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《幼儿园教师专业专业标准》学习心得
本学期我园组织学习《幼儿园教师专业标准》，让我受益匪浅。下面我来谈谈自己的一些心得体会：
它的基本理念是
一、幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动
性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
说道幼儿的主体性，我们在教学活动中，活动的设计，实施，在评价这个活动的时候，一直强调是否以幼儿为主体，是否是幼儿主动的想学，还是你强迫他让他不甘愿的学习，这是评价一个活动是否成功的标准之一。很多时候，像我们新教师自己不熟悉的课程，很多时候不知道怎么去引导孩子主动的学，像我上音乐课，不知道怎么吸引孩子更积极更主动的唱一首歌，很多时候碰到一首很没劲的歌，自己唱着都不觉得吸引孩子，孩子也不愿意去开口唱，这时候我往往会以奖励或者其他暗示来提醒孩子跟我一起唱。但是这不是很好的办法，长期以往孩子们必定也会失去兴趣，怎么激发孩子的主动学习，这真的是需要一个聪明教师的内外素质的体现。
二、师德为先：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价
体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
俗话说得好，干一行爱一行，做幼儿园老师天天与孩子打交道，你首要的
就是爱孩子，包容孩子，尊重孩子。孩子还不会换位思考，他们表现的就是很直接的东西。一直有报道说幼儿园老师虐童、体罚孩子。其实一个聪明的老师是不会跟孩子较真，而是用关爱、尊重去赢得一个孩子的信任，让孩子真正信服你。孩子年龄小但是也有很强的自尊心，在家都是6个大人围着一个孩子转，孩子想要什么大人就给什么，一直处于这种环境下，孩子必定养成了骄纵的性格。孩子与你唱反调，上课不听你说话，喜欢动来动去，这些都是我们新教师常碰到的事情，有时候碰到顽皮的孩子，一节课上你可能需要提醒他无数次。每个人都有脾气，老师不是圣人，但是我们要善于自我调节情绪，保持平和心态。人之初，性本善，性相近，习相远，我一直读这句话安慰自己，每个孩子他的习惯、认知水平、性格肯定不一样，但是来幼儿园，作为老师的我们有义务帮助每个孩子养成良好习惯，成为一个文明的社会人。
三、能力为重：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研
究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
孩子的健康是指身心全面健康。在读幼师的时候学过一些幼儿卫生学和幼儿心理学的皮毛。当时都是理论上的东西，比较空泛。后来进入幼儿园以后跟孩子接触以后，发现真的有许多实际的需要你会处理的事情，比如有些急救的方法，一些伤口的处理，孩子吐了怎么办hellip;hellip;现在我任教在中班，中班孩子有了一定的自我保护意识，但还是比较淡薄，经常会发生孩子手上、腿上跌破了，头上撞了一个大包，一会发烧了。刚刚碰到这种情况，我也不会处理，干净把搭班或者阿姨叫来处理，心里又非常害怕。所以当一个幼儿园老师也需要良好的心理素质，沉着、冷静。看清别的有经验的教师是如何处理的，自己记住。第二次自己再碰到这种情况后，知道马上要给孩子做些什么紧急处理，这些真的都是在平时生活中向别人学习积累的经验。
四、终身学习。学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
幼儿教师专业化发展是一个漫长的，永无止境的完善过程，我认为，提高自身专业素质的主要途径是对幼儿教育教学实践进行不断的反思。找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思考自己该怎样做更好。作为新教师的我们除了在理论上不断丰富自己，还要做一个向前辈虚心好问的人。树立反思的意识，养成反思的习惯，每天上完课反思一下自己的不足之处，一周做一个周反思，平时记录自己的教学活动中遇到的一些小故事，不断完善使自己的工作做得更好。
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