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基于云班课的BOPPPS教学模型在常用护理技术课程中的应用.pdf
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1、 宁艳娇万紫旭刘娜等.程序化、团队式随访方案对冠状动脉搭桥术患者疾病认知及术后康复的影响.重庆医学():.秦彩萍吴文君史珣瑜.视频立体化健康教育联合心理干预对冠状动脉 血管成像检查患者的影响.齐鲁护理杂志():.王晓娥文金宁刘晶等.视频宣教联合回授法对精神科病人跌倒风险认知和行为意向的影响.全科护理():.杨彩平李琳靳珂.回授法指导下视频宣教护理对泌尿系肿瘤合并结石留置双 管患者知信行水平的影响观察.哈尔滨医药():.段舒舒洪雅辉黄雪婷等.护理干预对冠状动脉搭桥术患者疾病管理能力及心脏康复的影响.右江民族医学院学 报():.明菊梅张彦彦.回授法健康教育对经皮冠状动脉介入术治疗的老年冠心病患者术
2、后自我管理行为和心脏康复效果的影响.广西医科大学学报():.张琳.康复护理干预对心脏搭桥术后患者心理状况及生活质量的影响.中国实用医药():.缪友云李成彭小强等.视频教育结合回授法在腰椎间盘突出症术后患者腰背肌功能锻炼中的应用.护理实践与研究():.黄敏香孙恋冬陈燕燕等.基于微视频的回授法在踝关节骨折术后康复训练指导中的应用.全科护理():.本文编辑:邵国琼 ./.工作单位 广西科技大学医学部护理系 柳州 作者简介 张洋女硕士研究生讲师基金项目 年度广西职业教育教学改革研究项目(项目编号:)收稿日期 护理教育基于云班课的 教学模型在常用护理技术课程中的应用张洋 摘 要 目的 探索基于云班课的
3、教学模型在常用护理技术课程中的应用效果 方法 将 级高职护生设为对照组 级高职护生设为试验组对照组采用传统教学模式试验组采用基于云班课的 教学模型 比较两组护生的学习效果 结果 试验组两个学期的期末考试成绩均高于对照组(.).研究方法 对照组采用传统的教学模式试验组采用基于云班课的 教学模型 两组使用的课程计划、课程标准、教科书、主讲教师、教学进度均相同均为小班授课.对照组方法 对照组采用传统的教学模式()课前提问:开始新课前教师利用 在课堂随机点名提问本课程学过的重要知识点 课前提问是教师了解学生知识掌握情况的重要途径通过提问与纠错帮助学生重新巩固重点难点是全班复习的环节()导入新课:时间控
4、制在 内结合图片、案例等方式导入()教学目标、重点难点:展示 并简要讲解()讲授新课:综合运用讲授、提问、案例分析、小组讨论、演示等教学方法()课堂小结课后布置练习题、布置预习任务.试验组方法试验组采用基于云班课的 教学模型()导入():课前通过在云班课上发布与教学内容相关的微视频、热点话题、新闻或开展问卷调查来吸引学生的注意力激发学生的好奇心及深入探索知识的意愿 通过开展问卷调查教师可以在课前了解学生的知识基础、观点态度从而分析、概括出学生的共性并掌握个别情况使教学的难度与进度更适合授课对象()学习目标():课前在云班课发布学习目标、相关学习视频、参考文献等学习资源使学生明确通过课程学习自己
5、应该在知识、能力、素养方面达到怎样的要求 在明确了学习目标的基础上进行有针对性的预习为更好地参与课堂活动作准备()前测评估():课上对云班课发布的知识通关、表态投票、头脑风暴等线上活动进行摸底以便快速全面地掌握学生的预习效果()参 与 式 学 习():是 模型中最核心的模块 课前要求学生通过预习自学简单的基础知识课堂上教师快速梳理基础知识 教师在课堂上讲解纠正前测环节学生出现的共性错误 教师将课堂教学的重点放在带领学生攻克重难点问题 教师要根据教学内容选择恰当的教学方法如案例导入、情景模拟、以问题为导向、小组讨论、头脑风暴等教学方法以实现参与式学习通过参与式学习引导学生积极思考主动探究解决问题
6、的办法将学习从被动变为主动从而加深学生对知识的理解 通过分组竞赛培养学生的团队意识增加学习过程的竞争感提高课堂趣味性 课堂上给学生提供更多展示自己的机会并及时给予表扬帮助学生建立自信心 利用线上资源进行拓展学习开阔学生的眼界并提高学生的创新意识()后测评估():该模块是对本章节目标的达成度进行评价 课后在线发布单元练习题要求学生在 内完成试题以选择题为主提交试卷后立刻显示成绩及试题解析以此督促学生及时复习 试题选自护士职业资格考试真题难度适中尽量保证学生通过一定的努力可以得满分以建立学生的自信心激发学生的学习热情 教师通过学生的答题情况可以及时了解学生对本章知识点的掌握程度()小结():课后通
7、过绘制思维导图对本章节的学习内容进行梳理和总结 根据学习内容可以由教师来总结也可以让学生总结并在线提交作业 结合教学内容发布护理前辈、抗疫英雄等短视频树立良好的护士职业形象开展思政教育以静脉输液为例试验组采用基于云班课的 教学模型见表.评价方法()成绩评价常用护理技术课程分两学期两学期的期末考试题均从本校常用护理技术试题库中抽取 试卷的题量、题型、试题难度及考试时长均一致()学生评教 学生评教内容包括本课程是否能够提高学生的自主学习能力提高护理专业认同感有利于拓展学习提高学习效率提高参与意识提高学习兴趣提高团队协作能力增加师生交流的机会共计 个条目.资料收集方法 课程结束后两组学生均参加 的闭
8、卷课程期末考试 任课教师对照统一的评分标准流水改卷满分 分 课程结束后对试验组同学开展无记名问卷调查以了解学生对此教学模型的评价.统计学方法 采用 .软件对数据进行整理分析定量资料以均数标准差表示组间比较采用两独立样本 检验以.为差异有统计学意义当代护士 年 月第 卷第 期(下旬刊)表 理论课开展云班课 教学模型线上线下阶段教学内容教师行为学生行为教学方法课前线上导言“过 度 输液”现象发布视频:新闻 吊瓶森林视频提出问题:静脉输液治疗存在哪些风险?降低静脉输液风险的途径有哪些?思考问题:静脉输液治疗存在哪些风险?降低静脉输液风险的途径有哪些?云班课活动学习目标 本章知识点及知识拓展在云班课通
9、知模块发布学习目标知识目标:掌握输液部位、操作流程、输液速度计算公式、输液反应 熟悉输液原理、输液目的、常用溶液能力目标:学生在教师指导下能完成密闭式周围静脉输液操作、能排除常见的输液故障思政目标:培养安全意识、精益求精的工匠精神发布学习资源:微课密闭式静脉输液操作视频输液微粒、静脉输液港、等参考文献明确学习目标自学学习资源预习本章知识点了解该领域学科新进展云班课活动课中线上线下前测 本章基础知识点通关测验:在测试模块创建静脉输液基础知识通关测验掌握学生的预习情况通关测验:学生完成课前测验测试活动参与式学习 输液原理输液目的常用溶液结合 图片讲解梳理基础知识点精讲点播观察、思考演示法讲授法常用
10、输液部位提出问题:常用输液部位有哪些?教师补充:结合学生的回答教师补充总结选择输液部位应该遵循的原则学生回答提问法操作流程演示讲解:结合操作视频进行分步骤讲解操作演示:演示静脉输液排气过程观察、思考参与操作演示演示法讲授法输液速度计算公式提出问题:患者尹某女下午在急诊室输液 一共需要输 瓶液体第一瓶 输液速度 滴/第二瓶 输液速度 滴/使用点滴系数为 的输液器患者着急接孩子放学追问护士多久才能输完液体?提出问题:为颅脑外伤术后脑水肿患者静脉输液给予甘露醇 使用点滴系数为 的输液器要求 内输完液体护士应该怎样调节输液速度?请学生计算并在线发布结果最先发布正确计算结果的学生可获得 个经验值的奖励思
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