人教版小学数学三年级上《毫米的认识》.docx

教学内容
毫米的认识
教者姓名

新备修改

总课时数

教学目标
知识目标
　通过实践测量，理解1毫米的长度概念，掌握毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。
能力目标
　在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。
情感态度价值观
　培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点
理解1毫米的概念，并形成表象。
教学难点
学会用毫米作单位进行测量
教具学具
长尺子
教学过程

导 入
复习旧知导入新课
1、师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位。（米、厘米）
2、请同学们说一说1米有多长，1厘米有多长。
3、集体交流，说一说，你是怎样测量的。
4、请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学的长、宽、厚各是多少。老师板书学生估计的结果。
提出问题“究竟数学的长、宽、厚各是多少呢？发现什么问题没有？请同学们对数学书的长、宽、厚进行实际测量。

导 学 (新课教学环节)
1、认识毫米
组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。
数学书长：
宽：
厚：
提出问题“要想精确的表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？（引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是1毫米。板书：毫米的认识）
学生举例说说1毫米到底有多大，形成表象。理解毫米的具体概念。
2、学习1厘米=10毫米
请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格，每个小格的长度有什么特点？（长度相等）
从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米=10毫米
老师板书：1厘米=10毫米
3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。
（1）说一说，在生活中那些东西的长、宽或厚约是1毫米。（硬币、磁卡、钥匙等）
（2）说一说，生活中那些物品通常是以毫米为单位计量的。（电脑演示：自动铅笔，签字笔标签0.5mm，0.7mm等，天气预报，今日降雨量达到了多少毫米。）
（3）说一说，数学书的长、宽或厚各是多少厘米多少毫米。
（4）猜一猜，学生尺的厚度是几毫米。然后同桌同学合作验证猜的结果对不对。

巩 固
1、1米=100厘米
2、测量方法：
0刻线开始，指到几长度就是几厘米，或者米。
非零刻线开始，末端数字 — 起始数字= 长度
拓 展
说一说生活中常见的哪些物体的厚度大约是1毫米。