苏教版科学六年级上册教材分析ppt课件市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,苏教版科学,六年级上册教材分析,国红梅,苏教版小学科学教材编写组,沈阳市大东区教师进修学校 小学教研部,教材专业网站：,1/54,苏教版小学科学教材单元主题结构表,三年级（上）,我们都是科学家,我眼里生命世界,生命之源,水,它们是什么做,提出,问题,三年级,（下）,固体和,液体,植物,一生,土壤与,生命,关心,天气,我们靠什么运动,观察与,测量,四年级,（上）,我们周围空气,冷和热,奇妙声音王国,吃,学问,排序与,分类,四年级,（下）,它们生活在哪里,养蚕,物体,运动,无处不,在力,推理与,预测,五年级,（上）,白天和,黑夜,光与色彩,电和磁,呼吸和血液循环,解释与建立模型,五年级,（下）,神奇,机械,形状与,结构,它们是怎样延续后代,岩石与,矿物,大脑,交流与质疑,六年级,（上）,显微镜下世界,我们,地球,物质在,改变,探索宇宙,假设与,试验,六年级,（下）,我们长大了,进化,共同,家园,神奇,能量,遗传与,变异,拓展与应用,2/54,本册教材科学知识覆盖了三大领域：,生命世界,地球与宇宙,物质世界,显微镜下世界,物质在改变,我们地球,探索宇宙,3/54,过程技能：,既重视渗透性培养各单元；,又重视显性化训练“假设与试验”单元。,4/54,本册教材,覆盖,情感、态度价值观：,对待科学，,对待自然，,对待科学学习，,对待科学、技术和社会关系。,详细内容标准渗透在诸单元中。,5/54,第一单元 显微镜下世界,单元设计说明,本单元采取了总分总设计思绪，主要指导学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞组成，了解微生物与人类亲密联络。,6/54,7/54,本单元由4课组成：,1、水滴里生物,2、做酸奶,3、馒头发霉了,4、搭建生命体“积木”,（认识微生物概貌）,（分别认识细菌、霉菌、病毒）,（从生命体都含有细胞结构角度，扩展对生命体共同特征认识。）,单元学习起点,8/54,专业背景,:,微生物:,是广泛存在于自然界中一群肉眼看不见，必须借助光学显微镜或电子显微镜放大数百倍、数千倍甚至数万倍才能观察到微小生物总称。大多为单细胞，少数为多细胞，还包含一些没有细胞结构生物。它们含有体形微小、结构简单、繁殖快速、轻易变异及适应环境能力强等优点。,微生物按结构、组成可分为三大类：,原核细胞型微生物：细胞核分化程度低，仅有原始核质，没有核膜与核仁；细胞器不很完善。这类微生物种类众多（细菌、支原体、立克次体、衣原体、螺旋体、放线菌）。,真核细胞型微生物：细胞核分化程度较高，有核膜、核仁和染色体；胞质内有完整细胞器（真菌）。,非,细胞型,微生物：没有经典细胞结构，亦无产生能量酶系统，只能在活细胞内生长繁殖。（病毒）。,按我国学者提出分类法将生物分成六界：病毒界、原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。不难看出微生物在六界中占了四界，所以微生物在自然界中主要地位是显而易见.,NO.1,9/54,原生动物是最原始最低等动物，它们身体是由单个细胞组成，含有普通细胞基本结构细胞质、细胞核和细胞膜。即使如此，它们有着普通动物所表现各种生活机能，如运动、消化、呼吸、排泄、感应、生殖等。池塘里水滴及其所可能包含主要原生动物:1)草履虫,2),团藻,3),钟形虫,4),喇叭虫,5),变形虫,6),毛口虫,7),单胞藻,8),唇滴虫,NO.2,10/54,NO.3,11/54,细胞是生物体结构与生命活动基本单位。“细胞”（,cell）,这个词原意是小室意思。自从英国科学家,R,胡克在他显微术（1665年）一书中首次将“细胞”一词用于他在复式显微镜下看到软木片细微结构即死细胞细胞壁时，这个词便含有了一定生物学含义。,植物细胞结构,细胞壁：一层厚壁。起保护和支持细胞作用。,细胞膜：紧贴细胞壁一层极薄膜，不但有保护作用，而且能够控制物质进出。,细胞质：细胞膜内、细胞核以外透明黏稠物质。细胞质中有液泡，液泡内含有细胞液，细胞液中溶解着各种物质。在生命旺盛细胞中，细胞质流动能够加紧细胞与外界环境物质交换。,NO.4,12/54,动物细胞结构,动物细胞普通包含细胞膜、细胞质和细胞核三个部分。这三部分作用与植物细胞基本相同。动物细胞没有细胞壁，而且细胞质里没有大液泡。,NO.5,13/54,乙肝病毒,艾滋病毒,SARS,病毒,细菌病毒噬菌体,NO.6,14/54,1、水滴里生物,活动：,1、在自然界里取些水来，看看里面有什么？,或：制作小水塘。,2、在老师调好显微镜下，观察一滴水里有什么。,资料：,1、列文虎克发觉了微生物,2、微生物种类,观察由宏观到微观,（在观察基础上了解微生物大致情况）,（在观察中发觉）,（为观察提供素材）,讨论：,（期望发觉更多相关微生物话题）,15/54,2、做酸奶,活动：,自制酸奶,认识细菌：杆菌、球菌、螺旋菌,资料：,活动：,1、体验细菌繁殖速度,2、细菌功与过,3、降低细菌传输,了解细菌基本情况,（激发学习兴趣）,16/54,3、馒头发霉了,提问：,在哪些地方见过霉？,（对霉菌前概念了解）,活动：,1、观察各种霉,2、证实它们是有生命,3、对比试验：探究发霉条件,逆向思索：怎样预防发霉,资料：,霉菌功与过,（建立霉菌认识）,17/54,4、搭建生命体“积木”,资料：,细胞是搭建生命体“积木”。,活动：,1、观察细胞形状与结构特点,2、观察洋葱表皮细胞与人体表皮细胞,资料：,1、胡克与细胞,2、伤口化脓是怎么回事,（了解细胞概况）,（细胞形状与特点）,（科学家探索及发觉）,18/54,洋葱表皮细胞,19/54,第二单元 我们地球,单元设计说明,本单元从人类探索地球形状开始，引领孩子们从地球表面到地球内部去认识地球，依次研究地球外部形状、表面地貌、内部结构，以及长久以来地表变迁情况。,20/54,21/54,本单元由5课组成：,1、地球形状,2、地球表面,3、地球内部,4、火山和地震,5、地表变迁,了解各种形态地貌特点，了解地球整个地貌分布。,了解科学家是怎样从火山、地震、地热等自然现象出发引发对地球内部思索，建构自己对地球内部了解。,人类认识地球形状经历了一个漫长而又艰辛历程。,了解火山和地震概况,了解地表改变原因,22/54,1、地球形状,提问：,人类是怎样逐步认识地球形状？,资料：,古代人对地球形状猜测、探索、实践,活动：,1、模拟船进、出港,2、麦哲伦环球航行,3、人类在太空中观察,人类认识地球形状历史，科技史教育。,资料：,地球赤道周长、赤道半径和表面积,（地球基本概况）,23/54,2、地球表面,资料：,观赏,地球表面风光,活动：,1、搜集各种不一样地貌特点图片和资料,（了解各种形态地貌特点）,2、,制作地貌模型,（地图产生、了解地球地貌分布）,3、观察地形图,24/54,3、地球内部,提问：,地球内部是什么样子？,（思维聚焦）,活动：,猜三个盒子里装有什么？,科学家从哪些方面搜集地球内部信息？,资料：,科学家把地球内部分成不一样圈层,（了解地球内部结构）,活动：,用橡皮泥制作地球内部结构模型,（用模型解释）,25/54,4、火山和地震,1、什么是火山,1、什么是地震,2、科学家研究,3、火山结构,4、模拟火山喷发,2、唐山大地震,3、模拟地震发生,4、中国古代和当代观察地震情况,张衡地动仪,5、地震发生时怎样保护自己？,了解大自然和人关系,26/54,5、地表变迁,资料：,1、世界最高山脉喜马拉雅山,推测喜马拉雅山形成,2、沈括梦溪笔谈,提问：,是什么力量使地球表面变得千姿百态？,风化,侵蚀,模拟,试验,自然界改变,解释,27/54,第三单元 物质在改变,单元设计说明,本单元以水、木材等身边常见物质在自然界中所发生改变为研究对象，了解这些改变在生产生活中作用，为初中学习物理、化学课程奠定基础。,从学生熟悉一个现象入手，提升学生对物质改变认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念过程中，经历部分或完整科学探究过程，提升科学探究水平。使学生体会到科学知识能够改进生活，从而激发学生关注与科学相关问题主动性。,28/54,29/54,本单元由4课组成：,1、蜡烛改变,认识物质改变能够分两大类：一类仅仅是形态改变，另一类是变成新物质改变。,2、铁钉生锈了,认识经典变成新物质改变。,3、变色花,经过探究纸花变色奥秘来认识三类物质酸性物质、碱性物质和中性物质。,4、洗衣服学问,了解汗渍、墨水、油污、果汁等污物在不一样洗涤用具作用下所发生改变。,第一课是让学生认识物理改变和化学改变（不提科学名词），第二、三、四课则从铁钉生锈、纸花变色、污物除去现象来全方面认识“物质在改变”事实。,30/54,什么是物理改变？,物理改变是没有其它物质生成改变。即物理改变仅是物质形态改变。如，水三态改变，石油分馏，萃取操作等等。,什么是化学改变？,改变时生成了其它物质。这种改变就叫化学改变。又叫化学反应。与物理改变相比，化学改变有这么几个特征：有新物质生成；伴有发光发烧变色等现象；改变本质是旧化学键断裂同时有新化学键生成，比如中毒，石油裂化等等。化学改变过程同时也发生了物理改变。比如，点燃蜡烛时，石蜡受热熔化是物理改变，燃烧就是化学改变。,31/54,1、蜡烛改变,活动：,1、观察点燃前后蜡烛,（认识物质改变两大种类：物理改变和化学改变）,2、辨析以下现象属于哪类改变,3、做活动，属于哪一类改变？,（深入认识两类改变）,32/54,2、铁钉生锈了,提问：,在哪里见过铁锈？,（认识铁锈，渗透铁锈产生条件）,活动：,1、比较生锈和没有生锈铁制品不一样,2、研究铁在什么条件下最轻易生锈？,3、防锈方法,经历“提出问题、做出假设、制订计划、设计试验、搜集信息、交流质疑、得出结论。”科学探究过程。,33/54,3、变色花,活动：,纸花变色,（引出酸性物质、碱性物质和酸碱指示剂）,资料：,认识生活中酸碱物质,活动：,1、用紫甘蓝做试剂,2、用自制试剂检验身边物质酸碱性,资料：,物质酸碱性在生活中应用,（体会到“指示剂”在不一样酸碱性物质中改变）,34/54,4、洗衣服学问,提问：,怎样洗去污渍？,（前概念调查）,活动：,试一试，哪种洗涤用具效果好？,资料：,（经历“提出问题、做出假设、制订计划、设计试验、搜集信息、交流质疑、得出结论。”科学探究过程）,肥皂去污,35/54,第四单元 探索宇宙,单元设计说明,本单元以人类,“探索宇宙”,活动为线索，,围绕月球、太阳及太阳系、宇宙空间，展开一系列观察、探究活动，在了解它们基本概况同时，了解人类探索宇宙奥秘历史，激发学生沿着前人脚步继续探索兴趣，认识到科学是不停进步和发展。,本单元是地球宇宙部分与生命世界部分相结合综合性单元。,36/54,37/54,由5课组成：,1、登月之旅：,了解人类探索月球历史，知道月球基本情况，研究环形山形成。,2、太阳系大家族：,了解太阳系基本结构，观察太阳、模拟太阳系行星运动。,3、看星座：,观察天空中星星,，认识北斗七星及北极星。,4、探索宇宙：,搜集各种宇宙探测、太空飞行方面资料，了解人类探索宇宙历程。,5、地球以外有生命吗:,激发探索其它星球（宇宙间）是否有和人一样高级智慧生物兴趣,。,38/54,1、登月之旅,引入：,“嫦娥奔月”故事。,（了解人类观察,和探索,月球历程，及伽利略发觉，引出后面探究活动。）,活动：,1、模拟环形山形成试验。,2、登月之旅。,（培养,学生动手能力，经历搜集,数据过程，并解释出环形山形成和什么原因相关。）,（,了解月球表面基本情况；了解人类终于登上了月球。）,3、去月球旅行需做哪些准备？（,应用）,39/54,2、太阳系大家族,活动：,1、地球公转。,2、观察太阳直射和斜射差异。,3、,做模拟太阳系游戏,（了解,太阳系结构及,太阳系基本概况）,4、试验,（,利用控制变量试验方法,探究行星与太阳之间距离和行星公转周期间关系）,（知道地球绕太阳 公转带来四季改变）,40/54,3、看星座,活动：,1、“我星座”。,（,激发学生看星兴趣，从中发觉问题,）,2、认星座。,（了解星座概况，,认识著名,大熊星座、小熊星座中北极星和北斗星，进而引出银河系。）,3、做“星座”放映器。,（引导学生夜晚主动去观察星空，认识星座。）,41/54,42/54,4、,探索宇宙,活动：,1、“望远镜”。,2、“运载火箭”。,3、“航天器”。,4、难忘太空人。,观察工具进步让人类冲出地球梦想得以实现。,43/54,5、,地球以外有生命吗,提出问题：,哪些星球可能有生命？,活动：,1、金星和火星。,2、相关地球外有生命种种猜测和描绘。,（引发在地球以外茫茫宇宙间可能有类似甚至超出人类智慧生物存在猜测。）,（人类猜测可能就是未来现实领会科学不停发展，人类更需努力。）,44/54,地球名片,45/54,1972年3月2日和1973年4月5日，美国相继发射了“先驱者”10号和11号行星探测器，这对孪生探测器各携带有一张“地球名片”（亦称“地球人名片”）。,这张“地球名片”是由康奈尔大学行星天文学家、著名科普作家卡尔萨根、美国国家天文与电离层研究中心主任德里克和艺术家琳达苏尔兹曼萨根共同设计，目标是使可能收到该“名片”地外文明了解地球人类信息。“名片”由镀金铝板制成，长13.5厘米（9英寸）、宽7.5厘米（6英寸）。特殊材料和加工工艺能够确保它在星际空间中暴露数亿年而不变形、不变质。,46/54,这张凹版星际问候卡传递了关于地球在宇宙中位置和该探测器建造、发射时间信息。其中，太阳位置是用它与14颗脉冲星相对位置关系来表示。作为“宇宙时钟”，脉冲星以长久恒定速率自转。在银河系中脉冲星数量不多，而脉冲星准确周期在“名片”中用二进制码描述，据此天文学发达地外文明能够很轻易判断太阳系位置。,为了使地外文明准确地了解到探测器发射地，铝板上还绘出了太阳系图案。太阳与九大行星按由内向外次序画出，圆圈大小代表星体相对尺寸。从左数第四个小圆圈发出曲线表示“先驱者”号探测器太空旅程航迹：由太阳系第三颗行星-地球出发，绕过第五颗行星-木星，向太阳系外飞去。最终，铝板上还刻有地球上裸体男女形象，男人举起右手表示向外星人致意。在他们身后，是相同百分比“先驱者”号飞船轮廓。一旦有地外文明截取这艘飞船，他们就能够依据飞船百分比推断地球人身材。同时，他们身高也以氢在1420兆赫21厘米谱线（宇宙中分布最广泛电磁辐射谱线）波长为单位描述为二进制码形式。,47/54,图板上说明文字（从左上开始按顺时针方向排列）：1.左上方两个用横线连接圆圈，表示地球上第一号元素氢分子结构及中性氢超精细跃迁；,2.地球男性背后是“先驱者”号探测器轮廓；,3.地球女性右边是与十进制对应二进制数，表示地球女性身高；,4.下方10个小圆圈表示太阳系，左起第一个为太阳、第十个为冥王星，二进制表示太阳及九大行星间相对距离；,5.中间辐射状符号表示与14颗脉冲星相关联太阳位置以及太阳与银河系中心距离。,当前，“先驱者”10号和11号这两个行星际探测器已经携带“地球名片”飞出冥王星轨道，向太阳系外进发。假如银河系中智慧生命取得并破译了这张“名片”，就有可能和地球人取得联络。,48/54,第五单元 假设与试验,单元设计总体说明,科学探究过程技能结构关系,49/54,本单元在教材科学探究过程技能学习与训练内容、结构与安排次序中位置：,提出问题-观察与测量-排序与分类-推理与预测-解释与建立模型-交流与质疑-,假设与试验,-拓展与应用,50/54,51/54,过程技能自定义：假设与试验,假设：是科学探究者依据已经有经验，对什么原因或条件产生什么样结果和改变猜测。假设有待搜集证据加以验证。“假如-那么-”是假设普通表示句式。,试验：是一个尤其搜集证据方法，它是经过我们自己“制造”条件，搜集事物怎样改变证据。试验通常有模拟试验和对比试验两种基本类型。,52/54,1、假设,活动：,侦探破案,寻找杀树凶手,（什么是假设）,1、魏格纳假设,（体会假设在科学研究中主要意义）,2、相关恐龙假设,3、我们曾经做过假设,摆,空气检测,纸团和小球,训练,53/54,2、试验,试验有两种类型,模拟试验,对比试验,雨,昼夜,火山喷发,种子萌发,怎样控制条件,（从以往学习中提炼出）,54/54,