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教学设计：短语教学设计
短语 教学设计
一、教学目标
1。知识与技能
（1）理解短语的含义。
（2)掌握短语的类型,包括短语结构类型、功能类型,其中结构类型中包括一般结构类型和特殊结构类型两种.
（3）能熟练辨识短语类型。
2.过程与方法
知识梳理—重难点掌握-知识运用
3。情感态度与价值观
树立细致、谨慎、认真的意识；认识到汉语的趣味,热爱语言，热爱生活。
二、学生分析
高三文科（3）班和理科（4）班属于藏线藏族班，他们的认识能力还不是很强，有些学生上课注意力不能完全集中，大部分学生思维能力处于中等水平，在记忆知识时容易死记硬背，因为基础较为薄弱，理解力一般，词汇量较少,所以表达能力也处于中等以下水平。面对学生现状，教师必须在复习语法知识列举大量的例子，先让学生在例子的基础上掌握知识，再引导学生运用知识。
三、教材分析
1.本节的内容和作用
短语的考察属于汉语文高考常用词语的理解和运用模块，是汉语文高考必考内容,同时，短语又牵涉到词类的复习、句子成分划分、句子类型判断等一系列知识，在复习中占着极其重要的地位.
2。本节主要内容
短语的一般结构类型、特殊结构类型,短语的功能类型.
3。重难点分析
（1）教学重点:短语结构类型，即六种一般结构和五种特殊类型。
（2)教学难点：短语功能类型,即名词短语、动词短语、形容词短语、副词短语。
四、教学理念
关注学生的进步和发展，必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展"的思想;有“全人"的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。
关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走,又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
关注可测性和量化，教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益,但是并不能简单地说量化就是好的、科学的而应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现.因此，有效教学既要反对拒绝量化,又要反对过于量化.
具备反思意识,每节课后要反思“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”。
要有一套属于自己的有效的教学策略。
五、教学策略
因为是高三复习，所以采用替代式教学策略，给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。
六、教学环境
物理环境诸如设施环境、时空环境、自然环境等均良好。
社会文化心理环境:1。 班风与课堂气氛纯正良好；2。情感环境与师生关系良好融洽。
七、教学过程
（一）直接导入
师：短语的考察属于汉语文高考常用词语的理解和运用模块,是汉语文高考必考内容，同时，短语又牵涉到词类的复习、句子成分划分、句子类型判断等一系列知识,在我们的复习中占着极其重要的地位，所以大家一定要认真对待，仔细谨慎地掌握短语的知识，并且会运用这些知识判断一个短语属于哪种类型.
（二）交流预习
师:之前让大家预习过本节内容，现在请问,什么是短语，短语就是词与词的组合吗？
生:词和词按照一定的语义搭配关系和语法结构规则组合在一起成为短语。短语不一定是词与词的组合，还必须满足一定的语义搭配关系和语法结构规则.
师：是的,词与词组合在一起若想成为短语,必须语义明确,语法正确。例如“参加节目、十分手表、保持肃静"就不是正确的短语。
师:我们学习短语的重点就是掌握短语的分类,现在我们开始正式学习.
（三）知识复习 —— 短语的类型
短语可以从多种角度来分析，最重要的有两种：1.向内看，分析其内部结构类型或结构特点，主要看内部组成各部分成分的词性、语序以及各组成部分之间的语法关系；2.向外看,看它整体包含在一个更大的语言单位里的语法功能，分析其功能类型.
1。结构类型
（1)一般结构类型
①联合短语
即并列短语，由两个或几个部分组成，各部分之间有并列、递进、选择关系。
例如：科学技术（并） 调查研究(递） 酸甜苦辣（并) 语法和修辞（并）
细致而周到（并) 讨论并通过（递） 上游或下游（选） 升学或者就业(选）
②偏正短语
由修饰语和中心语两部分构成。前一部分（“偏”的部分）修饰或限制后一部分(“正"的部分），其间的关系是修饰、限制。
例如：清新空气 我的故乡 一朵格桑花 祖国大地 流动状态
精心培植 独立思考 大力支持 慢慢走 不细致
问题的产生 美妙的渲染 经济的发展 病虫害防治
偏正短语可以分为两种：
A。（定)+中（名词/名词性成分）“的"
B.[状］+中（动词/形容词） “地”
③动宾短语
由动词和宾语两部分构成.前一部分表示动作、行为，是动词；后一部分一般是动作、行为所支配或关涉的对象，是宾语，一般是名词或代词等名词性成分.两部分之间的关系是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。
例如：盖房子 寄存行李 热爱科学 防止中毒 来了客人
下决心 听了课 象征光明 是大草原 富有幽默感
④动补短语
由中心语和补语两部分组成前一部分表示动作、行为、性质，是中心语；后一部分补充说明前一部分,是补语。两部分之间是补充说明关系。
说明，这种短语虽然叫做动补短语，但是也包括了形补短语。
例如:坐好 热极了 看一次 住一年 考虑周到
躲远 差得远 做得完 拿出来 想得不错
⑤主谓短语
由主语和谓语两部分组成,两部分之间是陈述和被陈述的关系,也就是主谓关系.谓语一般是动词/形容词。
例如：粮食丰收 青草发芽 阳光灿烂 局势稳定
今天星期四 他中等身材 逻辑性强 举止稳重
⑥介宾短语
由介词和宾语组成
例如：从北京（来） 朝南（望） 为人民(服务） 把问题（解决了)
师：在这里,大家需要把常见介词记住,参照复习资料39页。
（2）特殊结构类型
①方位短语
由名词性短语或动词性短语加上方位词语组成，表示处所、范围、时间，不一定只表示方位。
如:晚饭后 开会以前 月光下 改革中
②“的”字短语
“的”加在名词性、动词性或形容词性成分后面，表示人或事物的意义.
如：学校的 自己的 刚做好的 新鲜的
③连动短语
是两个或几个谓词、谓词性短语连用的组合.前一部分用动词，后一部分常用动词，有时也可以用形容词或形容词结构。连用的几个部分大多表示连续发生的几个动作、是连续关系。
如：去看 出去闲逛 看着心烦 上图书馆查资料
④兼语短语
短语里有一个兼语。兼语既是前一个动词的宾语，也是后一个动词的主语,有宾语兼主语双重身份,如：请他们去 是我不对 通知各单位开会
⑤固定短语
是一种特殊的词汇现象,指一些定型了的短语，它指的是包括成语、惯用语（指一种比喻定型化的具有抽象整体意义的词组.它在形式上多为三字格）、歇后语（用歇后法构成的一种词语.一般分为两部分，前一部分是比喻语，后一部分是解释语)在内的熟语。
如:胸有成竹 三人行 孔夫子搬家—-净是书（输）
2.功能类型
①名词短语：功能相当于名词，常作主语、宾语、定语.
a。n。/pron.构成的并列短语。例如：
思想感情是应该陶冶的。
精神品质有巨大的力量。
他有很丰富的思想感情。
他有高尚的精神品质.
（思想感情）的培养是很重要的。
（精神品质）的提升对个人的发展很重要。
b。定+中构成的偏正短语。例如：
万里长江滚滚向前。
雪白的馒头很香。
这是著名的万里长江。
这是刚蒸好的雪白的馒头。
（万里长江）的历史很悠久。
（雪白的馒头）的制作方法很简单.
c。数词+物量词构成的数量短语。例如:
一台机器坏了.
这是一台机器。
（一台机器)的螺丝松了。
②动词短语：功能相当于动词，常作谓语。
a。v。+v。构成的并列短语。例如：
我们快乐地唱歌和跳舞。
以前，许多人都要上山和下乡。
b。状+中(v.）构成的偏正短语.例如：
我们马上出发.
我现在去。
c。动宾短语.例如：
我们要吃晚饭。
大家都要爱干净。
d.动补短语。例如：
碗要洗得干净.
他把足球踢两脚.
e.由v.作谓语的主谓短语。例如：
年轻人活力充沛。
③形容词短语：功能相当于形容词,常作谓语、定语。
a。adj.+adj.构成的并列短语。例如：
她是个（美丽大方)的人.
她美丽大方。
空气清新凉爽.
大山里有（清新凉爽）的空气。
b.状+中（adj。）构成的偏正短语.例如：
他的意志非常坚定。
他有(非常坚定）的意志。
这本书确实好。
这是本（确实好）的书。
c。adj.+补语 构成的动补短语。例如：
他都红得发紫了。
她是个（红得发紫）的人.
这电脑好极了。
这是台（好极了)的电脑。
d. 由adj.作谓语的主谓短语。例如：
我们都应该意志坚强.
我们是(意志坚强）的人.
④副词短语：功能相当于副词，常作状语。
介词短语。例如：
【从明天】，我要做一个幸福的人。
我【比他】大。
八、板书设计
短语分类
结构类型 -— 一般：联合 偏正 动宾 动补 主谓 介宾
—— 特殊：方位 “的”字 连动 兼语 固定
功能类型 —— 名词短语 动词短语 形容词短语 副词短语
九、课堂练习：复习资料47页基础题。
十、课后练习：基础配套练习-—短语（见附件）
十一、课后反思
短语的复习重点在短语的分类上，短语分类虽然不难，但是因为种类较多，所以首先要让学生有知识框架，然后在框架下辨识每种短语,重点在短语的结构类型，辨析的时候可以给学生教一些小窍门,比如，如果一个动词后面加上了数量词，则这个短语一定是动补短语，大部分主谓短语前后颠倒后可以变成偏正短语,可以通过这个方法认识主谓短语，这些方法可以帮助学生快速判断。
另外，短语构成句子，牵涉到之前复习过的词类，又影响到后面要复习的句子类型、句子成分、病句等知识,所以就不能单纯只复习短语,可以贯穿前后的知识，让学生融会贯通、举一反三.

附件：基础配套练习-—短语
1.下列短语的搭配，不完全恰当的是（ ）
A．观看表演 观测地形 观赏园林 B．雪花飘落 烟雾飘散 枯叶飘零
C．待人宽厚 视野宽广 环境宽裕 D．充沛的精力 充足的时间 充分的准备
2.依次将下面短语填入句中横线处，恰当的一项是( ）
①生根发芽 ②抽茎长叶 ③顶破硬壳 ④生机盎然
我国考古家曾在地下泥煤层里挖出一些古莲子，经科学家精心处理和培养，古莲子竟然 , ， ， 。
A．①③②④ B．④①②③ C．③①④② D．③①②④
3。写出下面短语的结构方式。
①花鸟草虫（ ） ②最鲜最美（ ） ③建筑精美（ ) ④驿路梨花（ ）
⑤知道得最早（ )⑥回延安（ ） ⑦继续保持（ ） ⑧颜色淡红（ ）
⑨酿的蜜多（ ) ⑩怀疑与学问（ ）⑾格外辉煌（ ） ⑿讲究对称（ )
4。下面各组短语分别以哪种类型为主？各组中类型不同于其它的一个是哪个,指出它属于什么类型的短语。
（1）A.祖国万岁 B。品质优良 C。天气晴和 D.思想品质 E.成绩好
（2）A.看了两眼 B.打扫教室 C。洗得干净 D.热了起来 E.扔出去
（3）A.十分伟大 B。我的书包 C.小声地说 D。追歼地人 E.很热闹
（4）A.讲解语法 B.讲述清楚 C.种植玉米 D.制造火箭 E。听故事
（5)A。报纸杂志 B。调查研究 C。身体健康 D。严肃认真 E.读和写
（6)A.用圆珠笔（写） B。对于我们 C.按照习惯 D.必然产生 E.被大雨（淋）
5。下面全是主谓短语的是（ )
A。气氛活跃 月光皎洁 细心观察 B。燕子归来 阳光明媚 杞人忧天
C。精力充沛 高官厚禄 大桥建成 D.桃花盛开 大声疾呼 科学知识
6。 下面全是偏正短语的是（ ）
A.欢天喜地 狂蹦乱跳 又悲又喜 B.慷慨地说 神色慌张 圆满解决
C。朦胧的月色 悠扬的笛声 非常感激 D。参观访问 打包票 慢慢地摇
7。 依次与“风俗习惯”、“调查研究”、“宁静肃穆"、“天衣无缝”、“五体投地"结构相同的一项是（ )
A。最难忘的 举手投足 光明前途 波涛汹涌 导弹基地
B.拍板人物 巩固国防 清净温柔 山间竹笋 时间紧迫
C.光辉里程 打扫教室 模范光荣 玉树琼枝 薄如蝉翼
D。工人农民 改革开放 严肃认真 景色宜人 气势磅礴
8。 下列短语结构方式不相同的一组是（ ）
A.性格和蔼 樱花烂漫 前程万里 舆论沸腾
B。精通时事 横渡长江 翻检一通 发表成绩
C.革命征途 热烈鼓掌 英勇善战 分外妖娆
D.宽厚仁慈 勤劳俭朴 德高望重 朝晖夕阴
9. 对下列短语类型辨析不正确的一组是( ）
A。回忆我的母亲（偏正短语） 藤野先生(并列短语）
B.勤劳俭朴(并列短语) 狼吞虎咽（并列短语)
C.性格和蔼（主谓短语） 祖国富强(主谓短语）
D。追求光明（动宾短语） 精通时事（动宾短语）
10。 下列句子中画线短语与例句画线短语结构相同的一项是（ )
例句：全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。
A。中国的大豆闻名世界，中国也被誉为年“大豆王国”。
B。统筹方法，是一种合理安排工作进程的数学方法.
C。以圣母殿为主体的建筑群，造型古朴优美，用工精巧。
D。一个共产党员，应该襟怀坦白，忠实,积极。
11。与例句中划线的短语结构相同的一项是（ )
例句：天一阁历史悠久,藏书丰富，种类繁多。
A。尽管是冰天雪地，竹子也依然郁郁葱葱。
B.祖冲之很早就对天文学和数学发生了浓厚的兴趣。
C。全桥结构匀称，和周围景色配合十分和谐.
D.一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘,缓缓前进.
12。下列句中划横线的短语，搭配完全恰当的一项是（ )
A.材料完备了,观点明确了，论据充沛了,条理清楚了，文章才有写好的可能。
B。走了一段楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳,墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我朋友的房间，和外间只隔着一幅布帘.
C.他的魁梧的身形,温和的脸，明丽的额，慈祥的目光，时时会出现在会场上,课堂上，杨家岭山下的大道边.
D。那些新芽,条播的整齐行列,散播的万头攒动,点播的傲然不群,带着笑，发着光，充满了无限生机.
13.下面各组用直线连接的词语，搭配完全恰当的是（ ）
A。 工工整整地-—写字 勤勤恳恳地—-做人
安安静静地——休息 老老实实地—-工作
B。 态度-—和蔼 性情——和顺 家庭-—和谐 关系-—和睦
C. 断断续续的—-琴声 匆匆忙忙的——脚步
纷纷扬扬的——大学 隐隐约约的——身影
D。 创造——奇迹 保留——轨迹 描绘-—遗迹 传送——事迹
14. 下列主谓短语都是名词和动词组成的一组是（ ）
A。红旗飘 布谷鸟叫 质量提高 B。养分多 彩蝶飞舞 百感交集
C.桃花开 燕子归来 天气好 D。你们看 愚公移山 举动稳重

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