打电话教学设计(口语交际).doc

读儿歌识字学拼音
6、打电话
教学目标：
1、能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、电、正、方、东”5个生字。
2、识笔画“竖钩”，并在田字格中正确描写“打、正、方”。
3、体会与小朋友交往的欢乐。
4、学会通过电话简单进行交流。
教学重点、难点：
正确朗读儿歌，认读“打、电、正、方、东”5个生字，按照正确的书写顺序写好“打、正、方”。
教具准备：多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、揭示课题
1、出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？
2、 板书课题：6、打电话
3、 学习生字：打
4、 出示练习，选择合适的动词填入括号内。
二、学习儿歌
1、看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么?
要求：仔细听听两个小朋友说的是什么?
2、组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？
3、交流
4、媒体出示儿歌：
“喂——你在哪里呀？”
“唉——我在东方明珠电视塔。”
5、学习生字
（1）指导读准生字字音。
A、读准“你”：师领读“你”，注意读准第三声。
B、读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？
C、读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？
D、读正确“东方明珠电视塔”
E、正：开火车读
（2）记住生字字形
（3）积累反义词
正：反义词（反）
东：反义词（西）
（4）指导笔顺
打：书空。找找有几个竖钩？
正：书空，看电脑老师写，指名书空，分组书空。
方：书空。笔顺指导（第三笔是“横折钩”）（最后一笔是“撇”）师板演，生说笔画名称，指名书空，开火车书空，齐书空。
说明：
笔画“竖钩”是本节课中新学的笔画，“打”字中有两个“竖钩”，教师在指导学生书写的过程中，可以引导学生观察字形，找找“打”字中有几个今天学习的新笔画“竖钩”，来帮助学生巩固笔画，同时也为“打”字的书写降低了难度。“正”和“方”的笔画顺序，教师做反复地识记，从看电脑老师写，看老师写，到请学生个别书空，开火车书空等等，通过各种趣味性的活动，一次次地让学生对它们的笔画顺序加深印象。
6、熟读儿歌
师生配合表演读。
三、拓展、训练口语
1、练习打电话，拓展识字。
请一位小朋友和老师打电话。先说第一幅图
例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：“唉——我在东方绿洲。”
2、再练习打电话（出示其余图片）
归纳打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机，并齐读。
再练习打电话。
说明：
本课是一篇很好的口语交际训练的文章，“打电话”这一日常生活中最常用的通信方式，对于农村低年级学生来讲，只有一小部分孩子会流畅地拨打电话，与人交流。通过让学生回忆打电话的基本步骤，来指导学生正确拨打电话的方法。
3、电话游戏
（1）出示情境：今天是好朋友亮亮的生日，你正好有事，不能亲自前往亮亮家祝贺他生日快乐了，想想，但你可以打电话给他，你该怎么说呢？
（2）出示实物，演示打电话。
（3）回忆打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机。
（4）练习打电话。点评。
板书：说话有礼貌（你好……再见）
把话说清楚，说完整
说明：
这个情景说话过程中，教师要多关注学生的表达，通过师生间的点评来规范学生打电话时的礼貌用语，同时通过交流，丰富学生的日常语言，让学生知道：与人交谈时要把话说清楚，说完整，更要注意语言的艺术性。
4、谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？
交流
说明：
将打电话的话题导入学生自己的生活实际，让学生学以致用，真正达到语文课上训练学生口语交际能力的目的。
四、小结