呼风唤雨的世纪.docx

呼风唤雨的世纪-教案

教学目标：
1. 通过课文激发学生对科学技术的热爱。明白呼风唤雨的世纪-即科技的时代里科技对世界的意义。
2.有感情地的朗读课文，能区别发现和发明并能简单的运用，体会科学技
术给人类带来的巨大变化。
3.认识生字词，理解“呼风唤雨、世纪、光年、农耕社会”等词语的意思。
4.激发学生学科学、爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：
体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，感受“呼风唤雨的世纪”。
教学过程：
一、 情境导入，揭示揭题。
师板书：呼风唤雨，齐读（突出呼风唤雨的气势）
传说中啊，有很多了不起的人物都可以呼风唤雨。想想：都有哪些人物能够呼风唤雨？ （孙悟空……）是呀，他们可真了不起！让我们带着这份神奇再来读读这个词。
今天我们要见识的那个呼风唤雨的，可不是什么传说，也不是什么具体的人物。是什么呢？大科学家路甬祥爷爷曾经形象地把刚刚过去的1900年到1999年的20世纪称为是呼风唤雨的世纪。（板：的世纪）这节课就让我们跟随路爷爷走进这个神奇的世纪！齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，注意要把课文通读顺，遇到难读的地方多读几遍。想一想：作者为什么把刚刚过去的20世纪称为是呼风唤雨的世纪？
2、检查自读情况：
（1）出示词语，整体检查，指名读，评价。（关键是把字音进行纠正、巩固。）
（2）理解两个词：发现、发明
师：你们知道发现和发明有什么不同呢？
小结：发现是以前有的，后来才知道；发明是以前没有的，现在创造出来。
3、师：刚才朗读了课文作者为什么把刚刚过去的20世纪称为是呼风唤雨的世纪呢？（学生自由发言）
三：精读：感受科技的神奇。
师：下面请大家快速地浏览课文，哪些句子让你突出感受到这是一个呼风唤雨的世纪，把它用笔划出来。
自由读句子，刚才明白了发现和发明的区别，在这段话中哪些是属于人类的发现，哪些属于人类的发明。（追问：你是怎么分的，主要体会分号的作用。）
（一）探索人类的重大发现，体会“呼风唤雨”
出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；
1、自由读句子。人类的哪些做法让你最感兴趣？
2、请同学们再读读这句话，虽然这句话内容简单，用词却非常的讲究，你觉得那些词用的特别好呢？
3、对比句子，发现用词的准确
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；
20世纪，人类走上月球，游入深海，观察百亿光年外的天体，思索原子核世界的奥秘；
4、人类登上月球，潜入深海，观察天体，探索原子核都有那些发现呢？出示资料：
人类登上月球后，发现月球上含有铁、锌和铜的储量可达1亿吨，此外有6000吨银和50吨金。有六种矿物是地球上所没有的。
海底景色奇异、物产丰富，其中海底石油约1350亿吨，海洋油气田有1600多个。
人类用望远镜洞察了地球外多达10亿座星系。
原子核内部储藏着巨大的能量，人们利用原子核修建了400多座核电站，给千家万户带来光明和便利。

5、谈感受：看了这些信息，你又有什么新的体会？
6、多么惊人的发现呀！人类靠科学技术发现了以前从未发现的世界难怪有人这样说——20世纪是个呼风唤雨的世纪
（二）探索人类的重大发明，体会“呼风唤雨”
接着出示：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
1、 出示图片：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。引导归类：前者是通讯工具，后者是交通工具
2、 你所知道的20世纪还有哪些发明呢？交流
3、 大家一起来看看吧？（播放视频）
4、谈感受：此时你想说什么？想一想：人类的这些发现，给我们生活会有哪些帮助呢？把你们的感受通过朗读来表达（赞叹、自豪、了不起）
4、 同学们，如此庞大的一个星球，让它变成了一个村庄，靠的是什么呢？（科学技术）人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的，出乎意料的发现和发明，这是科学技术的进步，这是人类智慧的结晶，我们怎能不说——20世纪是个呼风唤雨的世纪
四、回归整体，提升“呼风唤雨”的意义
1、看着20世纪那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明，面对已经过去的这个“呼风唤雨的世纪”，你想说点什么呢？请写下来
2、交流，难怪——出示句子：齐读
在20世纪一百年的时间里，人类利用科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
3、读着这个句子，你有产生了什么疑问呢？
5、 提炼研读主题：为什么20世纪一百年的科技发现和发明超过了人类历史上百万年的总和？我们下节课再来学习。
6、 课外拓展：大家预习并了解20世纪的科技发明和创造都有哪些代表？下节课继续学习。