大班科学公开课落下来教案反思.docx

大班科学公开课落下来教案反思

[活动目标]
1、学习观看比拟物体下落的现象，对物体的下落现象感兴趣。
2、尝试用自己喜爱的方式记录物体落下的现象。
[活动预备]
才智苹果6个、托盘5个、记录单多于幼儿人数、一样的白纸人手一张、沙包、瓶子、纸杯、水果网、蛋糕盘、小手绢、瓶盖等若干、彩笔4盒。
[活动过程]
一、导入环节这是一个沙包，请你认真看，它怎么样了？
1、教师操作沙包从空中落下。
2、谈话：在日常生活中，你见过什么东西落下来，它是怎么落下来的？
3、嘉奖1个才智苹果你们真是一群仔细观看、大胆表现的孩子，嘉奖你们1个才智的苹果。
二、挑战嬉戏一-----探究两种不同的物体从同一高度同时落下有什么不同
1、猜一猜出示沙包和小手绢，帮忙幼儿理解同一高度、同时的含义。
猜一猜，它们从同一高度同时落下会怎样？
2、教师验证幼儿猜测，引导幼儿观看它们下落的速度及路线。
3、 教师示范在记录纸上用符号记录结果。
如：用圆圈代表沙包，正方代表手绢，在它们下面用自己喜爱的符号表示他们下落的样子与速度。
4、幼儿操作记录，教师巡回指导。
你们也可以选两样不同的东西，让它们从同一高度同时落下，认真观看它们落下时有什么不同，把看到的结果记录下来。找一个碰不到小朋友的地方试一试。
5、展现记录单，学习多种记录方式。
1）教师提问不明白的地方，请问：xx小朋友，这个表示什么意思？
2）幼儿间提问你对谁的记录不明白，可以向教师刚刚那样提问。
3）小结幼儿的记录方法。
6、嘉奖才智苹果为了表扬你们遵守规章、物归原位的好习惯，嘉奖你们2个才智的苹果。
三、挑战嬉戏二----探究一样的纸不同的下落方式。
1、教师示范一张纸飘落，提出问题。
谁能用同样的纸和我竞赛，让你的落下的和我不一样。
2、幼儿人手一张进展试验，教师准时发觉有创意的孩子和她竞赛，鼓舞其他孩子创新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同方法的小朋友竞赛。
3、 幼儿回座位，请几名幼儿说说自己的方法。
4、嘉奖3个才智苹果
5、为了表扬你们积极动脑，想出与别人不同的方法去试验，嘉奖嘉奖3个才智苹果。
四、由才智苹果引出牛顿的故事。
[活动延长]
鼓舞幼儿在生活中随时观看物体落下的现象。
活动反思：
活动中第一次尝试，探究发觉物体自由下落的现象，在这一环节教师没有给幼儿提过多的要求，只是给幼儿供应了一个比拟、自由和宽松的探究气氛，这样能便于幼儿自由尝试，简洁的尝试后，孩子们发觉物体扔到空中会落下来，并且有的快有的慢。孩子们的发觉，我就紧接着提给孩子问题：究竟什么东西落得快?什么东西落得慢?幼儿进展其次次尝试，按物体下落的速度进展分类，和幼儿进展集体验证后，依据幼儿把握的状况，教师提出一个发散思维的问题：“除了教师给你预备的东西外，生活中还有什么东西落得慢?什么东西落得快?”孩子们的答复很丰富，有的说：树叶落得慢，石头落得快......在这一环节中幼儿通过分类活动，幼儿对落得快落得慢的物体有了一个新的熟悉：重一点的物体落得快，轻一点的物体落得慢。教师发散性思维的问题，不但发挥了幼儿的想象力，更进一步丰富了幼儿的感性阅历。但在这里有一个学问难点，幼儿认为物的轻重打算它下落的速度，这是幼儿探究的结果。也是幼儿感性阅历的反响。对幼儿的答复，我没有下结论，而是给幼儿一个新的问题，给幼儿供应第三个尝试时机，在这个环节中，幼儿知道了物体下落的速度除了与自身的重量有关，还与外形、大小有关，这次探究是本活动中最精彩的探究，我用启发性语言脱像了**给幼儿供应了方向，幼儿已有的学问阅历得到了迁移，我对幼儿进展了确定和鼓舞，是每一个幼儿获得了胜利感，把幼儿的探究活动推向了**。
在整个活动中，我把进展幼儿的探究精神，制造思维放到了首位。充分表达了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延长激发了幼儿的求知欲，给幼儿供应了连续探究的方向。