一年级上册《道德与法治》教学计划.docx

一年级上册《道德与法治》教学计划

一、学生情况分析
三年级的同学刚刚步入中段，在情感态度、行为习惯方面还需进一步加强，希望通过这一学期的教学，努力把他们培养成爱学习、会学习;爱学校、爱老师;热爱生命、会保护生命;爱父母、爱家庭；对事物充满激情和热情的学生。

二、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学总要求
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够爱学习、会学习，愉快积极地学习，热爱生命，保护生命，健康安全地生活，爱学校，爱老师，爱父母，爱家庭，有感情地生活。
四、各单元要求
第一单元：快乐学习
1、 让学生意识到学习的重要性。
2、 帮助学生了解更多的学习途径，要快乐学习并且会学习。
第二单元：我们的学校
1、 帮助学生探索学校的物理空间。
2、了解我们的老师，学会尊重老师，爱老师。
3、 鼓励学生大胆想象学校未来怎么发展。
第三单元：安全护我成长
1、让学生知道生命怎么来的。
2、 知道生命的不可复制性，要尊重生命，爱护生命。
3.、知道多种保护生命的方法，当危险来临的时候能够保护自己，保护他人。
第四单元：家是温暖的地方
1、让学生理解父母为自己所做的一切。
2、知道父母的不容易，会用恰当的方式来回报父母，爱父母。
3、了解家庭过去的样子，珍惜和爱护家里现有的一切。
五、教学措施
1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，做一个有情感，有道德的学生。
2、努力创设适宜的活动环境与条件：如个学生一起做游戏，击鼓传花、找朋友、比一比小竞赛（穿衣、摆书本、装书包、传话……）培养儿童的品德、儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。
3、创造性地使用教材，联系学生实际生活运用教材！
六、预期效果
 孩子们懂礼貌，同学之间友好相处，有爱心！能用流利的语言说一小段话，自己的小事能做好！对学习有好奇心，能主动去学习！