我的母亲——小事与深情.doc

在人生道路上，那一个个脚印，铺就你的人生轨迹。本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
学习本单元，需要注意：
1.课前自学，在自读课文的基础上，了解文章内容，体会作者感情。
2.课文后涉及到的词语，要三会：会读，会写，会用。
3.能够融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会、人生。
4.能够继续了解叙事性作品的文体特征（典型事件、细致刻画、语言的深刻含蓄）。
5.能学习品味一些语句的丰富含意。
6.作文训练：写人——典型事件、外貌描写、传神的细节描写。2．我的母亲　
　　胡  适
　　教学目的：
　　1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
　　2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
　　重点难点：
　　1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
　　2．理解文章中关键语句的含义。
　　教学方法：和谐教学法
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　自主预习
　　一、导入新课、明确目标
　　1、导入新课：
　　2、展示学习目标
　　（1）解决字词
　　（2）了解作者情况及时代背景。
　　（3）理清文章结构，划分层次，概括内容。
　　（4）理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
　　二、检查预习情况
　　1、给下列加点字注音。
　　A.质问（     ） 广漠（      ）    B.野蛮（     ）  绰号（       ）
　　C.掷钱（     ） 摹画（       ）   D.抽屉（     ）  嬉戏（       ）
　　2.下列句子无错别字的一项是(     )
　　A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。
　　B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。
　　C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。
　　D.如果我能宽怒人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
　　3.结合语境解释下列加点词的含义。
　　（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。（                        ）
　　（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（                ）
　　4、介绍作者情况及时代背景
　　三、合作交流
　　1、理清文章结构
　　2、阅读课文．用一句话总结全文的内容。    
　　探究质疑
　　1、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性
　　2、概括母亲的形象特点。
　　精读品析
　　四、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。
　　（1）我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
　　（2）在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
　　（3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
　　当堂反馈
教学目的：
        1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
        2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
重点难点：
        1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
        2．理解文章中关键语句的含义。
教学时间：2课时
教学过程：
自主预习
一、导入新课、明确目标
1、导入新课：
2、展示学习目标
（1）解决字词
（2）了解作者情况及时代背景。
（3）理清文章结构，划分层次，概括内容。
（4）理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
二、检查预习情况
1、给下列加点字注音。
A.质问（     ） 广漠（      ）    B.野蛮（     ） 绰号（       ）
C.掷钱（     ） 摹画（       ）   D.抽屉（     ） 嬉戏（       ）
2.下列句子无错别字的一项是(     )
A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。
B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。
C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。
D.如果我能宽怒人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
3.结合语境解释下列加点词的含义。
（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。（                        ）
（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（                ）
4、介绍作者情况及时代背景