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浅议初中思想品德课总复习
怎样提高初三政治复习课的效果,传统的政治课复习是以老师，以知识为主体，学生被动的接受知识，通过大量的重复的练习强迫记忆。往往整个复习过程老师辛苦，学生疲惫不堪，结果收效甚微，更使所学知识与社会实际严重脱离，不能学以致用。针对这些问题同事们发表了自己的看法，大家都认为应该结合新课标的要求，转变教师的主角地位，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，在老师的主导下，让学生自我完善章节的知识体系和结构。
如何发挥教师的主导性，搞好毕业班思想品德课的总复习工作，是每一位教师都在积极思考与关注的问题。多年从事初三年级思想品德教学，我归纳了一些自己在教学中的一些体会，与同行们分享，请大家批评指正。
一、积极思考在平时教学中存在的问题
（一）学生存在的问题
教师要研究学生是否重视本学科的学习；重视程度够不够；重视了，学习方法是否恰当，应试、答题技巧如何等等。“态度决定结果”，学生是教学活动的主体，思考学生存在的问题，有利于教师及时调整教学方法。
（二）老师存在的问题
1.老师自己对课标和教材的把握程度是否透彻。
这直接关系到老师讲课的思路是否清晰，重点是否突出，是否把握好教材的前后联系。
2.教学方式方法是否单一陈旧，能否激发学生的学习积极性。
3.是否注重培养学生的解题方法和技巧。
4.是否做到同事间的有效合作。
5.是否重视学生的非智力因素。
非智力因素包括情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在个人的成长过程中，有着不可忽视的作用。
反思自己在平时教学中存在的问题，有利于我们改进教学中的不足，有的放矢的进行复习、改进，提高总复习效率。
二、老师还要研究好如下方面的工作
（一）分析思想品德学科中考命题特点
客观题减少，开放性试题增多；命题材料鲜活及时，贴近社会生活实际；卷面图文并茂，体现试题的趣味性（漫画、图表等）……
（二）研究并准备好复习策略
重视知识的梳理和归纳（总复习第一步）；把握重点（主干）知识（总复习第二步）；注意主干知识与热点焦点的结合（总复习第三步，又称专题复习）；研究近几年的中考试题，了解考点，特别是常考点；掌握各种题型的解题方法和解题技巧
三、提高复习效率的建议
（一） 明确复习方向，提高复习的针对性
认真研究课标，考试说明，以教材、国际国内重大时事为复习依据。做到有目的性、有针对性复习。
（二）帮助学生把握、巩固好教材知识点
 1.夯实好教材基础知识，这是总复习的第一步，也是关键、基础的一步，它直接关系到学生答题时答案的正确性，所以我在复习的时候和学生一起梳理单元知识体系，明确单元重点、难点，以问题的形式把单元知识点归纳出来，并整理成资料，印发到学生手里，鼓励他们进行有效的识记。
2.认真归纳总结，形成教材知识系统，基础知识夯实了还不够，考试不是知识的简单再现，因此，我们还需要把零散的知识糅合起来，以单元或主题为单位构建完整而相互关联的基础知识体系，形成知识网络。复习时将三个年级的相关内容互相渗透、互相联系，同样需要进行系统的归纳和重组，比如复习“九年级五单元十六课可持续发展”，就要和“八年级一单元 自然的声音”等相关的知识结合复习，各单元主题要明确。我注重教会学生在归纳任何问题时都学会从“是什么”“为什么”“怎样做”三个方面去思考问题，组织答案。
3.研究热点专题，考试源于生活，学生要学会关注一年来国内、国外重大时政热点和焦点问题。比如今年的中考要关注“十一届全国人大五次会议” “世界舞台上中国的声音”“民生工程”等时政热点问题。此外，更重要的是把时政热点与教材知识有机结合起来，做到理论联系实际。
4.精心组织好每一次练习，思想品德由于课时较少，有的老师就很少进行练习，这样学生见的题型少、练笔少，应试答题技巧就弱一些，不利于成绩的提高。为了提高学生的练习能力，我们学校以年级为单位，每月组织一次有规模的月考，学生按考号一人一座，严格考试，各科教师认真出题，认真阅卷，考后年级组织全年级教师认真分析，对存在的问题提出改进的办法。以此来不断提高学生的练习能力。
（三）展现教师亲和力，重视学生非智力因素
不断改进教学方式、方法，重视学生非智力因素，激发学生学习兴趣，调动学生的学习热情，变“被动学习”为“主动学习”（当然这不是短时间能做到的）。构建和谐的师生关系，这不仅有利于教育教学效果，更有利于培养孩子们良好道德品质、健全人格，而处理师生关系，教师是关键。我在平时的教学和生活中很注重师生情感的培养，充分展现教师的亲和力，让学生时时感觉到我对他们的关心、爱护，“亲其师则信其道”，变“要我学”为“我要学”，这样教学的效果肯定不一样。
（四）加强合作，资源共享，互利互惠。
加强同事间的合作非常重要，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我们学校同学科的老师、同年级的老师都很注重交流合作，比如我们思想品德学科就搞了个集体备课，大家分工合作，资源共享，共同提高，平时教研组经常以听课、研讨等方式组织教研活动，促进老师们的共同提高。因此我今天的经验总结不是我个人的成绩，更是我们学校同学科、同年级老师们共同的智慧。是我们学校同学科、同年级老师们共同努力的结晶。
（五）去繁从简，减轻压力。学生由于所学科目多，而每一学科都要求出成绩，所以学生压力比较大，我们要理解学生，作为思想品德学科的老师，我们希望自己所教学科出成绩，但更应注意学生的心理健康，减轻学生心理压力。我在复习的时候注重了去繁从简，减轻学生压力，并不要求全记全背，该看的不去背，该背的不去死记，而是联系实际，理解记忆。
四、教会学生应试、答题技巧
（一）应试技巧：
 学生考试丢分的原因主要有：审题能力差，答非所问；表达能力差，答案言不及义；不能正确使用思想品德术语、概念恰当表述；考虑问题不全面，答案不完整；归纳、概括能力差，答案照抄照搬教材，等等。为提高应试能力，应该教会学生注意以下几点：
1.认真审题，读懂题意，明确答题要求。
（1）看问题要求回答的是“是什么”、“为什么”、“怎么办”中的啥问题，以对症下药。
（2）抓住其中的关键词或关键句，提取有效信息。
2.深思熟虑，回归教材，分析问题的实质。
（1）思考题目要求回答的知识之间的内在逻辑联系，理清答题思路。
（2）题在书外，“理”在书中。依题目要求，找出教材与教材内容的结合点或契合点，即回归教材，落笔归根。
3.要点完整，语言规范，突出问题重点。
（1）思想品德试题往往是“采点给分”和“采意给分”相结合，“全面的肤浅比片面的深刻好得多” ，要教会学生分点回答，语言要精炼，言简意明。
（2）做到“三查”，即答完题目后通过查遗漏、查分值、查错别字来检查自己的答案是否完整和规范，这是正确答题的保障。
（二）答题技巧：
1.学会看分答题，分点回答。比如3分题，一般情况应该是3--4点。
2.明确材料在书外，观点在书内。教会学生用书本知识、专业术语回答问题，切忌用口水话编答案。
3.答案面要广，但一般不需要进行深入阐述。回答问题要根据题意、分值从不同角度回答，语言要精炼，言简意明，不进行过多的深入阐述，做到“多挖坑，少挖井”。
4.宁可多答，不可少答，但不乱答。如列举类题，宁可多举不可少举，但要注意观点正确。
5．“做法”类的试题可以这样处理，教会学生从两方面回答：①思想上：树立什么意识…②行动上：落实什么行动，并举例（或者把“②”分成②学习上：……③生活上：……）
    总之，教无定法，只有我们在教学的过程中不断探索，才能不断的提高自己，“学无止境”，教师要树立终身学习的理念，常常把自己看作一个学习者，这样才能与时俱进。