初三对接会发言稿.doc

初三对接会发言稿

尊敬的各位领导、老师：
大家好。在这丹桂飘香、金秋送爽的日子，和新老初三的老师们共同分享我们十八中高考、中考的喜悦感到万分的高兴。今年的中考已尘埃落定，在学校领导的大力支持和倍加关心下，在全体初三老师的辛勤付出和团结协作下，在初三学子刻苦努力和顽强拼搏下，今年的中考取得了优异成绩。今天在这里有一个和大家互相学习、互相交流的机会，非常难得，面对这么多有经验的教师和备课组长，我只想把我们备课组的一些做法讲出来和大家共同探讨，不当之处，敬请指正。
一、高度重视备课组团结，做到统一行动无杂音，相互支持无保留。具体做法如下： 1．统一资料、统一进度、统一要求，资源共享，体现团队性。统一资料主要是指所用的课本、同步习题、单元题等备课组共同拥有的资料。不搞单兵作战有问题共同商量有经验共同分享。
2．组织好集体备课，体现合作性。 备课组活动采用“四定”：定时间（我校统一在星期三下午），定地点（602教室），定内容（本次发言主题），定中心发言人。每次集体备课都对每章节的重点难点、处理方式等进行固定。集体备课的形式不完全拘泥于一个老师讲其它老师听的模式，有平时对学生作业的反馈，一个题目的比较好的解法，资料中错误的修改、老师对某个问题的多种理解等都是集体备课的具体表现，具有很强的实效性。
3. 合理安排备课组的工作，充分调动老师们积极主动性。 备课组老中青教师都有自己的优势，大家扬长补短，相互提高。有困难，大家帮，我们数学备课组的老师们都相处的很愉快，年级组任杨华平时年级事务多，但在备课组里的工作从不推脱，特别是哪个老师有点事需要帮助时，他总是义不容辞的承担。年轻教师章伟在每次的出题制卷中，一次又一次把我们弄不规范的卷子按中考要求规范好，毫无怨言张莉老师在培优工作中认真备课，不辞辛苦，牺牲了自已的休息时间上课，令人感动。刘海成老师在最后的复习中工作非常细致，针对学生易错、不懂问题在网上寻找资源，专项练习，然后备课组资源共享。瞿小芳老师在集体备课中，细致完整，融入很多自己的教学方法经验与大家分享，老教师李昌蓉以自己的实际行动做我们的表率，兢兢业业，耐心辅导学生，从不言苦。在这样的集体中，每个人都发挥自己的主观能动性为这个集体添砖加瓦，还有什么困难不能攻克呢？
二、系统复习，各个击破。
1.三轮复习，步步为营
 第一轮复习我们以“低起点、多归纳、快反馈”为目标。 依据课程标准，按照知识系统把各册书中的同类内容统一讲解。引导学生梳理知识点，把分散的各知识点归纳整理，给学生一个清晰的、完整的知识体系；用好例题, 分析例题结构特征,归纳解题思路和方法。复习时可以引导学生有意识地对复习内容进行文字语言、图形语言、符号语言之间的相互转化。在代数复习中，要引导学生找出问题中的数量关系，通过运算，进而发现新的关系。要对每部分问题的解决方法反复提炼,使其程序化，具有可操作性。如：方程问题的求解步骤，函数问题的解法，几何图形的分析方法等等。
在第二轮的复习中，我们以专题训练的方式对后几道大题进行归纳、总结、强化训练，培养学生的思维，理顺解题思路，甚至有时针对填空和选择编写专题。专题训练主要集中在热点、难点、重点内容上，专题复习的重点是揭示思维过程，要注意数学思想的形成和数学方法的掌握，不能把学生推进题海。在做题中引导学生多悟，多总结，关注思路、方法和技巧，要注重发现题与题之间的内在联系，绝不能盲目地做题。比如在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到触类旁通的境界。总之，让学生学会分析问题，解决问题，培养其把综合问题分解为若干基础问题的能力和知识迁移的能力。考试中时间最宝贵，掌握了好的思路、方法和技巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。
第三轮复习主要是学生查漏补缺，模拟中考，考前练兵。考前我们除系统地考了市教研室印发的六套综合模拟卷外，还对学校收集到的各名校的一模卷、二模卷等加以整理，然后印发给学生检测使用，除此之外还针对学生在前阶段检测中存在的问题，比如：学生对知识掌握的漏洞，利用数学思想方法的本能意识不强，对某种题型不够熟悉等，自编测试卷进行检测。
在第三轮复习中，我们还通过平常的检测和试卷讲评就学生考试心态的调整、解题顺序的确定、解题速度的把握、演草纸的使用、解题后检查的策略等进行训练，要求学生遇到疑难问题，要“能写即写，先解决会解决的部分，能写几步就写几步”。例如：把文字语言译成符号语言，把条件和目标译成数学表达式，设未知量为未知数，依题意画出图形等。一旦发现问题，我们就及时讲评，并辅以专项训练，及时解决问题。
2.为了鼓舞学生士气，我们还经常和学生谈心，每次考试后，我们都要和所有学生分别谈心，分析试卷，制订下一步的学习重点，让学生明白基础的重要性，做到会做的题一分不丢，绝不允许失误；对于重点的学生更是加强沟通和交流。所有这些做法，既加深了师生感情又及时地帮助学生保持自信。
3.分层布置作业，促使不同学生及时达成自己的复习目标。例如，如让基础较弱的同学每周末将错题集中订正，重新复习，提醒他们要把复习的重心放在填空、选择和中招试题中21题以前的知识点上。对优等生的指导，则是在打好基础的前提下，多把重心放在考高分的知识点上，如每天或每周进行几个压轴题的自我训练等等。
4.重视学生作业的订正反馈，确保学生没有遗漏知识点或方法。对于学生平常在作业或试卷中出现的问题，若不能及时订正，久而久之就会对这一类问题形成知识的障碍和方法的欠缺，因此在平时我们注重学生对作业的订正反馈，每天学生的作业批改后都要求订正的学生面批面改，这样既进行了知识、方法的弥补，更加强了思想认识的强化和师生交流。同时还要求学生将作业和试卷中的错题整理到错题本上，经常翻看整理，避免相同或相似的问题犯第二次错误，并且告诉学生相同的问题不犯第二次错误也是进步。
5.注重对学生做心理疏导，树立学生学好数学的信心。一般情况下，初三学生的压力非常大，我们经常抽时间与同学交流沟通。哪怕很短的时间，哪怕交流的问题与学习无关，都可以缓解他们的压力。当然遇到问题严重时，我们可以借助班主任或家长的帮助。
6.注重培优。由于我们学校周六、周日不上课，所以我们利用了周日晚上的晚自习对部分学生进行了培优拔尖，每个老师负责几个考点，并从近几年中考试卷中归纳出本考点的各种题型，轮流讲解辅导。同时对选择、填空题、压轴题也进行了专项训练。
以上是我们在教学中的一些做法和体会，不当之处，敬请批评指正。
谢谢大家！
2013-9-11
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