小学数学人教一年级《十几减九》说课稿.doc

《十几减九》说课稿
双湖小学 张志辉
一、说教材
1、教学内容：人教版小学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时《十几减9》。
2、教材分析：本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。“十几减9”作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
二、说学情：
学生已经能熟练计算9加几的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，注意力集中时间短，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。
三、说目标：
1、让学生通过游戏活动提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。
2、让学生通过与同学的交流、合作，体验到十几减九方法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
四、说教学重点和难点
重点是初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。
难点是能够运用“想加算减”和“破十减”的方法来计算十几减9，探索多种方法来进行计算。
五、说教法
本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使学生在轻松愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应转变角色，给学生提供较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，体验学习的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受简便的计算方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
六、说学法
本节课在学生学习方法上力求体现：
1、在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、自我反思，完善自己的想法，构建正确合理的学习方法。
3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
七、说教学过程
（一）复习旧知
1、拍手游戏——10的组成
你拍1，我拍9；你拍2，我拍8；你拍3，我拍7 ……
2、十几的组成
16可以分成10和几？ 12可以分成10和几？ ……
（二）探究新知
1、创设情境，学生提出问题
老师要带大家去游乐场参加游园会，大家快来看看，游园会上有什么好玩的？课件出示游园会活动，让学生说一说小朋友都在干什么。
将画面定格在小丑卖气球上面，让学生观察：
（1）从图中你知道了什么？（有15个气球，卖了9个）
（2）要求的问题是什么？ （还有几个？）
（3）你能列式解决这个问题吗？ （15-9=6）
（4）这个6是怎么得到的？能把你的算法说给小组内的其他小朋友吗？（小组讨论）
2、十几减9的计算方法探索（全班交流）
（1）看图数一数；
（2）用学具摆一摆；
（3）想加法算减法：要算15减9等于几，先想9加几等于15；
（4）连减：15-5-4=6
5和4是从哪来的？
为什么把9分成5和4？
（5）破十法：10-9=1    1+5=6
     这种算法谁能看懂？是什么意思？
     谁能用图把这种算法演示出来？
     为什么先用10减9？
     10减9所得的1为什么还要和5相加？
     还有哪个小朋友是用这种方法算的？能再说一说吗？
     小结：15-9，个位上5减9不够减，从十位借1，借1当10，先算10-9=1，再算1+5=10。
3、观察情景2
师，下面我们再到公园的另一角看看，这里的小朋友在干什么？
师：根据套圈游戏，你能提出什么问题？
学生回答后，课件显示：还有几个没套中？
师：怎样列式？
学生回答后，教师板书：13—9
4、总结计算方法
（1）计算十几减9的方法有哪些？
（2）你最喜欢哪种计算方法？为什么？
这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。
（三）巩固练习
1、圈水果
下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好？（屏幕显示水果）
师：请你拿出你的练习题纸，想一想，圈一圈，算一算。把得数填在方框里。看谁算得最正确。
学生做完后，教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。
2、跳木桩比赛（屏幕显示）
师：动物学校正在进行跳桩比赛，同学们看现在该谁上场了？（小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？
练习：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9， 18－9。
师：同学们帮小兔顺利跳过了木桩。真不简单！ 我发现有些小朋友算的又快又准，你能把你算这么快的秘密告诉大家吗？
这堂课，通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高了一年级小朋友计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。
（四）课堂总结
我们今天学习了十几减9，你有什么收获？有什么想提醒大家？
对学生在知识掌握、技能提高、情感态度、价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。
（五）布置作业
课本第10页做一做第3题。