小学数学人教二年级整十整百整千加减法.docx

《整百、整千数的加减法》教学设计
一、教材分析与设计思路：
本课时教学内容是课本95页的例11和例12，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。最后解决问题使感受数学就在我们的身边。
二、学情分析：
学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
三、教学目标：
1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4. 在交流与评价中培养学生的自信心。
四、教学重点、难点：
教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
五、教学准备、媒体运用： 多媒体课件
六、教学过程：
（一）、复习铺垫
1.口算：40+20= 80-50= 20+70=
2.口答：
（1）13个十是（ ），25个百是（ ）。
（2）7000里面有（ ）个千。
（3）130里面有（ ）个十。
（4）4000里面有（ ）个百。　
师：刚才同学们表现得不错，今天来学习口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）
针对课题你有哪些问题？
（二）、自主尝试，探究算法。
1、创设情境，教学例11
　 五一假期里，很多商场的家电都搞特价优惠了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）
师：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：
（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？
（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？
（3）、电冰箱比电视机贵多少元？
师：同学们提出了这么有价值的问题，你们能解决吗？
学生尝试解决第一个问题：1000＋2000＝
师：怎样计算1000＋2000等于多少呢?
生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）
生1：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.
生2：从1＋2=3想出1000+2000=3000.
……
2、方法优化（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）
3、另外两个问题你能解决吗？
（1）、选择一题列式计算。
（2）、同桌交流算法，说说你是怎样想的。
4、教学例12.
（1）、组织活动编题口算活动
出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
（2）、出示：80＋50 = 130－50=
学生交流算法。（几种可能性）：
80＋50 = 130
生1：8个十加5个十13个十是130.
生3：先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.
130-50=80
生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生2:由13-5=8，再在8后面补一个0，就是80.
……
（3）师:你们真了不起,想出了这么多方法来解决这些问题, 打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！
900＋600＝ 1500－600＝
同桌互相说说计算方法。
5、质疑，小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把他们看成几个百、几个千来加或减。
（三）、巩固练习
1、计算P95“做一做”
2、解决问题：P97第2题。
（四）、总结。这节课你有什么收获？
七、板书设计：
整百、整千数的加减法
电视机：1000元 电冰箱：2000元 80+50=130
1000+2000=3000（元） 8个十 + 5个十 =13个十
1个千 2个千 3个千 130-50=80
2000-1000=1000（元） 900+600= 1500-600=