《坐井观天》大班教案.docx

《坐井观天》大班教案
教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。
学生分析：
二年级学生年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进展本课的教学是特别必要的。
设计理念：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方式。
教学目标：
1.熟悉3个生字;
2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;
3.发挥想象力，初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学预备：
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程及意图：
一.谈话导入
同学们，今日教师给大家带来了两只得意的小动物――小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。)
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?
二.初读课文，了解大意。
1.不熟悉的字可以问同桌或教师;
2.边读边标出自然段。
三.学习课文，理解内容
1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方――(井里)
(教师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)
2.那么，小鸟从哪儿来的呢――天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
(通过图直接观看理解“井沿”，形象又直观。)
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?
(教师范读，生倾听)
3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?
(步步设疑，培育学生思索力量。)
5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组争论一下，并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生争论，培育学生合作学习力量和蔼于分析、擅长思索的力量。)
小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?
(以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培育学生动手查找问题根源的力量。)
6.这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假设有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?
(扩展思维，培育学生想像力量。)
7.下面，我们看本文题目
“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，教师盼望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀!
(最终解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。)
四.指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话?
教师指导。
五.分角色朗读课文。
六.带头饰表演。
《坐井观天》大班教案2
一、 看图、导入
1.出示图片 ： (1)图上都有什么?
(2)指出井沿、井壁、井底、井口的位置。
2.板书课题。
3.齐读课题。问：观是什么意思?
那坐井观天是什么意思?
那坐在井里看天，天是什么样的呢?
二、 初读课文、整体感知。
1.自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。
2.有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么?
3.回答下列问题
三、朗读课文2-7段
1.指名读，要求正确流利。
2.自己挑一段最喜爱的读给同桌听。(评价方法：假如觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头)
3.质疑(无边无际、坐井观天......)
四、细读
1.第一次对话
⑴分男女声读青蛙和小鸟的话
⑵读了小鸟的话，你知道了什么?(小鸟飞的很远)
⑶全班情境表演(出示相关图像)，体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川;飞过河流;飞过田野......它口渴了，落到了井沿上。(板书：井底、井沿)
⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。
2.其次次对话
⑴指名读，留意语气
⑵青蛙和小鸟为什么争辩呢?(天的大小)他们是怎么认为的呢?(板书：只有井口那么大、无边无际)
⑶出示句子：朋友，别说大话!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
①把说大话换个词，意思不变(吹牛皮、撒谎......)然后读一读。
②理解天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是由于井壁拦住了它的视线;
b朗读并加手势，加深理解。
⑷①请学生结合课文内容，理解无边无际。(没有边，很大......)
②指名读，读出天的大
③联系生活，选词填空
教室 海洋 麦田 沙漠
( )无边无际，大得很哪!
⑸朗读其次次对话，加动作，留意争辩的语气。
3.第三次对话
⑴分组读
⑵它们为什么都笑了?引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。
五、体会寓意
1.分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。
2.假设你是青蛙，跳出井口，你会观察什么，想些什么，说些什么?(练一练)
3.带头饰表演。
4.假设青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么?
5.这个寓言告知我们什么?(先分小组争论，然后汇报争论结果各小组相互补充)
六、总结全文
指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。
七、作业
回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。
看看其他的书，像《成语词典》开阔眼界。
《坐井观天》大班教案3
课标分析
新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：
一是由“学会”变为“会学”;
二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲”的理解境地。
这样，学生的主体地位自然呈现，而不是教师单方面效应的表达。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。
教材分析
《坐井观天》是九年义务训练六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争辩，告知我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是;要像小鸟一样见多识广，看问题、熟悉事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性熟悉上升到理性熟悉事物的一个过程。这一课的连接作用显而易见。
学生分析
二年级学生的认知水平处在初级阶段，根本形成了比拟完整的学问构造体系。由于年龄特点和限制，学生的有意留意力占主体地位，以形象思维为主。二年级学生的思维比拟活泼，在课堂纪律上具有趋向性，活泼性的课堂内容能够领导学生，但要留意学生过于发散的思维简单使课堂跑偏。除了个别学生乐观性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。
二年级学生对于学习新学问有很高的兴趣，乐于参与到学习活动中去，特殊是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思索的问题时，存在畏缩现象。
教学目标
1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。
3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。
教学重点与难点
教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并娴熟分析生字构造。
教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。
教学策略
在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。
教学用具
多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。
教学过程
一、揭题解题
(一)谈话导题：
今日咱们来学习第12课《坐井观天》(教师边说边板书课题。)
(二)学生齐读课题后教师提出以下问题：
“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文，暂不争论。)
二、初读课文，了解大意
(一)让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：
这篇课文共有几个自然段?(用笔在段落前标记序号。)
(二)提问：
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文
(一)读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方?(教师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课件展现一只青蛙坐在井底的卡通图片。)
2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书：小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。)
拓展：许多生活中常见的物体都有“沿”。(先由学生举例，再出示课件中收集的图片。)
(二)青蛙和小鸟之间一共有几次对话?(3次。)
1、学习它们的第一次对话。
(1)青蛙问了小鸟什么问题。(指导朗读，要读出问话的语气。)
(2)小鸟是如何答复的?为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上?(小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明：天很大很大。)
2、学习其次次对话。
(1)青蛙听完小鸟说的话后，又说了什么?(有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。)
(2)青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的是什么?(大话是吹牛的话，是不符合实际的话。)
(3)青蛙认为天有多大?(认为天只有井口大。)
(4)“弄错”是什么意思?(是把事情搞错误的意思)什么叫“无边无际?”(“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。)
3、学习第三次对话。
(1)让学生小声自读第六、七自然段。
(2)青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情?这里的“笑了”指什么?(称赞。)
(3)青蛙认为自己不会弄错的缘由是什么?(每天坐在井里，一抬头就能观察天。)
(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里在想什么?它是怎样劝说青蛙的.?(朗读小鸟说的话，指导学生要表现出“青蛙可笑”，又仍旧很急躁恳切。)
(5)假如青蛙真的从井底跳出来，(用幻灯片展现青蛙跳出井口的图片。)看看天，它会发觉什么?会怎么说呢?(绽开丰富的想象。)
4、让学生齐读课文，读后提问。
在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生熟悉到小鸟是在天空中飞行，见识的东西多，所以它看到的天的确是无边无际的;而青蛙每天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)
四、课堂小结。
(1)这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿承受小鸟的帮忙，这是不对的。我们要学会全面看问题，要承受别人的正确意见。)
(2)分角色朗读课文。
留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
五、练习作业
(一)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听