《世界多美呀》语文教案.doc

《世界多美呀》语文教案
教学目的
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的漂亮，激发喜爱大自然的感情。
教学过程：
一、复习
1、抽读生字卡片
2、“世界多美妙”谁说的？
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段
1、自读第一自然段
2、读完后，你知道了什么？
3、水能用“先......后......”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界漂亮吗？
（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动）
5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小学问。指导有感情朗读。
6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？
指导背诵
三、细读其次自然段
1、指名读其次自然段
2、课文告知我们什么呢？
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能读出这种吃力的语气吗？
4、小鸡看到了什么？
（1）（出世句子）它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句种哪些词是表示颜色的？
（3）“蓝湛湛”和哪种颜色一样？
A、（多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空”，下面是淡蓝、蓝、深蓝）
B、“蓝湛湛”表示什么颜色？
（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？
边说边放多媒体课件
A、和教师发给你们的绒布有什么一样之处？
B、哪些景物又是绿荫茵的呢？
（5）多媒体映示：上面是一条清亮的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）
A、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？
B、学生沟通、争论
C、还能说说ABB的词吗？
5、看到这么美的风光，假设你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？
6、那么让我们把漂亮的风光登记来，看多媒体课件联系背诵。
7、指导有感情得背诵。
四、细读第三自然段
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！
教师范读第三自然段。
2、听完后，你感受了小鸡特别想出来吗/
指导有感情地朗读。
3、你还体会动了什么？
4、你们能把小鸡这种急迫、兴奋的心情读出来吗？
指导有感情地朗读。
5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
指导边做动作边背诵课文。
五、细读第四自然段
1、是呀，小鸡看到如此漂亮的世界后，会说些什么？
2、齐读第四自然段。
3、水情愿当当这只小鸡来赞赞这漂亮的世界？
4、指导有感情地朗读课文。
指导有感情地杯背诵课文。
六、总结
1、学完课文后，你收获了些什么？
2、齐声有感情地朗读课文。
3、让我们把这么美的课文用脑登记来吧！
齐声朗读课文。
板书设计：
黑乎乎
《世界多美呀》语文教案2
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课堂7个生字，7个二会字，熟悉一个偏旁；理解生字词。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发喜爱大自然的感情。
重、难点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对四周世界的熟悉变化，
3、感情地朗读、背诵课文。
课时：
两课时
教学设计：
20xx年5月7日第十二周星期三第一节
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；熟悉一个偏旁。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们四周的世界是什么样的？
2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。
（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。
（2）齐读课题
3、读了课题后，你有什么问题要问吗？
4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。
5、播发多媒体课件，再加配音朗读。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词和小括号画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自学效果
（出示生字词）
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提示同学的？
（2）正音。
翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄边音：丽
（3）指名读词，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意
1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美妙呀”是哪只小动物的说的？
2、它是什么状况下说的？
3、你也能像刚刚阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
教师也为你配上音乐
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字
书读得好，字能写得好。
1、出示生字卡片，稳固生字读音。
2、教学“羊字头”。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
4、反应检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己认真观看的字形，并说诞生字书写时关键笔画的根底上，重点指导“手、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
教学后记：学会了本课生字，熟悉1个偏旁，理解由生字组成的词语。
《世界多美呀》语文教案3
在设计《世界多美呀》一课的教案前，反复读课文后，深深地喜爱上了这课中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。大自然的清爽漂亮就被这三个表示颜色的词简约概括了。世界是多彩的、丰富的。为了表达这样一种内涵，我在课的拓展阶段，设计了这样一个情境：“刚诞生的小鸡对什么都感到奇怪和漂亮，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢？那儿是什么样的呢？”我的意图是，前些天带小朋友们到公园中去游玩过，公园中绿油油的小草，五颜六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉红的桃花。洁白的梨花，他们肯定还记忆犹新吧。反正这些在我脑中都留下了美妙印象。我还暗地里预备了很多表示颜色的词：洁白洁白，金黄金黄、绿油油、红通通、金灿灿、黑乎乎，一旦孩子们用上了，我就可以把孩子们说的话当堂写出来，或许还有一篇好文章消失呢。还可以让他们体验一下胜利的喜悦呀。我对这个设计还真有些沾沾自喜。新课程不就是要从学生的生活阅历动身吗？我觉得自己找到了文本与学生生活的链接点。农村孩子所见的大自然的颜色就是比城市孩子丰富，为何不充分利用这个资源呢？
课上，我们在经受感情朗读、想象体验，动作表演之后，我提出了这个问题。
学生甲说：“我想带小鸡到电视塔去看看，我去过那儿，电视塔好高，夜晚灯火通shijie明，小鸡肯定会觉得很好玩的。”师：“你说的真好，还能带小鸡去见见世面。”（可当时我心中却在想：唉呀，孩子们没按我的思路走，还没能用上表示颜色的词，再等等）
学生乙说：“我还想带小鸡到中山公园去看灯会，那儿什么样的灯都有，有兔子灯，龙灯，荷花灯，还发出五光十色的光，我上次去时，眼睛都看花了，小鸡肯定也很喜爱。”师（略带绝望，心里有些急了）：“你说的可真长。还记得我们上次去春游吗？你们看到哪些景物了？”（心想：还得再等等，然后再抛出我细心预备的词语吧）
生丙（我来我来）我想带小鸡到恐龙园，看看恐龙蛋，让它也了解一下恐龙是怎么诞生的。
生丁：我想带小鸡到我们老舍公园。
一发不行整理了，学生们说的兴趣越来越浓。一只只小手都伸到我的面前了。这可怎么办，我原先预备的教案要搁浅了，我的得意之作用不上了。是忍痛割爱，还是生拉硬拽？后来我庆幸自己选择了前者。让学生说下去吧。好家伙！孩子们去过的地方还真不少。中山陵的肃穆、长城的宏伟，海底世界的奇妙，激流勇进的刺激，骑上木马的欢乐，湖上划船的拘束，这些在他们眼中都是值得带小鸡去的地方。师：“唉呀，你们带小鸡周游了这么多的地方，真了不起，你们猜猜小鸡这时会说些什么？”学生：“世界真美呀！”“世界真大呀！”“世界真奇妙呀！”“多么吸引人的世界呀！”师：“是的，世界多么美妙，让我们一起好好珍惜吧！”
人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了（布卢姆）。在这个案例中，我原先还只是把“世界”这个概念定位于大自然。是我的学生们帮我翻开了思路。“世界”是人类所至的每一个地方。而且设计这个问题的本意就是从学生的生活阅历动身，让学生用积存的词汇来描述某一处地方，用不用教师供应的词又有什么关系？从学生的生活阅历动身，首要的一条就是敬重学生的生活阅历。这个阅历指的是学生自己的生活阅历，而非教师的生活阅历，更不是教师的教学阅历，要敬重学生的阅历，让他们尽可能地把阅历充分表达出来，而不是开头教师就规定好了前进的路线，让学生的阅历与学生相隔离。而我们成人在处理设计与操作的关系时，往往很少把自己当成学生来想想：“假如我是学生我会遇到什么问题？”总是以教师的思维代替学生的思维。农村孩子心中的世界又何止局限在田野？他们憧憬城市的高楼大厦，新奇好玩的游乐园。他们带小鸡第一个要去的就是这些给他们剧烈印象的地方，所以他们的.说话比我设定的要更精彩。我觉得这节课要比我的预想更灵动，也更率真了。
《世界多美呀》语文教案4
这也是一篇童话，从一只刚从蛋壳中孵化出来的小鸡眼中来看这个世界：原来世界这么美啊！孩子们对于这篇课文挺感兴趣，首先是小鸡的孵化过程，让我们来做做这只小鸡，于是小朋友们从睡着的小鸡，渐渐清醒过来，看到了一个黄乎乎的世界；接着是小鸡的破壳过程，孩子们用嫩嫩的黄黄的小尖嘴啄着蛋壳，辛苦啄出一个小洞眼；然后就是小鸡从洞眼中观赏世界的过程，小朋友们说出了小鸡还来不及说出的美景；紧接着，小鸡从蛋壳中站起来的过程；最终是小鸡自由拘束在漂亮的世界旅行的过程了。本课的复习稳固我也从这条线索动身，在疏通课文内容，帮忙记忆的同时，更是识字词的时机，设计如下：
1．小鸡是怎样诞生的？（从蛋壳了孵出来的）
“孵”几号字？（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。）
2．母鸡怎样孵小鸡的？（蹲着）
“蹲”几号字？什么旁？和什么有关？谁来做做动作？
3．刚开头，小鸡在蛋壳中看到的颜色是什么？三个字：（黄乎乎）
“黄乎乎”的“乎”几号字？
4．小鸡打算看看外面的世界，它用小尖嘴啄蛋壳。哪个词看出小鸡啄了很长时间，很不简单？（很久）
“很久”的“久”几号字？谁能依据字形编个小字谜？（折文不出头——“久”）
5．啊，啄了很久，最终啄出了一个小洞眼。小鸡从小洞眼里观察，树木的颜色是怎样的？（绿茵茵）
“绿茵茵”的“茵”几号字？怎样记？（绿茵茵是草木的颜色，你看连“茵”也带上草字头了）
6．看到小河的颜色是怎样的？（碧澄澄）
“碧澄澄”的“澄”几号字？怎样记？（河水很清，澄净透亮，所以“澄”有三点水）
7．原来——世界这么漂亮呀！
（1）哪个词表示地球上的全部地方？（世界）
“世界”几号字和几号字？书空“世”，留意最终一笔是竖折。教学田字头。
（2）“美丽”的近义词：（漂亮）
“漂亮”几号字和几号字？教学羊字头。
给“美”编个字谜：羊的尾巴变大了——（美）
齐书空“丽”，留意里面两笔是点，不是横。
8．谁在说：世界多美呀！（小鸡）
猜字谜：又来一只鸟——（鸡）几号字？你是怎么猜的？
哇，原来来的这只鸟是只鸡啊！你们知道吗？其实鸡的祖先就是鸟呢！
9．
（1）小鸡是怎么说这句话的？像人说话一样吗？（用它的叫声，怎样的叫声？）
“叽”几号字？怎么记？（形声字）为什么是口字旁？
（2）小鸡“叽叽叽”地叫着，从蛋壳中——（站起来）
“站”几号字？做做动作，什么旁？怎样记？（站就是“立”的意思，所以有立字旁，留意偏旁最终一笔是提）
小鸡站起来了，可以处处去观赏世界漂亮的风光了，真快乐！
10．请你用一个字来表示这只英勇的小鸡。（它）
“它”，哪个它？几号字？为什么不是“他”“她”？（宝盖头的“它”表示动植物、东西等）
小朋友的记忆力的确会让我们赞叹，不管生字藏在哪，都根本能找到，正确地答复出来。固然在稳固复习的设计上，仍要多下功夫来讨论讨论，让学生感兴趣，更重要的是加深字词印象。同时问题设置也要讲究敏捷性，让小朋友经过一番思索后才能答复，避开太简单的问题使孩子们失去兴趣，思维力量也得不到训练了。
《世界多美呀》语文教案5
教学目的
1．有感情地朗读、背诵课文。
2．理解文中词语的意思。
3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的漂亮，激发喜爱大自然的感情。
教具：多媒体课件
教学过程
课前谈话
亲爱的孩子们，5.1放假七天里，你都观赏到哪些漂亮的风景了？
我现在特殊想和大家一同来共享我看到的最漂亮的风景，你们情愿吗？那就闭上你们的小眼睛，认真听一听哦，闻一闻呀，专心感受她们的芳香与漂亮。
桃花粉红粉红的，风儿轻轻柔柔的，小朋友的脸通红通红的。。。。。。
谁来说说你眼中的漂亮风景？
一、复习
1、这节课我们连续学习世界多美呀，板书：世界多美呀并指导学生书写：世、界、美,并识记“美”。
2、出示词串
先睡着后来醒
小鸡世界黄乎乎
啄呀啄呀很久
天空树木小河
蓝湛湛绿茵茵碧澄澄
翅膀一撑叽叽叽地叫渐渐站
世界多美
2．读词语的要求:第一边读正确，其次边读出画面。
3．质疑导入新课：
“世界多美呀”这句话是谁说的？世界美在哪儿呀？自由的读读课文到文中去查找答案吧！
二、沟通问题，依据学生的答复来围绕文本进展学习。
1、学生自读课文，要求：世界美在哪儿？你是从课文哪些词语或句子知道的？
2、沟通。依据学生的答复来进展。
沟通其次段
（出示句子）它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。。。。。。
(1)你觉得世界美在哪？（颜色）句中哪些词是表示颜色的？
(2)“蓝湛湛”表示天空怎么样？生活中，你见过蓝湛湛的什么？你还见过绿茵茵的什么？
(3)教师特地收集了一些这样的词语作为礼物送给你们:
黄灿灿绿油油红彤彤
金灿灿亮晶晶白花花
(4)是啊！世界多美呀！小鸡们想去看看这漂亮的世界吗?[
观赏风光图片。教师有个要求：看完以后用这样的句式来说说你观察“--------是---------------”好吗？
（5）在你们的眼里世界多美呀！除了这些风光你还观察了那些风光？谁能发挥你的想象力来说说？
3、是啊！引导看课题--------------世界多美呀！但它是在蛋壳里是怎么观察的呢？谁来告知大家。
3、在读中感受它的吃力。
4、是啊！小鸡经过自己千辛万苦的努力最终观察------引导学生读（天空、树木、小河）
5、让我们把这感动人心的漂亮的一刻永久记在我们的心中。指导有感情地背诵。
6．亲爱的小鸡们，看到这么美的风光，你会怎么做？
四、沟通第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一样吗？谁来读给大家听？
2．引导学生朗读，在读中理解它的迫不及待。评价；听完后，你感受到小鸡特别想出来吗？
3．你们能把小鸡这种急迫、兴奋的心情读出来吗？
5．边读边做动作。现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
过渡：最终渐渐起来了啊！小鸡看到如此漂亮的世界后，会说些什么？
五、沟通第四段
1、我们看看小鸡究竟怎么说的？齐读第四自然段。
2、谁情愿当当这只小鸡也来赞一赞这漂亮的世界？
六、沟通第一段
在我们的眼中，在小鸡的眼里，看课题-------世界多美呀！但是一开头小鸡就认为世界这么美的吗？快读读第一节。
1．请学生说，并板书：黄乎乎
2．引导学生朗读，抓住“先……后来”睡、醒了、观察、想这些词语了解小鸡孵化的活动变化。
3.质疑：它怎会认为世界是黄色的呢？渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小学问。（孵化21天才诞生，观察的是蛋壳）指导有感情朗读。
6．出示词语，指导背诵。
七、看板书，总结全文。
1、结合板书，师述：小鸡还没诞生前，看到的世界是黄色的，诞生以后，它发觉世界原来如此漂亮！世界是蓝湛湛的，是绿茵茵的，是碧澄澄的。。。。。。
2、亲爱的孩子们，你觉得这个世界美不美？你是从什么地方看出来的？说说你的体会。
3、师总结：是啊！世界多美呀！美在风景美丽，美在我们生活中的点滴中。比方美在同学间的相互帮忙，美在每天对长辈的一声问候，美在主动捡起一张纸屑，美在许很多多的地方，你发觉了吗？[
亲爱的孩子们，只要你认真观看你就发觉我们的教室、校园、同学、教师等等的一切原来都是那么的漂亮。