法律是一种特殊的行为规范教学设计教案[].doc

八年级思想品德 第五单元 第14课第一框
法律是一种特殊的行为规范教学设计

【教材分析】
1.教材内容的地位和作用
本课题是苏教版思想品德八年级下册第五单元“与法同行”第14课“法律就在我们身边”的第1课时，探究的主题是法律的基本特征，是课程内容标准一成长中的我（三）学法用法中第一个目标内容，学好本课题有关内容利于学生建构知识结的，更有助于对后面内容的学习，规范个人行为。
2.教材的编排特点、重点和难点
教材编写形式上主要由正文与辅助文字两部分组成；内容上，正文部分是理论，内在逻辑是并列和递进关系，文字较少，具有足够的开放性，有利于教师进行创造性的教学，又要有利于引导学生进行独立思考。辅助文字包括案例、活动探究、知识链接及相关法律条文、名人名言，案例分析、活动开展和知识补充符合人认识规律的心理特征，即从实践上升到理论，理论联系实际，有助于学生对正文理论部分内容的理解，学会理论联系实际，增加社会体验。
本课题内容理论性较强，有关法律和政治的专业性词语较多，理解起来较困难，因此大大影响学生上课兴趣和积极性，因此我确定
教学重点：法律的特征；理解我国法律是人民意志和利益的体现
教学难点：理解法律的特殊性；法律最主要的特征；理解我国法律是人民意志和利益的体现
【教学目标】
情感、态度与价值观
1． 学生要懂得生活中不仅要接受道德约束，更要学法、守法，自觉履行维护社会公共生活秩序义务，这不仅仅是良好个人素养、适应社会的表现，也是法律的要求。
2． 学生认识到法律就在我们身边，提高青少年遵守法律的自觉性。
3． 认识到互联网技术的实用价值。
过程和方法
通过互联网搜索、典型案例分析、联系生活学习实际、比较和归纳等多种教与学的方法的灵活选择运用，学生能够初步学会观察生活，学会判断、提取、整合信息的方法，学会透过现象认识事物的本质，体会到个人成长必然涉及遵守社会公共生活准则，并初步了解规则，深刻认识和理解法律规范的特征，从而树立提高法律意识，根植利用互联网搜索学习的意识，实现个体社会化。
知识与能力
1． 了解社会公共生活准则
2． 在比较与归纳中理解法律的特征
3． 通过参与活动培养提高自己的观察能力、分析综合能力和明辨是非能力，树立遵守法律规范的意识，养成自觉遵守法律的行为习惯；培养利用互联网终身学习的意识和能力。
【教学重点教学难点】
教学重点：
1． 法律的特征
2． 理解我国法律是人民意志和利益的体现
教学难点：
1． 理解法律的特殊性 突破方法：与其他社会公共生活准则的比较与归纳
2． 理解我国法律是人民意志和利益的体现 突破方法：案例分析
【学情分析】
1.学习的必要性。人的一生与法律有不解之缘。青少年时期是人生身心发展的关键期，这个时期青少年的自我意识和独立意识不断增强，据有关资料统计，“14岁成为未成年人违法犯罪的危险坎”，因此八年级学生初步学习了解基本的法律知识，树立法律意识，养成遵守法律的行为习惯对未成年人的健康成长、适应社会是必不可少的，从而引领他们平安健康地度过青春期。
2.学习的可能性。八年级学生年龄较小，对法律专业知识的直接接触和体验较少，但各式各样的媒体宣传和专题节目为学生本堂课的学习创造了比较好的氛围体验；他们已初步具备了学习新知识的学习方法和技巧，教师要求教会他们利用互联网技术搜索信息，学会分析有关法律的问题现象，填补他们在该方面的只是空白，有助于完成教学任务。
【教学准备】
1. 让学生在课前通过互联网查找收集内容：
①不同国家民族、不同地域人们的行为规范案例；
②记录目前我国颁布施行的法律规范有哪些，并了解其中内容一二。
③违法犯罪并受到法律制裁的时事新闻资料。
2. 尝试完成p41探究
【教学方法】
互联网搜索、案例探究分析、归纳与比较、小组讨论、辨析
【学习评价】
1．通过课堂上对学生回答的问题和活动行为进行描述性评价和过程性评价。
2．通过对学生日常行为表现进行评价。
3．评价方法采取教师评价、学生评价、家长评价等多维评价体系。
【教学工具】
互联网技术、传统教学工具、PPT。

【教学过程】
教学环节
教 学 内 容
教 学 策 略
教 学 目 的
教学
方法
注意
事项
目的
要求
评价
标准

一、
导入
师：生命诚可贵。。。。。。（停顿）
生：爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。
师：这首诗体现了人们对自由的渴望与追求，同样的，处在青春期的你们经常对家长和老师的管教感到不满，甚至叛逆，渴望无限自由，那么想一想，如果让你生活在一个人人都我行我素，不受约束的社会里，你愿意吗？
生：不行。。。。。。（有的举例子说明）
师：是的，行为规范是人们的行为准则，有了这些行为准则，才能保持良好的社会秩序和我们每个人的自由和权益。
师：那么日常生活中都存在哪些用来约束、调整人们行为的社会规范呢？谁能主动将课前收集的不同国家民族、不同地域人们的行为规范跟大家共同分享啊？
生：。。。。。。
（学生利用课前查找的信息自主发言）
下面事件中人的行为主要都受哪些规范制约？（投影显示）
1.拾金不昧。 （道德、法律）
2.红灯停，绿灯行。 （交通规则、道德）
3.八年级学生小红，热爱学习，尊敬师长，
勤于劳动，关心同学。
（道德、中学生守则）
4.xxx厂规定机器操作女工留短发。
（规章制度）
5.xxx区长因贪污受贿罪被判处死刑。
（法律、道德）
6.过年了，吃饺子，吃团圆饭，亲朋好友互
相走动拜年。（风俗习惯）
7.信佛教的人不杀生。（宗教戒律）
师：所以，你们看，现实生活中约束人们的行为规范有很多，今天我们重点来学习了解其中的一个，法律。与其他规范相比之下，法律是一种特殊的行为规范。它的特殊体现在什么地方呢？这就是我们这节课要探究的话题。

教学
方法：师生问答启发式导入

理论联系实际

注意
事项：语言引入要自然，要贴近学生思维特点

情感
目标：
强化学生认识社会生活中存在社会规范

教学
评价：①学生的参与度与状态：学生能积极参与②检查学生课前利用互联网搜索信息的状况

板 书： 法律是一种特殊的行为规范

二、
讲授新课

自主学习、合作与探究
实现教学目标载体要求：完成下表。

异
同
产生
约束
对象
实施
保证

行为规范
风俗习惯

道德

规章制度、守则

法律

（以下表格均投影显示）

教学
方法：
自主
思考

小组
合作

师生
问答

案例
分析

注意
事项：
①每一环节都要学生尝试独立完成在先，后小组内交流完善；
②要给足充分的时间和空间

教学
目标：
①让学生理解法律的基本特征
②树立法制观念

教学
评价：
①学生能够自主学习
②进行积极有效的小组合
③能清楚较准确地表达自己对问题的理解

（一）
法律是由国家制定或认可的行为规范

活动设计：
（一） 完成表格中“产生”一列内容
1.自主完成：
a. 阅读p39-40至“知识链接”，案例分析：
1）婚姻法的修订，体现了我国法律的立法机关和立法程序分别是什么？
2）婚姻法的修订向全社会广泛征求意见说明了什么？
b. 比较归纳。比较表格中法律与其他社会规范在如何“产生”方面区别。
2.小组合作交流
3.小组代表回答，其他同学补充

异
同
产生
约 束
对 象
实 施保 证

行为规范
风俗习惯
历史积淀

道德
历史积淀

规章、制度、守则
单位或机关制定的内部管理机制

法律
国家制定
国家认可

4.判断：
下列法律条文各是以什么方式创建的？
a.《中华人民共和国宪法》
第４９条：父母有抚养教育未成年子女的
义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。
——国家认可法律
b.《中华人民共和国刑法》
第１７条规定：已满１６周岁的人犯罪，
应当负刑事责任，以满１４周岁不满１６
周岁的人，犯故意杀人罪、抢劫、贩毒、
放火、投毒罪等的，应当负刑事责任。
——国家制定法律
c《.中华人民共和国婚姻法》
第３条：禁止家庭成员之间的虐待和遗弃。
——国家制定法律
（投影显示）

教学
方法：
案例
分析
自主
探究

小组
合作

分析
比较

讲练
结合

注意
事项：
给予学生方法指导：运用互联网搜集的和导入中例子总结他们各自在“产生”上存在的特点

知识
目标：
让学生认识到①由国家制定和国家认可是法律产生的两种主要方式
②法律是“国法”
③通过立法，使人民意志上升为国家意志

④考查学生对法律创制的两种形式的理解与把握

板 书：1. 法律是由国家制定或认可的行为规范——国法
法定程序——>体现人民意志

（二）法律是对社会成员具有普遍约束力的行为规范

（二）完成表格中“约束对象”一列内容
1.自主完成：
a. 阅读p40两则案例和正文，回答：
这两则材料说明了什么？
（结合自己课前搜集的有关违法犯罪的资料分析法律的“约束对象”。）
b.比较归纳。（要求和方法同上）
2.小组合作交流
3.小组代表回答，其他同学补充

异
同
产生
约 束
对 象
实 施保 证

行为规范
风俗
习惯
历史积淀
某区域的人们

道德
历史积淀
部分人

规章、
制度、
守则
单位或机关制定的内部管理机制
某单位或机关的人

法律
国家制定
国家认可
全体社会成员

辨析： 法律约束的对象主要是有权有地位的人，我们中学生年龄还小，因此不会受到法律的约束。 （投影显示）

教学
方法：
案例
分析

比较
归纳

小组合作讨论

辨析

注意
事项：
同上

知识
目标：
知道法律对社会成员具有普遍约束力：没有特殊公民；没有特殊权力；
情感
态度：
让学生树立公民不仅要享有权利还要履行义务的法制观念

教学
评价：
课堂表现自主积极流畅，能够表达出“法律面前人人平等”的意思。

板 书： 2. 法律是对社会成员具有普遍约束力的行为规范
公民在法律面前一律平等

（三）法律是以国家强制力保证实施的行为规范

师：国家机关制定或认可法律后，是不是所有人都自觉遵守呢？如果出现不遵守的现象该怎么办？
生：。。。。。。

（三）完成表格中“实施保证”一列内容
1.案例分析p42
思考：
a.陈建明为什么不愿意遵守协议并抗拒执
行？
b.针对陈建明的行为国家采取了怎样的措
施？为什么要采取强制措施？国家强制
力包括哪些？
c.现实生活中是否每个人都愿意遵守法
律？你还能举出这样的例子来吗？
d.阅读p41正文内容，完成“探究”
2.法律与其他的行为规范在“实施保证”上有什么区别呢？
a.结合上面所举事例自我比较归纳
b.小组内讨论交流
c.小组代表发言与补充

异
同
产生
约 束
对 象
实 施
保 证

行为规范
风俗
习惯
历史积淀
某区域的人们
舆论自我约束、奖惩等
（不强）

道德
历史积淀
部分人
规章
制度、守则
单位或机关制定内部管理机制
某单位或机关的人
法律
国家制定
国家认可
全体社会成员
国家强制力 （强）

心理学基础：
换位思考

理论联系实际

教学方法
案例分析

自主探究

小组讨论

注意
问题：
①该环节是教学难点，选取案例教学方法突破难点，
②引领正确的价值导向：
必要时个人利益要服从国家和集体利益

情感
目标：
让学生认识到法律不可能被所有社会成员自觉接受，为保证法律的实施需要国家强制力

知识
目标：
①理解法律要靠国家强制力保证实施；
②知道国家强制力包括：
军队、
警察、
法庭、
监狱等

教学
评价：
①感受到学生理解陈的行为选择的理由
②明白法律是人民意志和利益的体现，不以个人意志和利益为转移的

板 书： 3. 法律是以国家强制力保证实施的行为规范——法律最主要的特征
军队、警察、法庭、监狱等

三、
总结与作 业

总结：
1. 用一句话来理解概括法律的特殊性
2. 通过本课的学习你的收获是什么？
作业：
1. 如何理解法律是一种特殊的行为规范
2. 法律最主要的特征是什么？

（投影显示）

教学方法：
归纳

注意问题：
归纳的任务要学生自己完成

教学
目标：
①让学生学会抓住事物的特点概括的能力
②树立法制观念

教学
评价：以学论教，于此可以了解学生对法律特殊性的理解与掌握程度
板书设计：

异
同
产生
约 束
对 象
实 施
保 证
行为规范
风俗习惯
历史积淀
某区域的人们
舆论自我约束、奖惩等
（不强）

道德
历史积淀
部分人
规章制度、守则
单位或机关制定内部管理机制
某单位或机关的人
法律
国家制定
国家认可
全体社会成员

国家强制力
（强）

法律是一种特殊的行为规范

1. 法律是由国家制定或认可的行为规范——国法
法定程序——>体现人民意志
2. 法律是对社会成员具有普遍约束力的行为规范
公民在法律面前一律平等
3. 法律是以国家强制力保证实施的行为规范 军队、警察、法庭、监狱等
——法律最主要的特征

教学设计理念与反思：

教学设计理念：
给学生一些权利，让他们自己去行使；给学生一些机会，让他们自己去把握
给学生一些问题，让他们自己去解决；给学生一个舞台，让他们自己去表演
给学生一方空间，让他们自己去施展，采用互动式教学模式， 运用案例分析探究、小组合作交流、比较归纳、师生提问等各种教学策略充分调动学生积极性，在点滴中学习科学的终身学习的方法。
教学设计不足之处，望各位专家给予指正。