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学习“生本教育”有感
2015年4月20号到4月29号，本人在广州参加了生本教育中学数学骨干教师培训班活动，期间听了华南师范大学郭思乐教授所作的《生本教育理论与实践方法报告》，听了广州增城港侨中学胡首双校长所作的《生本教育实验报告》，听了广州香江中学封明强副校长所作的《生本教育实验与操作方法报告》，听了四川广元上西中学康仕平校长所作的《生本数学教学专题讲座》。观摩了广州增城新塘中学乔长春老师的《平面向量复习课》，观摩了XX市华侨城中学荆志强老师的《试卷评讲课》等等。通过学习，收获颇多。
一、进一步认识了生本教育是基于人、尊重人、依靠人、发展人的教育，是为学
生好学而设计的教育。认识生本教育数学课程与教学重构的特点是数学课程路线的改变，即从知识点考点的路线，转变为思维点的路线，最大限度地让学生通过自己的思维来学习数学。并在报告中学习到慧根的含义，知识之根和人性之根，合起来叫做慧根。慧根论第一定律：慧根都具有根本简单开放的形态。只有找到根本才能找到简单，只有根本简单才能开放。数学课程教学的重构就是在寻找根本简单上下功夫。根本：是数学学科的金标准，直指学科内容的本质；简单：就是让人人会做，但我认为，简单也有个度的把握，应简单到不失去内容的探究价值，例如，高中数学图像的平移的根本就是点的平移，因为点构成图像。慧根论第二定律：人人皆有慧根，都能成才，在乎他遇到好的教育。慧根加上学生自主学习的空间，带来了四有的状态，有根基，有时间，有空间，有势头。学生创造的热情，求知的欲望得到满足，知识，学生会对一切都感兴趣，德育的真正基础在于儿童的美好学习生活，当每一个儿童都能够懂得并且能够享受他的成功的时候，他们的德育水平必然提升，知识是由他自己创造的，他们必然会热爱知识，拥有扎实的知识同时形成能力。
二、开展生本教育四个主要过程：
1.设计前置学习（自学）；
2.小组合作探究（对学）；
3.学生上台展示（群学）；
4.评价激励超越（落实）。
三、开展生本教育五大特点：
1.一条主线：以问题为主线，围绕问题的发现、
分析、解决组织学生活动；
2.二个关系：教师讲与不讲的关系，学生能自学会的、能讨论会的教师不讲；
3.三个充分：学生充分自学，小组充分讨论，学生充分展示；
4.四个先后：先学后教，先议后展，先展后评，先评后讲；
5.五大要素。自学、讨论、展示、总结、评价。
四、生本教育上课的课型可以分为。新授课，复习课，和评研课。对于新授课，老师要提前布置学习内容（即前置作业），提前下发先学研究，学生根据教材、自选参考资料，独立思考先学；老师要指导学生如何先学，尽量自主解决自学中遇到的问题，自学能力的培养对生本教育开展至关重要，要让学生有对话的资本。注意先学研究要做到设置的问题根本、简单、开放，就是问题能择地生根，并能长成大树。对于复习课，让学生自主提纲，自找题目，互动学习。广州增城新塘中学z老师的《平面向量复习课》就是学生上课前已经自己找到有关平面向量的题目，并在上课期间进行展示他们的解题思路，然后和班上全体同学进行探讨研究。对于评研课，让学生自做题，自评测，自研讨。像XX市华侨城中学z老师的《试卷评讲课》，就是让学生上台研讨他们做错的题目，效果很好。
总之，生本教育就是以生命为本的教育。生本的过程就是让生命的种子简单自然、健康快乐地成长成参天大树的过程。通过在广州的几天的培训学习，让我意识到生本教育可以很好地锻炼学生的独立思考能力，可以锻炼学生的心理素质，同时可以加强学生的团结意识、集体意识，值得我们教育工作者去学习、去探讨、去实践hellip;hellip;
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