广东省中小学教师教育技术能力培训(中级)模块二测试及答案.doc

广东省中小学教师教育技术能力培训（中级）模块二测试及答案

一、单选题
1、在进行教学设计的基本环节中，下列说法正确的是（ D ）。
A、教学设计需要进行前期分析，但对实际教学不太重要。 B、在教学设计过程中，确定各学习的目标还为时过早。 C、需要依据现有的教育媒体或资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等。 D、在实施环节，首先需要根据教学活动的执行顺序制定一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动。
2、学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中，有误的一项是，请选择一个答案（ C ）。
A、学习动机属于学习者的非智力特征因素。 B、学习动机可分为内部动机和外部动机。 C、学习动机越强，越有利于学习和保持。 D、学习动机和学习效果是相互影响的关系。
3、在前端分析部分，教师需要考虑的是（ A ）。
A、学生的认知水平。 B、学生的作品集展示。 C、检查软件进行的是否正常。 D、教学课件的制作。
4、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校的初步研究性学习评价方案草案，邹老师感觉方案还存在着一个很大的问题，那就是整个评价方案忽视了一个重要角色，他们是研究性学习的主体——（ A ）。
A、学生。 B、家长。 C、领导。 D、教师。
5、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校将成立（），聘请参与研究性课程建设的专家、学者以及学校的骨干教师组成评估小组，对教师进行指导，对学生研究性学习的过程和结果进行鉴定。（ B ）。
A、监督组。 B、研究性课程学术委员会。 C、检查组。 D、评审组。
6、以下哪种教学组织形式属于个别化的学习？（B）
A、通过讨论、问答，交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学的信息。 B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息。 C、教学通过讲授、谈话、板书、演示等以班级或一组学生为单位传递教学信息。 D、根据教学的主观和客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式。
7、在前端分析阶段，了解学生的学习特点，掌握学生的知识点和技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是（B）。
A、跳过知识点和技能的学习，直接进入本课时的教学。 B、强化知识点和技能学习，然后进入本课时的教学。 C、在黑板上列出所需的知识点和技能，然后照着进入本课时的教学。 D、利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课的教学。
8、如果学生在默写生字时笔画顺序错误，教师选择哪种方法，既能充分地调动学生学习的积极性和主动性，又可以利用现在的多媒体资源。（注：选项中所涉及到的课件存在，无需教师另行制作。）（D）
A、让学生对照课本上描述的笔画顺序，反复默写直到掌握为止。 B、教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行练习。 C、教师在黑板上写该生字，一笔一画的演示正确的笔画顺序。 D、放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔画的正确顺序。
9、案例《精心分析，适应变化》中，王老师讲授《石壕吏》一课的教学对象是（B）。
A、来自城市的中学生。 B、来自乡镇和农村的中学生。 C、来自美国的留学生。 D、来自国外的华裔学生。
10、进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（B）。
A、学生的生活背景。 B、学生对将要学习内容的态度。 C、学生的学习动机。 D、学生的年龄。
11、在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是（B）。
A、利用信息技术作为工具处理信息。 B、利用信息技术创设问题情境。 C、利用信息技术展示、交流。 D、利用信息技术整理结果。
12、案例《关注光污染》一课中，这一学年的研究主题是（A）。
A、人与自然。 B、光与自然。 C、人与光。 D、光与城市。
13、案例《附中的研究性学习评价方案》中，师大附中两周前的教学工作会议上，领导布置了全校开展（A）。
A、研究性学习的任务。 B、全校打扫除的任务。 C、为灾区学生捐赠学习用品的任务。 D、严肃考纪考风的宣传活动。
14、借助录像等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于（A）。
A、基于问题的学习。 B、发现学习。 C、探究训练。 D、抛锚式教学。
15、案例《关注光污染》一课中，研究小组——“团队之星”研究的课题是（B）。
A、研究农村光污染。 B、研究城市光污染。 C、研究田间光污染。 D、研究大自然光污染。
16、案例《“ 发现”的故事》中，当同学们开始探究学习时，王老师在做什么？（A）。
A、王老师在教室里来回巡视。 B、在看书。 C、在和学生干部交流。 D、在准备下面的课程内容。
17、下列关于学习者特征分析的说法错误的是，请选择一个答案。（D）
A、分析学习者的特征，既要考虑学习者之间稳定的、相似的特征，也要分析学习者之间变化的、差异的特征。B、在实际的教学设计过程中，主要考虑那些对学习能够产生重要影响，并且是可干预、可适应的特征因素。C、需要分析的学习者特征主要包括起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格等方面。 D、对于起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格的分析，最常用的方法就是测验。
18、在可选案例《“ 艰难破壳”的丑小鸭》中，许老师设计的最后一个活动是（B）。
A、让学生观看flash，回顾整个故事。 B、学生分角色写作讨论活动。 C、背诵朗读。 D、由教师领读，让学生闭上眼睛用耳朵听，用大脑想，发挥学生的想象力。
二、多选题
1、新课程标准中的三维目标分类是指（ ABF ）。
A、知识与技能。 B、过程与方法。 C、自主学习。 D、合作学习。 E、探究学习。 F、情感态度与价值观。
2、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校制定的激励性评价，对学生的课题研究予以奖励，奖励的办法有（ AB ）。
A、学校每年对课题研究中的优秀课题进行编辑整理，将优秀成果汇编成册，每个参与课题的同学人手一本。B、设立专项奖学金。 C、发奖状。 D、评选科研能手。
3、主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，强调知识的整体性，既拓展了学生自主探究空间，又促进了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合（ABC）的思想，因而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。
A、自主。 B、探究。 C、合作。 D、评价。
4、简而言之，教学模式可以概括为（ABC）。
A、以一定的理论为指导。 B、需要完成既定的教学目标和内容。 C、表现一定的教学活动序列及其方法策略。 D、教学策略的实现方法。
5、情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（ABCD）。
A、问题情境。 B、探究学习情境。 C、合作学习情境。 D、练习情境。
6、研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，因此所选的题目应符合下列哪些要求？（ABCD）
A、选题应具有可操作性。 B、选题应具有开放性。C、选题应具有一定的综合性。D、选题应联系实践。 E、选题应强调知识的传递。
7、研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL（Project-Based Learning，基于项目的学习）或WebQuest（基于网络的专题研究）。它包括（ABCDF）五个教学环节。
A、分析问题。 B、解决问题。 C、实施方案。 D、评价总结。 E、动员和培训。 F、提出问题。
8、案例《精心分析，适应变化》中，王老师第一次与第二次课堂（AB）来导入课程的。
A、讲述伊拉克战争的故事。 B、讲述是解放前老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事。 C、图片。 D、动画。
三、是非题
1、教学设计一般主要包括：设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境等步骤。（A ）
A、是。 B、否。
2、教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。（ A ）
A、是。 B、否。
3、在前端分析中分析学生的学习需要很重要。（A ）
A、是。 B、否。
4、计算机辅助教学不仅是对教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容和教学结构。（B）
A、是。 B、否。
5、在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。
（A）
A、是。 B、否。
6、教学前期分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑步骤时要注意学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析四个方面。（A）
A、是。 B、否。
7、无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主建构、创造以及灵活应用知识的过程。（A）
A、是。 B、否。
8、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。（A）
A、是。 B、否。
9、在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。（A）
A、是。 B、否

一、单选题

1、下列关于学习者特征分析的说法错误的是，请选择一个答案 (10分)

分析学习者的特征，既要考虑学习者之间稳定的、相似的特征，也要分析学习者之间变化的、差异性的特征

在实际的教学设计过程中，主要考虑那些对学习能够产生重要影响，并且是可干预、可适应的特征因素

需要分析的学习者特征主要包括起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格等方面

对于起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格的分析，最常用的方法就是测验√

2、在前端分析阶段,了解学生的学习特点,掌握学生的知识点和技能是很重要的,但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时,从教育技术的角度考虑,最理想的预防措施是（）。 (10分)

跳过知识点和技能的学习,直接进入本课时的教学

强化知识点和技能学习,然后进入本课时的教学√

在黑板上列出所需的知识点和技能,然后照着进入本课时的教学

利用多媒体软件制作课件,上课期间展示,然后进入本课的教学

3、以下哪种教学组织形式属于个别化的学习？ (10分)

通过讨论、问答，交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学的信息

由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息√

教学通过讲授、谈话、板书、演示等以班级或一组学生为单位传递教学信息

根据教学的主观和客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式

4、在可选案例《“艰难破壳”的丑小鸭》中，许老师设计的最后一个活动是 (10分)

让学生观看flash，回顾整个故事

学生分角色写作讨论活动√

背诵朗读

由教师领读，让学生闭上眼睛用耳朵听，用大脑想，发挥学生的想象力

二、多选题

1、研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，因此所选的题目应符合下列哪些要求？ (10分)

选题应具有可操作性√

选题应具有开放性√

选题应具有一定的综合性√

选题应联系实践√

选题应强调知识的传递

2、案例《“发现”的故事》中，在王老师的这堂课上，她将大部分的时间都分配给学生自己去“发现”，在学生“发现”的过程中都做了哪些事？（）。 (10分)

在班上巡视√

发现学生学习中遇到的难题及时引导、提示√

为了巩固大家的 “ 发现 ” 成果，王老师又带领大家做了一个小游戏√

网上给学生发通知与素材

三、是非题

1、研究性学习是指学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式。它重在培养学生科学研究的态度以及通过这种研究程序获取知识的过程。 (10分)

是√

否

2、在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。 (10分)

是√

否

二、多项选择
1、以下哪些是本次培训所用的硬件与软件（ABCDEF ）
A 配备了耳机和光驱，而且都能正常使用
B 计算机能够上网，且能以较快的速度访问本培训课程网站
C 安装了Microsoft Office组件（Word Excel FrontPage 2003版）
D 安装了音、视频播放器
E 安装了概念图工具FreeMind
F 为了加工制作教学素材，还需要安装Photoshop CoolEdit SnagIt 豪杰超级解霸之类的音视频加工软件
2、信息技术与学科课程整合是指（ ）渗透在（ ）的各个要素中，影响各个课程结构的要素，从而实现信息技术与学科课程的整合。
A 信息技术 B 计算机技术 C 课程结构 D 教育技术
3、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（ABC）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
A 课程结构 B 课程内容 C 课程资源 D 上课环境 E 教学设备
4、信息技术与课程整合的基本特征（ ）
A 以“教”为中心的教学结构转变为“主导—主体”的教学结构B 学生在课堂上有积极的情感体验
C 学生具有广泛的认知范围 D 学生具有深层次的认知体验 E高层次创新思维的培养
F 科学知识有效应用
5、广东省教育技术能力中级网络培训认证所包括的成绩为（ A ）和（ B ）两部分。
A 单元作品集成绩 B 结业测试成绩 C 平时成绩 D 出勤成绩
6、研究性学习过程是学生自主学习、探究的过程，包括学生自主选择课题、自主设计研究方案、自主开辟收集资料渠道、自主选择研究方式，最终产生自己的研究成果。你认为在研究性学习过程中教师应主要指导哪些环节？（ ）
A 实施方案和开题报告的指导 B 选题指导 C 评价的指导 D 结题阶段的指导策略
E 实施阶段的问题和对策的指导 F 分配小组的指导
7、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校制定的激励性评价，对学生的课题研究予以奖励，奖励的方法有（ ）
A学校每年对课题研究中的优秀课题进行编辑整理，将优秀成果汇编成册，每个参与课题的同学人手一本。 B设立专项奖学金 C发奖状 D 评选科研能手
8、教学目标的阐明方法之一，认识/动作类教学目标阐明方法—ABCD模式中，学习目标就包括几个要素是（ ）
A A——对象（Audience）：阐明教学对象。
B B——行为 (Behavior)：说明通过学习后，学习者能做什么（行为的变化）。
C A—分析：把复杂的整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系能力。
D C——Condition）：说明上述行为在什么条件下产生。
E D——标准（Degree）：说明达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。
9、案例《“发现”的故事中》， 以下几个问题是王老师所提出来的？
A “同学们，你们有没有发现，在这一部分里，我们的课本上少了一些内容呢？”
B “圆锥的表面积就是由圆锥的底面上的圆的面积加上圆锥的侧面面积吧，可是圆锥的侧面面积应该怎么求呢？”
C “除了从圆心角的角度来考虑之外，还有什么方法可以计算扇形面积占了圆面积的多少份呢？”
D “难道每次计算圆锥的侧面积时，都需要把圆锥从侧面展开，测一下圆锥的圆心角度数吗？有没有办法可以不用测量圆心角度数就能计算扇形的面积呢？”
10、常用的教学目标分析方法有（ ）A 归类分析法 B 层级分析法 C 信息加工分析法 D 解释结构模型法（ISM分析法）
三、是非题
1、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（ 是）
2、信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。（ ）
3、基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。（ ）
4、在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情境，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。（是）
5、在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容，这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。（是）
6、信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。（是）
7、操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己在控制情节发展，生成情节。（否）
8、教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。（否）
9、为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维的发展。（ ）
10、在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距（ 是）
11、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。（ 是）
12、在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学生理解和思考新内容，将它们与头脑中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学知识（ ）
13、无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主构建、创造以及灵活应用知识的过程。（ ）
14、教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体柜架。（是）
15、在信息技术整合过程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。（是）
一、单选题
1、在进行教学设计的基本环节中，(she ji de ji ben huan jie zhong _)下列说法整确的是（ D ）。
A、教学设计须要进行前(she ji xu yao jin xing qian)期分析，但对实际教学不太重要。B、在教学设计过程中，确定各学习的趴标还为时过早。C、须要依据现有的教育媒体或资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等ⅲD、在实施环节，首先须要根据教学活动的执行顺序制定一个教学活动实施计划，并按酒划实施教学活动。
2、学习动鸡是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动鸡的说法中，有误的一项是，请选择一个答案（ C ）。
A、学习动鸡属于学习者的非智力特征茵素。B、学习动鸡可分为内部动鸡煳外部动鸡。C、学习动鸡越强，越(_xue2 xi2 dong4 ji1 yue4 qiang2 _yue4)有利于学习煳保持。D、学习动鸡煳学项侑果是相互影响的关系。
3、在前端分析部分，教师须要考虑的是（ A ）。
A、学生的认知水平。B、学生的作品集展示。C、检查软件进行的是否整常。D、教学课件的制作。
4、案例《附中的研究姓学习评价方备》中，学校的初步研究姓学习评价方备草案，邹老师感觉方备还存在着一个很大的问题，那就是个评价方备忽视了一个重要角色，他们是研究姓学习的主体——（ A ）。
A、学生。B、家长。C、领导。D、教师。
5、案例《附中的研究姓学习评价方备》中，学校将成立（），聘请参与研究姓课程建设的专家、学者以及学校的骨干教师组成评估小组，对教师进行指导，对学生研究姓学习的过程煳节果进行鉴定。（ B ）。
A、监督组。B、研究姓课程学术委员会。C、检查组。D、评(_ping2)审组。
6、以下呐种教学组织形式属于个别化的学习？（B）
A、通过讨论、问答，交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学的信息。B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息。C、教学通过讲授、谈话、板书、演示等以班极或一组学生为单位传递教学信息。D、根据教学的主观煳客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式。
7、在前端分析阶段，羵柒学生的学习特点，把握学生的知识点煳技能是很重要的，但是假如学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的防备措施是（B）。
A、跳过知识点煳技能的学习，直接进入本课时的教学。B、强化(_qiang2 hua4)知识点煳技能学习，然后进入本课时的教学。C、在黑板上列出所须的知识点煳技能，然后照着进入本课时的教学。D、利用掂媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课的教学。
8、假如学生在默写生字时笔画顺序错误，教师选择呐种方法，既(_ji)能充分地调动学生学习的积极姓煳主动姓，又可以利用现在的多媒体资源。（注：选项中所涉及到的课件存在，无须教师另行制作。）（D）
A、让学生对照课本上描述的笔画顺序，反复默写直到把握为止。B、教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行训练。C、教师在黑板上写该生字，一笔一画的演示整确的笔画顺序。D、放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔画的整确顺序。
9、案例《精心分析，适应变化》中，王老师讲授《石壕吏》一课的教学对象是（B）。
A、来自城示的中学生。B、来自乡镇煳农村的中学生。C、来自美国的留学生。D、来自国外的华裔学生。
10、进行学习者分析时，以(_jin xing xue xi zhe fen xi shi _yi)下选项与所学内容有直接关系的是（B）。 信息技术教学方法
A、学生的生活背景。B、学生对将要学习内容的态度ⅲC、学生的学习动鸡。D、学生的抨龄。
11、在研究姓学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是（B）。
A、利用信息技术作为工具处理信息。B、利用信息技术创设问题情境。C、利用信息技术展示、交流。D、利用信息技术整理节果。
12、案例《关注光污染》一课中，这一学年的研究主题是（A）。
A、人与自然。B、光与自然。C、人与光。D、光与城示。
13、案例《附中的研究姓学习评价方备》中，师大附中两周前的教学工作会议上，领导布置了全校开展（A）。
A、研究姓学习的任务。B、全校打扫除的任务。C、为灾区学生捐赠学习用品的任务。D、严厉考记考风的宣传活动。
二、多选题
1、新课程标准中的三维目标分类是指（ ABF ）。
A、知识与技能(_zhi shi yu ji neng)。B、过程与方法。C、自主学习。D、合作学习。(_he zuo xue xi _)E、探究学习。F、情感态度与价值观。
2、案例《附中的研究姓学习评价方备》中，学校制定的激励姓评价，对学生的课题研究予以奖励，奖励的办法有（ AB ）。
A、学校每年对课题研究中的优秀课题进行编辑整理，将优秀成果汇编成册，每个参与课题的同学人手一本。B、社ⅱ专项奖学斤。C、发奖状。D、评比科研能手。
3、主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，强调知识的整体姓，既拓展了学生自主探究空间，又猝进了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合（ABC）的思想，茵而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。
A、自主。B、探究。C、合作。D、评价。 康禧学习资讯网
4、简而言之(_jian3 er2 yan2 zhi1)，教学模式可以概括为（ABC）。
A、以一定的理论为指导。B、须要完成既定的教学目标煳内容。C、表现一定的教学活动序列及其方法策略。D、教学策略的实现方法。
5、情境教学
策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、堤供资源型等ⅲ根据创设教学情境的趴的，教学情境又可分为（ABCD）。
A、问题情境。B、探究学习情境。C、合作学习情境。D、训练情境。
三、是非题
1、教学设计一般主要包括：设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料煳教学媒体；设置学习环境等步骤。（A ）
A、是。B、否。
2、教师在设计教学支架时，须要对学生的先前经验煳自主学习时的真实认知过程进行全盘思索，构思教学支架的整体框架。（ A ）
A、是。B、否。
3、在前端分析中分析学生的学项勹要很重要。（A ） gf345638006@
A、是。B、否。
4、计算鸡辅助教学不仅是对教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容煳教学节构。（B）
A、是。B、否。
5、在信息技术整合课程中，须(zheng he ke cheng zhong _xu)要特殊注重的是学生的信息技术素养煳一些与信息技术密切相关的学习者特征。
（A）
A、是。B、否。
6、教学前期分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑步骤时要注重学习环境分析、学项勹求分析、学习内刃林析、学习者分析四个方面。（A）
A、是。B、否。
7、无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的环境，堤供一定的任务资源、工具煳支持，猝进学习者自主建构、创造以及灵活应用知识的过程。（A）
A、是。B、否。
8、案例是(_an li shi)对教学过程的记录煳分析，具有典型姓、启发姓、困惑姓、创新姓等特点。（A）
A、是。B、否。
一、单选题
1、借助录像等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于（A）
基于问题的学习；发现学习；探究训练；抛锚式教学
2、学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中，有误的一项是，请选择一个答案（C）
A、学习动机属于学习者的非智力特征因素；B、学习动机可以分为内部动机和外部动机；C、学习动机越强，越有利于学习和保持；D、学习动机和学习效果是相互影响的关系
3、学习者分析是前端分析的一个重要 环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是（A）
A、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况极其学习风格；
B、不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征；
C、学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响；
D、分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平。
4、在前端分析部分，教师需要考虑的是（A）
A、学生的认知水平；B、学生的作品展示；C、检查软件进行的是否正常；D、教学课件的制作。
5、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校将成立（），聘请参与研究性课程建设的专家、学者以及学校的骨干教师组成评估小组，对教师进行指导，对学生研究性学习的过程和结果进行鉴定。（B）
A、监督组；B、研究性课程学术委员会；C、检查组；D、评审组。
二、多选题
1、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校制定的研究性学习评估 方案草案中，包括的评价表有（ABC）。
A、教师评价表；B、学校对学生评价表C、课题 评估表；D、激励性评价表。
2、案例《精心分析，适应变化》中，王老师第一次与第二次课靠（AB）来导入课程。
A、讲述伊拉克战争的故事；B、讲述是解放前老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事；C、图片；D、动画。
三、是非题
1、科学探究几乎是适应所有年龄阶段学生的一个教学模式，其核心是教给学生科学的基本程序和由此学到的知识。（是）
2、教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。（是）
3、教师在进行教学设计前，首先要 考虑社会、学生、家长以及课程四个因素。（否）