基于课程标准的选择题命制技术探讨——以晋冀鲁豫2022年中考物理试题为例.pdf

2023年第8 期物理教学探讨Vol.41 No.8考试研究33.2基于课程标准的选择题命制技术探讨以晋冀鲁豫2 0 2 2 年中考物理试题为例孙龙周南京市浦口区行知中学,南京2 1 1 8 0 0摘要：选择题是中考试题中客观性试题的主要题型。依据课程标准对学业水平考试命题的相关要求，以晋冀鲁豫四地中考试题中的选择题为例，探讨了初中物理学业水平考试中选择题的命制技术要求。关键词：课程标准；选择题；中考物理；命题技术中图分类号：G633.7义务教育物理课程标准（2 0 2 2 年版）1 1 明确指出，初中物理学业水平考试命题应该遵循导向性、科学性、规范性三项基本原则。教育部办公厅关于做好2 0 2 2 年中考命题工作的通知要求严格依据课程标准命题，确保教考衔接。其实,早在2 0 1 9 年教育部发布的关于加强初中学业水平考试命题工作的意见中，就明确要求各地严格依据课程标准科学命题，提高命题质量，提升试题科学化水平；此外，还要求对命题人员加强“课程标准、考试评价理论、命题技术”等方面的培训。近年来，尽管各级教育主管部门越来越重视学业水平考试命题工作，但是，仍有部分试题在试题结构设置、试题材料选择、试题情境创设等命题技术方面函待提高。本文以晋冀鲁豫四地2022年初中物理学业水平考试中部分典型的选择题为例，重点探讨选择题的命制技术要求。1选择题的命制技术要求1.1仓创设契合的问题情境为了提高考试的效度，经常需要在试题中创设新的问题情境。即依托新颖的情境材料，创设题目考查学生的高阶思维能力。如果仅使用初中物理教科书中出现的常规素材，那么更多的只是考查学生的记忆能力。在选择题的题干中,创设合理的问题情境，将学生置于新情境素材之中，收稿日期：2 0 2 3-0 2-1 7基金项目：江苏省中小学教学研究第十四期立项课题 基于标准的初中物理学业水平考试命题技术研究”(2 0 2 1 JY14-L41)、“核心素养视域下建构初中物理“S-PDCA作业生态的实践研究”（2 0 2 1 JY14-L25)；江苏省教育科学“十四五 规划2 0 2 1年度课题“指向高阶思维能力培养的初中物理实验教学实践研究”（D/2021/02/568)。作者简介：孙龙周（1 9 8 2-），男，中学高级教师，主要从事中学物理教学工作。-40一文献标识码：A文章编号：1 0 0 3-6 1 4 8(2 0 2 3)8-0 0 4 0-5让学生对新的情境素材进行分析、推测、概括、综合，有利于考查学生的真实水平和能力。否则，仅仅考查学生的简单记忆能力，考试结果就不能反映学生的高阶思维能力，合适的问题情境的创设也成为初中物理学业水平考试对选择题的一个基本要求。题目1（2 0 2 2 年河南）小明用透明塑料盒设计了一个昆虫标本观察器，如图1 所示。盒底上放标本，盒盖上嵌入一凸透镜。有焦距为5 cm和10cm的两种凸透镜，为了在盒盖上方附近，通过凸透镜观察到标本正立、放大的像，凸透镜焦距f与盒高h选择合理的是（图1 昆虫标本观察器A.f=5 cmh=10 cmB.f=10 cm h=12 cmC.f=5 cmh=12 cmD.f=10 cm h=6 cmhVol.41 No.8答案：D。命题技术评析本题题干中较好地创设了一个问题情境。要求学生从这一问题情境中提取有效信息，并与所学物理知识建立联系。让学生从问题情境中抽象出知识模型，较好地体现了学以致用的思想。这道试题考查的内容(uf,凸透镜成正立放大的虚像）原本也是大家认为需要（且只需要）死记硬背的知识，但是有了这么一个真实的问题情境后，试题就显得非常灵活。除此以外，学生在答题时还可以感悟到物理知识与人类生产、生活的关系。这样的考题较为准确地反映了学生的高阶思维能力，提高了考试的效度。题目2（2 0 2 2 年山东济南）在电路中，把电能转化为其他形式能的是（A.电源B.开关长C.用电器D.电能表答案：C。命题技术评析本题题干中，没有合理地创设一个问题情境，更没有创设一个新的情境。这样的考查，只需要学生凭借对教材知识的简单记忆就能作答。题目没有在新的问题情境中考查学生的知识运用能力，较难反映出学生的真实水平，考试的效度不高。1.2简明的文字表述为了保证试题的有效性和考试的效度,避免无关的内容干扰学生作出正确的选择，在试题的文字表述上，选择题的题干要清晰地呈现问题情境以及考查内容,尽可能做到简洁、明确，避免出现多余、无效的干扰信息。题干所考查的学科内容指向应当明确，要避免使用相同的修饰项或暗示信息。还要注意的是，应避免题干信息对选项有提示的作用。如果试题题干中提供的素材对选项有提示作用，阅读素养较高的学生将会更容易捕获这些提示信息，从而有助于他们作出正确的判断。对这部分考生来说，阅读素养在解题过程中起到了重要作用。依据这种考试的结果对学生的能力水平进行评定，也就自然会出现评价结论失真的情况，这将极大地影响考试结果的有效性。题目3（2 0 2 2 年山东潍坊）我市装有多座过街天桥，极大方便了行人的出行。阴雨天时，空气潮湿，能见度低，路面湿滑，为保证行人上下天桥时的安全，需在天桥入口处设置警示灯。图2 甲是某同学为此设计的部分模拟电路，电磁铁及触点1 固定不动，衔铁可在电磁铁作用下上下运物理教学探讨动，带动铜棒OF绕O点运动。该电路中需用到阻值随空气湿度变化的湿敏电阻，将湿敏电阻接在电路中（图中未画出）,闭合开关S，当空气湿度小于设定值时，警示灯随湿度变化而自动调整亮度；当空气湿度增大到设定值时，警示灯能不断闪烁。图2 乙是可供选择的两种湿敏电阻的阻值随湿度变化关系的图像。忽略电磁铁线圈电阻,灯泡阻值不变,以下说法正确的是(警示灯RM3624F电磁铁Q触点1衔铁广触点2弹簧F）甲图2 报警电路图A.应选RI作为该电路的湿敏电阻B.在M,N,Q三处位置中,湿敏电阻应安装在M处C.小于设定值时，湿度越小警示灯越亮D.向左移动滑片P,可使警示灯在较小湿度下实现闪烁答案:B,D。命题技术评析义务教育物理课程标准(2022年版）针对学业水平考试，明确要求“试题情境要服务于考试目标，信息量要适当”1 ，同时要求“题量与考试时间相匹配，阅读量适中”。本题取材于学生的综合实践活动，题干的文字量达到2 5 0 字，表述不够简洁，部分信息属于无用信息，对于学生答题不起作用。此外，题目配图所蕴含的信息量也非常多，在有限的答题时间内，试题的阅读量明显偏大。题目4（2 0 2 2 年山东威海）如图3所示，2022年4 月1 6 日，神舟十三号载人飞船返回舱成功着陆。根据图片提供的信息，下列对返回舱的高度估测更接近实际的是（A.1.5 mB.2.5 m图3返回舱着陆-41-2023年第8 期个电阻/12-040%80%湿度乙）C.4.5 mD.5.5 mR22023年第8 期答案：B。命题技术评析本题通过简洁的笔墨和一幅图片，描述了地面人员在载人飞船返回舱着陆后工作的情境，考查了学生根据生活经验估测长度的能力，同时体现了考试评价的育人功能。本题既落实了依标命题、素养导向的命题要求，又合理控制了难度。题干中的有关信息与考查的问题之间联系紧密，通过航天工作人员工作的场景，利用工作人员的身高为参照，估测返回舱的高度，实现课程标准中“会根据生活经验估测长度要求的考查。本题简洁而不简单,既考查素养又控制难度的命题技巧对中考试题的命制是一个很好的启示，值得借鉴。从命题技术的角度,命制选择题时,对于所选择的情境材料，要进行简化，提炼出有用的关键信息，尽可能删除过多的修饰语句等无用信息。选择题的题干可以采用文字与图片、图像、表格等相结合的方式,既省略了许多文字，又使题干更加简洁、直观。命题时，上述处理方式是确保题目表述准确、简洁而经常采用的方法。1.3适度的思维含量考试是依据考生所展现的解答过程和结果，来推测他们的心理结构或能力水平的专业活动。对选择题这种客观性试题来说，我们无法看考生的解答过程，只能看到解答的最终结果。如果选择题的解答过程过于复杂，那么即使考生能够正确应对那部分真正考查的内容，也往往会因为在无须考查的那些部分犯下错误而导致最终失分，这样的试题就不能有效测量考生真实的心理结构或能力水平层次。初中物理学业水平考试的性质和特点决定了选择题所考查的思维层次要符合这类考试的基本要求。初中物理学业水平考试的选择题中,应以基础题、稍难题为主,偶尔有少量的较难题，一般不宜出现难度过大的试题，应避免涉及复杂思维过程和计算形式的考查题目，更不宜出现需要通过非常复杂计算才能作答的题目。题目5（2 0 2 2 年山西）创新小组的同学们为学校食堂设计了一个可自动注水的储水池。如图4是它的简化装置图，电源电压一定。控制电路中,R为压敏电阻,其阻值随压力的变化而变化,R。为定值电阻。闭合开关Si,S2,当池中水位上升到一定高度时，触点分离，工作电路断开,注水装置自动停止注水，当池中水位下降到一定位-42一物理教学探讨置时，触点连接，工作电路接通，注水装置自动开始注水。下列分析正确的是（）A.水位上升时，电磁铁磁性变弱B.水位上升时，通过R。电流变小C.水位下降时，R。的电功率变大D.水位下降时,R的阻值会变大S2注水：电源：装置衔铁触点Ro。电源。图4 自动蓄水池答案：D。命题技术评析本题在一个新的问题情境中考查学生对电学、力学相关知识的综合分析运用能力，要求学生在新情境中提炼有关信息，并与所学知识建立起桥梁关系。该题对学生的考查，不是停留在简单记忆的层面,也不任意拔高要求，对学生的思维要求适度，比较符合初中物理学业水平考试对学生思维深度的相关要求。1.4月明确的测量目标与考试测量无关的心理结构是考试效度的最大威胁。如果试题没有明确的测量目标,或者试题的行为目标与命题者所提前预设的测量目标不一致,那么这种试题将会降低考试的效度。每道试题都需要学生基于一定的学科知识内容来完成解题任务，在此过程中表现出一定的认知能力。如果完成解题任务的过程无须使用特定的学科知识，那么该试题创设的情境也就没有发挥作用,这就是一道无效的考试题目。因此,选择题必须测量某一具体的认知行为，涉及一定的学科内容领域。并且，建议一道选择题只考查一个中心问题，不要涉及不同领域多方面的考试内容和不同的能力要求。题目6（2 0 2 2 年山东青岛）下列实验现象的解释或实验原理的阐述,正确的是（）A.将导线平行置于小磁针上方，通电时小磁针发生偏转，是因为通电导线周围存在磁场B.向自由下垂的两张纸中间吹气，它们相互靠拢，是因为气体中流速越大的位置压强越大C.托盘天平是一种等臂杠杆，用它测量物体Vol.41 No.8RNS1Vol.41 No.8质量时，运用了杠杆平衡原理D.用刻度尺和秒表测量小车在斜面上运动的平均速度，运用的原理是=t答案:A,C,D。命题技术评析义务教育物理课程标准（2 0 2 2 年版）针对学业水平考试的试题命制，明确提出要注意“明确题目的考查内容和测试目标。考查内容方面，要清楚每道题目所考查的物理内容及其对应的认知水平。测试目标方面，要明确每道题目所考查的核心素养及其水平”1 。本题的主要问题是没有一个中心的测量目标，没有具体的刺激情境，且考查了不同领域多方面的知识内容。1.5核心的考查内容初中物理涉及物质的基本结构、相互作用和运动规律等多方面的内容，知识体系庞杂，覆盖面广。因此,初中物理学业水平考试强调对学科核心内容的考查，这样有利于广大学生把握整个物理学科的知识体系，促进学生物理学科关键能力的提升与必备品格的培养。选择题更应该体现考查物理学科核心、主干知识的思想。一般不要考查次要或大家都知晓的内容，要求试题选择的样本必须具有典型性和代表性，即试题考查的内容应该是物理学科的核心内容。此外，选择题要避免考查过于专业前沿或过于普通一般的内容。选择题涉及的内容应该以学生在初中阶段所学的物理学科知识为基础。过于专业前沿的内容往往超出绝大多数学生的认知范围,而过于普通一般的内容，学生不需深人思考就能够作答,这样就降低了试题的效度。选择题的题干内容应以客观存在的事实、物理规律原理等方面的材料为基础，而不应以个人见解或想法为基础，否则很难让学生作出正确的判断,从而影响考查的效果,这也是初中物理学业水平考试突出主干、核心知识这一基本原则的积极体现。题目7（2 0 2 2 年山东枣庄）下列四幅图是小明在探究“影响滑动摩擦力大小因素”时设计的实验方案(图5)。以下说法正确的是（）A.通过甲、乙对比，可探究压力大小对滑动摩擦力大小的影响B.通过甲、丁对比，可探究接触面积的大小对滑动摩擦力大小的影响C.通过乙、丙对比，可探究压力大小对滑动物理教学探讨摩擦力大小的影响D.通过乙、丁对比，可探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响木板木板木块木块甲乙竖放毛巾毛巾木块O丙丁图5 探究影响摩擦力因素实验答案：A。命题技术评析义务教育物理课程标准（2 0 2 2 年版）明确指出，“注重科学探究”是物理课程的基本理念，“科学探究”也是物理学科核心素养之一 1 。有关科学探究的内容理应是初中物理学业水平考试的核心内容。“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”这个实验是课程标准规定的探究类学生必做实验之一，本题围绕实验探究的过程对学生进行考查，较好地体现了关注初中物理学科的核心、主干知识的命题思想；引导物理教师日常教学更加重视实验教学，发挥了考试评价的导向作用，体现了“依标命题”的理念。1.6独立的选项设计选择题的各个选项应做到彼此独立，意思上不相互重叠，不相互排斥。只有这样，各选项才能是有效的。如果选项表述的意思相互重叠，就意味着这些选项可能都对或都错；如果选项在意思上相互排斥，那么意味着两者之间至少有一个是无效的。这样的选项设置，就大大降低了考查的效度。题目8（2 0 2 2 年山东日照）小明按图6 连接实物电路，闭合开关，小灯泡不亮，经老师研判，告诉小明电路在,b之间发生了断路。小明设计了如下三种方法进一步判断：断开开关，将电压表接在,b两点，闭合开关，电压表有示数说明a,b之间断路。断开开关,将电流表接在a,b两点，闭合开关，电流表有示数说明a,b之间断路。断开开关,将与L相同的完好小灯泡接在,b两点,闭合开关,小灯泡发光说明a,b之间断路。其中可行的方法是（A.2 3B.2C.?D.3答案：C。-43-2023年第8 期2023年第8 期a命题技术评析从课标的维度分析：课标针对学业水平考试提出明确要求“考虑试题情境和问题的设计。要创设真实的问题情境，以便考查学生运用物理知识解释现象与解决问题的能力。试题情境要客观真实、准确可靠，反映生产生活中的典型物理现象和问题”1 。本题依托学生日常实验过程中经常出现的“灯泡不亮”的真实现象作为问题情境，考查学生综合运用电学知识解决实际问题的能力，体现了素养导向的命题理念，落实了“依标命题”的要求。从命题技术的维度分析：选择题命制要注意避免各个选项间存在逻辑包含或排斥的关系，本题的选项之间存在逻辑包含的关系，没有较好地体现选项之间的独立性。本题比较适合以填空题的形式来命制。1.7单一的答案设置单项选择题可以考查单一知识以及由简单知识延伸形成的具有简单推断、综合比较的内容，这类选择题的答案是唯一的，比较符合初中生的认知水平。因此，在初中学业水平考试中采用单项选择题的方式较为合适。题目9（2 0 2 2 年河北）图7 所示电路中，电源电压不变，小灯泡L上标有“1 2 V12W”字样,滑动变阻器R。的最大阻值为2 0 2,a,b为电流表、电压表其中之一,且不相同。只闭合开关Si,滑片P置于左端，电流表示数为1 A；再闭合开关S2,S3，移动滑片P,电流表示数始终为1 A。已知灯泡电阻随温度升高而增大。下列说法正确的是（aS2L图7 电路图A.a为电压表B.电源电压为1 2 V-44物理教学探讨C.只闭合开关S1，若电流表示数为0.5 A，则6LC图6 电路图S3PRoVol.41 No.8滑动变阻器接人电路的阻值为1 2 2D.将与Ro互换,开关均闭合,移动滑片P,滑动变阻器功率的最小值为7.2 W答案:A,B,D。命题技术评析学业水平考试中，多项选择题与不定项选择题答案具有不确定性，它对学生能力水平的考查和思维要求较高，增加了学生答题的难度。2结束语命题是一项需要付出心血的艰苦工作,客观性试题中选择题的命制更是如此。纵观一份试卷的选择题，在命题时，既要考虑题干，又要考虑选项；既要考虑某道选择题的编制，又要从整体上考虑各道选择题之间的关系，以及选择题与其他题型之间的关系；既要充分依据课程标准，又要严格按照选择题命题的有关要求，通过创设合理的问题情境，科学把握考试内容和思维要求，精心设置各个选项，灵活多样地呈现试题，在深入研磨的基础上，才能努力提高试题的效度和信度，才有可能命制出较好的试题。参考文献：1中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2 0 2 2年版)S.北京：北京师范大学出版社,2 0 2 2.2孙龙周.基于课程标准的初中物理学业水平考试命题技术探讨一一以一道计算题的命制为例 J.物理之友，2022,38(9):6-9.3孙龙周.初中物理学业水平考试中填空题命题评析 J.物理之友,2 0 2 3,39(1)：1 2-1 5.4沈红英.基于中考化学试题科学性问题的评析 J.理科考试研究,2 0 2 2,2 9(1 2)：4 9-5 2.5沈霞.四年比对：后考纲时期杭州市中考科学试题分析与教学启示 J.试题与研究,2 0 2 2(6)：1 9-2 2.6陈民兵，曹新峰.核心素养下初中化学选择题命制技术一一以2 0 2 1 年嘉兴市中考科学卷第1 1 题为例J.理科考试研究,2 0 2 1,2 8(2 2)：4 9-5 1.7李金云，李胜利.高中语文教育研究2 0 2 1 年度报告基于高中语文教与学论文转载情况的统计与分析 J.语文教学通讯，2 0 2 2(1 3）：1 9-2 4.8雷新勇，周群.试题命制的理论和技术（一)J.考试研究,2 0 0 8,4(1):8 4-9 7.9雷新勇.基于标准的考试命题技术(一)J.考试研究，2011,7(1):36-46.10王耀村.科学命题技术研究 M.杭州：浙江教育出版社,2 0 1 7.(栏目编辑陈洁)