《认识物体》教学设计.doc

《认识物体》　教学设计
教学内容：教科书Ｐ25－Ｐ27
　　教学目标：
　　1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；
　　2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；
　　3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
　　教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物，初步建立空间观念。
　　教具学具准备：课件；６盒各种形状的实物；
教学过程：
一、口算训练
2+3= 1+3= 4-1= 1+0=
2+1= 1+6= 5+1= 4+1=
1+4= 2-2= 5-1= 3-2=
5-5= 2 -1= 3-1= 3+1=
1+6= 8-1= 3+3= 1+5=
二、创设情境
师生谈话：
小朋友，瞧！谁来了？（机器人！）对！机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？快打开盒子，看看吧！喜欢吗？（喜欢！）
但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”
　　师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧！
三、建立模型
　　1、分物体
　　（1）、小组活动（老师巡视并参与进去）
　　（2）、分组汇报
　　（3）我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？
　　2、揭示概念（出示课件）
　　小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？
　　师出示问：起个什么名字？（长方体。）为什么这么取名？（边问边板书）
　　师依次出示一球、一个正方体、一个圆柱一个长方体让学生为其取名，教师板书。
　　3、初步感知，形成表象
　　（1）、大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。
　　生汇报
　　引导：请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给大家看一看？
　　指名学生数（长方体有６个平平的面。）
　（2）、我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说）
　　生汇报
　　4、初步建立空间观念
　　师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（长方体）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方体）茶叶盒的花外衣去掉呢？（圆柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）
　　其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。
四、解释应用：
1、联系生活实际，举例说说四种形状的物体。
　 2、说出下列物品的形状
　 　 3、数一数：（1）数一数书上图中的物体。学生数，找学生回答。（2）师；小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个秘密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？谁先数对有奖励呦﹗学生很快就数出来了，举起了小手。（出示课件）
　　4、摸物体游戏
　　①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。
　　②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。
五、学生整理学具盒
　　 请把桌上的东西放进盒子里，把它们整理好。
六、总结
师：小朋友们学会了认识哪几种物体？（长方体、正方体、圆柱和球）对！我们通过看一看，摸一摸知道了它们的样子，请闭上眼睛想一想它们的样子（生闭上眼睛和老师一道边说边比划四种物体的样子）。好了，小朋友们，老师觉得你们今天表现得非常好，老师对每个小朋友都很满意，你们今天对老师的表现满意吗？
板书设计：

认 识 物 体

长方体 正方体

圆柱 球