《海底世界》第二课时备课2.doc

《海底世界》第二课时备课
一、创设情境，导入新课。
1、这节课我们继续学习《海底世界》。生齐读课题。
2、你们想不想到海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（播放海底世界的片断）
师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！
二、赏读课文，读中体验。
㈠学习“海底景色奇异”这部分。
师：孩子们，说说海底世界给你留下了一个什么样的印象？
师：谁能用书上的一句来概括一下呢？
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。（电脑出示这句话）
其中哪两个词语就可以概括了？（板书：景色奇异　物产丰富）
　　师： 那海底究竟奇异在哪里呢？下面，就请大家用自己喜欢的方式读读课文第2自然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读，并画出表现海底景色奇异的句子，和同桌交流一下。
1、来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。谁先发言？
生1、“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。”（电脑出示）
师：奇异在哪儿？（生说）
师：“波涛汹涌”是什么意思？生说。
师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛汹涌的时候，海底却依然很(宁静)。（播放课件）
师：这景色的确够奇异的！那你们能把这奇异的景色给读出来吗？让老师也感受一下。（能）
师：我们先请男同学来吧！准备好了吗？（男读）。
师：读得不错，女同学，和他们比一比，好吗？（女读）
师：读得真棒！
3、师：是呀，海底是个多么奇妙的世界呀！那在这样的世界里，是否一点儿声音没有呢？（播放课件）（生说：不是的。）你怎么知道的？（因为海底要发出…‥）你是怎么听到的？（用水中听音器）如果不用水中听音器，能听到吗？（不能）为什么？
生：因为动物们在窃窃私语。
师：你们同桌两个同学能像海底动物一样凑在一起“窃窃私语”吗？
(同桌在一起窃窃私语)
师：刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。你们刚才这样子就是——“窃窃私语”。
“窃窃私语”的意思就是——头靠着头，小声地说话。
谁能用这个词来说一句话呢？（说话练习）
师：海里的这些小动物们会窃窃私语地说些什么，想些什么呢？
同学们说得真好！海底的小动物们呀就和你们刚刚一样，也经常这样窃窃私语。现在，就让我们戴上特制的水中听音器，一起去海底听一听，它们都发出了哪些声音？（老师带领学生做戴听音器的动作）（播放课件）
你们都听到了哪些声音?（生说）你们听得真仔细！
动动你们的小脑袋，发挥你们的想象力再想一想，我们还可能听到哪些声音呢？用书上的句式来说一说（生说）
师：思考十秒钟，谁来？（出示：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说。）
生1：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在唱歌…
生2：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在演奏……
4、师：你们想象力真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹呢！
师：孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小一点，轻一点）哦，因为动物们是在（窃窃私语）。
师：你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己先练一练吧！（生自由练读）
谁第一个来勇敢地尝试一下？（指名读）
他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。
师：听了你们的朗读，老师真有一种身临其境的感觉！
其实，这些可爱的小家伙不仅仅会发出这些声音，它们在不同的情况下还会发出其他的声音呢！它们吃东西的时候（   ），行进的时候（    ），遇到危险的时候还会（    ）。（出示）那就让我们一起来把这美妙的声音呈现给大家听吧！准备好了吗？（齐读第二小节）
真棒！你们让我的耳朵里充满了各种各样奇妙的声音，谢谢大家！
㈡学习“海底物产丰富”这部分。
1、师： 孩子们，你们知道这么多奇妙的声音是谁发出来的吗？
是呀，海底动物非常多，大约就有三万多种。那你们喜欢这些小动物吗？那老师现在就想来考考你们，看你们是不是真的喜欢，好吗？我这里有几幅海洋动物的图片，认识的同学就大声地喊出它的名字，好吗？(出示图片)
看来你们的确很喜欢它们。但是，你们知道吗,它们除了能发出不同的声音，其实它们每个人的活动方式也各不相同的。（知道）
2、那就请你们默读课文的第三小节，用“——”画出动物的名称，用“~~”画出它们各自的活动方式。（学生自学）
师：有答案的同学请坐正。不要着急，老师不希望你们用书上的原话来告诉我，我想让你们用各自不用的方式来介绍，可以用自我介绍的方式，可以用猜谜语的方式，还可以表演，选择自己最喜欢的一种小动物向大家介绍介绍自己是怎样活动的。明白了吗？有信心吗？好那就再给你们几分钟时间练习练习吧！最好能可以加上动作哦！（学生在下面练习）
（1）、学生上台做自我介绍
师：等等，在介绍之前，老师想问一问你们，面对这么多的老师和同学，你应该怎样做自我介绍，是不是像海底动物那样窃窃私语吗？（不是）那应该怎样？（声音响亮、有礼貌）好，谁来？
甲：大家好，我靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，你们猜猜我是谁？
师：老师想问一问海参：四米长吗？
生：不长。
师：那你每小时只能前进4米，是爬得是快还是慢？
师：你把海参的活动方式介绍得特别清楚，如果能加上动作就更好了。谁再来？
乙：大家好，我的身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比火车还快，你们能猜出我是谁吗？
师：这真是一条可爱的梭子鱼！谁再来介绍其它的动物？
丙和丁：我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。（真是有礼貌的章鱼！） 
生：大家好，我能自己不动，巴在轮船底下做免费的长途的旅行，记住，我是免费的。你们说我是谁？
师：有机会，你也要带着老师和同学一起去旅行哟！
（2）师：哦，你们表演得真棒！那除了这些，你们还知道哪些动物的活动方式，能给大家说一说吗？（生说）
师：你是怎么知道的？（从资料上知道的）你真是个爱学习的好孩子！让我们看到了更为广阔的海洋世界，谢谢。谁再来说？（生说）看来，你们知道的还真不少。由于时间的关系，就不能在这里一一地介绍给大家了。课后同学们可以继续交流。
（3）师：现在，请你们四人小组分角色读一读，要读出它们的有趣来哦！（自由练读、指名读）听了你们朗读，老师也跃跃欲试，想加入你们，欢迎吗？那好老师读第一句，其他四组分别读一种小动物。要让听课的老师也和我们一起来分享它们的乐趣呢！（引读第四自然段）
师：你们可真会读书，看看海底小动物们对你们说什么呢？（课件出示） “ 你们真棒！欢迎你们到海底来做客！ ”（声音课件）
2、海底除了有活动方式各异的小动物，还有——（各种各样的植物）
（1）看，老师带谁来了？(出示海底植物的图片)
（2）这就是海底的植物，你觉得海底植物怎么样？（颜色鲜艳，形态多种多样……）
你能用“这些海底植物，有的 ，
像 ；有的 ，
像 ；有的 ，
像 ……”这样的句式来说说海底植物吗？
（3）就拿大家族海藻来说，（引读）
3、海底的矿物也是非常丰富，海底有……(引读第5小节)
四、总结全文，升华情感。
1、师：海底实在是太美了！各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。难怪作者发出赞叹，海底真是个------，齐读最后一自然段，
师：这也是发自我们内心的赞美：再读！
师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
 2、师：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，我想孩子们，你们一定有许多话想说，是吗？那好现在就请你们把它写下来，可以写下自己对大海赞美，可以为大海设计有一则公益广告，可以写下自己的感受，还可以对人类发出呼吁……
请你们思考一下然后写在书上。
交流：
生：（1）海底世界比陆地还要美丽，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日实现）
（2）等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学都到海底去生活。（谢谢你，到时候老师和全班同学一定会去的）
（3）海底这样美丽，我希望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一个美好的生活空间。（让我们共同努力吧！）