基于物联网的高校智慧型实验中心建设探索.pdf

ISSN1672-4305CN12-1352/N实 验 室 科 学LABORATORY SCIENCE第 26 卷 第 3 期 2023 年 6 月Vol.26 No.3 Jun.2023 基于物联网的高校智慧型实验中心建设探索祁 丽1,桂祖晟2,张新波1,田 浩3,温海涛1(1.天津城建大学 环境与市政工程学院,天津 300384;2.瑞坤工程咨询(杭州)有限公司,浙江 杭州 310012;3.天津大学 环境科学与工程学院,天津 300072)摘 要:随着物联网技术和移动技术的发展,高校实验室建设也在不断地发生变革,对实验室环境、设备、安全等管理的智能化升级要求越来越高。在工科类高校实验中心运行管理中会遇到一些典型问题,由此引出物联网技术及智慧型实验中心的概念与发展,并详细介绍了物联网 Niagara 技术与传统实验中心运行管理间的具体结合与实践,同时对未来智慧型实验中心的建设前景进行了展望,以期为国内工科类高校智慧型实验中心建设工作提供参考。关键词:物联网;智慧型实验中心;Niagara 技术;工科中图分类号:G647 文献标识码:B doi:10.3969/j.issn.1672-4305.2023.03.038Exploration on the construction of intelligent experimental center in universities based on Internet of Things technologyQI Li1,GUI Zusheng2,ZHANG Xinbo1,TIAN Hao3,WEN Haitao1(1.School of Environmental and Municipal Engineering,Tianjin Chengjian University,Tianjin 300384,China;2.Ruikun Engineering Consulting(Hangzhou)Co.,Ltd,Hangzhou 310012,Chi-na;3.School of Environmental Science&Engineering,Tianjin University,Tianjin 300072,China)Abstract:With the rapid development of Internet of Things technology and mobile technology,the construction of laboratory in colleges and universities is changing constantly,which requires more and more intelligent upgrading of laboratory environment,equipment,safety and other management.Based on the typical problems encountered in the operation and management of the experimental center in en-gineering colleges and universities,this paper introduces the concept and development of the Internet of Things technology and the intelligent experimental center,and expounds in detail the combination and practice between the Niagara technology and the operation management of the traditional experi-mental center.Furthermore,the future construction of intelligent experimental center is prospected in order to make a contribution to the construction of“intelligent experimental center”in domestic engi-neering colleges and universities.Key words:Internet of Things;intelligent experimental center;Niagara technology;engineering 收稿日期:2021-09-06 修改日期:2022-10-12作者简介:祁丽,硕士,实验师,研究方向为膜法水处理技术。E-mail:qili_77 通讯作者:张新波,博士,教授,研究方向为新型污水生物处理技术。E-mail:zxbcj2006 基金项目:天津城建大学校级教育教学改革与研究项目(项目编号:JG-YBZ-1934)。高等院校是我国高层次人才培养的重要基地。对于工科类专业而言,实验与实践教学环节在人才培养中的作用十分关键,工科类实验中心丰富的科研设备与充足的教学资源更是人才培养与科学研究的先决条件1。近年来,随着高校各级示范中心建设工作的开展,一些具有鲜明特色的专业实验室已经开始发挥其自身的示范及引领作用,同时,在运行实践过程中也逐渐发现了一些新问题2,引发了一些新的思考与实践。下面以天津城建大学(以下简称:学校)环境祁丽,等:基于物联网的高校智慧型实验中心建设探索与市政市级实验教学示范中心(以下简称:中心)为例,集中阐述在中心运行管理过程中以物联网技术为依托形成的高效集约化管理模式。1 工科类高校实验中心运行管理工作的典型问题经过多年的投资建设,尤其是国家自“十五”以来对各级高校持续不断的经费投入,目前国内工科类高校实验室与上世纪九十年代相比已经整体焕然一新,仪器设备从基础性简单分析仪器向“高精尖”进口设备领域大踏步迈进,在一定程度上已经达到甚至超越了国外发达国家同类院校实验室的硬件水平3。这既是改革开放带来的深刻巨变,又是中华民族伟大复兴的一个侧影。在这个建设发展过程中,又恰逢以互联网+物联网为代表的“第四次技术革命”浪潮席卷全球,这既对我国高等教育的发展带来了前所未有的挑战,更对工科类高校实验室建设工作提出了新的要求4。如何利用好改革开放带来的发展红利与科技进步赋予的方便快捷,在实验室安全、运行管理及共享共用等具体问题上切实有效地取得突破与提升,是摆在实验管理者面前的重要课题。以中心建设为例,由于学校自身隶属天津市地方院校,在重点学科建设之初就确定了以构建大型仪器平台为主的“集约化”发展思路,有针对性地将所购置的大型仪器设备(十万元及以上)汇集在共享平台上开放使用以形成设备合力,同时指派专职实验教师从事设备使用及管理的相关工作,这样既发挥了投资的拉动效力,又最大限度地避免了“按头制帽、人走机停”的冷僻购置和分散投资导致的各课题组间重复建设弊端,节约了投资经费,发挥了投资拉动的实效,在实践中取得了良好的效果。目前中心大型仪器平台现有十万元以上设备 62 台套,专职管理教师 13 人,已经形成了覆盖环境领域水、气、声、固体废弃物等多参数指标检测的科研实践型大型仪器平台。虽然实验室硬件水平的持续提升带来了科研与教学手段的长足进步,但也应该看到,在中心实验平台的运行与管理方面仍然存在一些突出问题,制约了作为工科类实验中心在实验室安防、实验室管理以及设备开放共享等方面综合能力的提升,具体表现如下。1.1 设备安防空白,保障设施不足实验室安全工作是一切工作的重中之重。近年来,实验室安全工作的重点是化学试剂尤其是危化品的使用管理5。应该看到,经过中心与学校国资部门多年的协作建设,已经实现了“电子化、全流程”管理模式的化学试剂,对中心使用的每一瓶化学试剂及药品从购置、使用到最终的空瓶回收均实现了网络信息化动态管理;同时,中心建设有专门的危化品集中管理库房,内设防爆试剂柜、气体报警器以及房间排风设施,保证了危化品的安全储存。但在仪器设备,尤其是中心大型仪器设备的安全管理方面,在相当长的一段时期内,没有相应的安防手段对设备的开放使用安全予以保障,存在着使用及管理上的风险控制盲区,不可避免地影响到设备共享共用工作的稳步进行。例如,中心曾经发生过总有机碳测定仪(TOC-VCPH型)自动进样针折损的问题,初步分析是学生样品盘放置不当所致,但由于没有直接证据,无法确认责任主体,难以按管理制度启动后续的相关赔偿程序。此外,由于中心现有大型仪器多是专门从事教学或科研的免税进口设备,按海关要求不能转借其他单位或个人使用。在现行的管理模式中,一旦大型仪器发生挪用或出借情况,中心难以在第一时间发现问题并予以纠正,难免造成管理疏漏甚至国有资产的隐形损失。1.2 设备开放受限,使用效益不高中心参与开放使用的仪器设备中,除部分教学设备以外,主要以本校教师与研究生使用仪器设备的大型仪器测试为主。参与使用的师生需提前经过设备使用培训,具备独立操作能力后,再经预约环节方能完成的上机操作。但在开放使用过程中,或因为样品量较多需要延长测试时间,或因为测试要求紧急当天必须完成,不免与设备管理教师正常的作息时间发生冲突,这无形中加大了设备管理工作的复杂性。虽然中心就此问题采取过多种方式进行协调,但由于各种因素的制约仍然难以充分调动设备管理教师的积极性,大多仍是采取下班停机的处理方式,虽然一定程度上利于安全管理,但也使平台大型仪器设备使用效益的发挥受到较大限制。1.3 设备管理封闭,信息手段落伍长期以来,由于不同大型仪器设备的管理教师不尽相同,参与开放实验的师生无法根据样品测试需求快速进行多台设备的实验预约,往往需要多次联系不同管理教师以确定设备状态与预约时间。这种设备管理之间互不通气的“孤岛化”倾向既造成师生在使用仪器设备的过程中整体学研时间的碎片化,又为设备管理工作带来了较多重复工作量;同151时,在预约和使用过程中均需要填写不同纸质版记录表格,这既造成了日常检查落实工作的重复性与疲劳性,在设备使用效益定期统计过程中又面临着信息源分散与工作量交叉繁复的问题,已经难以适应网络时代的实验设备管理要求。1.4 楼宇安全缺位,疏散手段陈旧由于中心所在实验楼建成于 1990 年,在实验室基础设施建设尤其是安全设施方面仍然存在着“功能简单、设施陈旧”的问题。虽经中心改造新增有实验房间通风系统,且自 2006 成立至今未发生一起实验安全事故,但实验安全重于泰山,仍然需要居安思危,防患于未然,不能等待事故上门方行亡羊补牢之举。目前最突出的安全问题是一旦中心个别实验室出现火灾等消防事故,无法及时有效地通知其他实验房间内正在实验的师生进行快速疏散,仅依靠事故发生时以微信群或挨门逐户通知的方式既不安全、又无保障,这在中心整体实验安全防护体系中留下了一道裂隙。这些问题的产生一方面是衍生自中心硬件建设的快速发展,是实验室建设发展过程中难以回避的新问题;另一方面也源自现代网络技术日新月异的现实投射,是互联网信息技术的蓬勃发展与传统实验室管理手段之间的错位与碰撞。如何在信息化、智能化手段日益丰富的今天,采取合理有效的措施对上述安全及管理问题进行有效改进与充分提升,是摆在实验管理者面前的一道难题。2 物联网技术与智慧实验室物联网(Internet of Things)是一个基于互联网、传统电信网等信息承载体,让所有能够被独立寻址的普通物理对象实现互联互通的网络。物联网是将无处不在的末端设备和设施,包括具备“内在智能”的传感器、移动终端、工业系统、楼控系统、家庭智能设施、视频监控系统等、和“外在使能”的,如贴上RFID 标签的各种资产、携带无线终端的个人与车辆等“智能化物件或动物”,通过各种无线和/或有线的长距离和/或短距离通讯网络连接物联网域名实现互联互通以及应用大集成,在内网、专网、和/或互联网环境下,采用适当的信息安全保障机制,提供安全可控乃至个性化的实时在线监测、定位追溯、报警联动、调度指挥、预案管理、远程控制、安全防范、远程维保、在线升级、统计报表、决策支持、领导桌面等管理和服务功能,实现对“万物”的“高效、节能、安全、环保”的“管、控、营”一体化6-7。在近期颁布的工业和信息化部办公厅关于深入推进移动物联网全面发展的通知中 8指出:“围绕产业数字化、治理智能化、生活智慧化三大方向推动移动物联网创新发展。”已经明确了物联网技术在当今社会应用中的突出作用与今后一段时间的发展方向。教育要面向现代化,面向世界,面向未来 9。科技的日新月异离不开教育事业的大力推动,也必然带动教育事业的持续发展。当物联网技术与教育部在教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)10中所大力倡导的“教育管理信息化”理念碰撞相融时,高校智慧实验室建设工作的开展便如瓜熟蒂落,水到渠成。所谓“智慧实验室”,是指在信息化物联网技术的协助下,涵盖了实验实践教学、实验室开放、实验室安全管理、仪器设备管理及危化品安全管理等多种实验要素,不仅要实现实验室信息层面的智能化,而且在实验室环境层面乃至实验室仪器设备层面均实现智能化管理与运行的现代化实验室。智慧实验室是当今智慧校园建设中的一个重要环节,也是目前工科类高校实验室发展的潮流所在,更是当今世界网络技术革命对传统实验室建设管理模式的创新化发展11。正是基于这样的认识,2018 年中心寻求在智慧实验室建设方面有所进展,与美国霍尼韦尔全资子公司 Tridium 建立了良好的沟通与合作,利用 Tridi-um 公司的开放式软件框架平台Niagara Frame-work 提供的物联网新技术与自身管理实际相结合,在天津市高校物联网智慧型实验中心建设领域率先迈出了第一步。3 工科类高校智慧型实验中心建设的具体实践工科类高校实验中心建设的核心目标是通过强化实践与实验环节,努力提高人才培养质量,为创新型人才的培育保驾护航12。这就不仅要求具备科学合理的创新人才培养体系、积极先进的创新实验教学理念,同时更需要务实高效的实验管理与运行模式。以中心为例,目前已经成功构建了“基础为根、综合为干、创新为冠”的多层次实验教学体系,形成了“实验教学与科研、与专业实践、与本地实际问题”三结合的创新型实验教学模式,取得了满意的实验教学效果,尤其是对学生创新型实践能力的培养方面,截止到 2019 年,已连续 17 年在“大学生挑战杯”等国家及市级科技竞赛上有所斩获。成绩固然可喜,但长期以来中心在日常实验管理与运行方面仍然手段陈旧,与其他方面的发展相251 祁丽,等:基于物联网的高校智慧型实验中心建设探索比渐呈脱节与反差之势。智慧型实验中心建设正是着眼于实验管理与日常运行方面,以务实高效的科技手段与管理模式充分保障实验室环境安全,提升实验室教研信息的处理能力,扩大仪器设备的开放共享率,为创新型人才培养提供更大的助力。下面以中心 Niagara 平台为例,对智慧型实验中心的建设与运行予以详细阐述。3.1 平台建设专业化智慧型实验中心建设的根本目标是利用物联网技术解决实验中心日常工作中面临的突出问题,即提供“针对痛点的解决方案”。在优先弥补短板与不足的基础上,对现有实验管理与运行环节进行合理有效的技术提升,为创新型人才的培养提供更为安全、高效、智能的现代化实验平台。在此认识的基础上,考虑到智慧型实验中心建设的长期性、安全性、开放性和扩展性,经过多方调研,中心决定以 Niagara 平台为技术依托,以现有平台房间(实验楼 215 室 232 室,面积近 800 平方米)为建设主体,建设周期分为两期,将中心内部众多智能化弱电系统集成在一体化高速通信网络和系统平台上,实现合一的人机界面和跨系统、跨平台的管理与数据访问,建设成基于公共广域网的智能化集成管理系统(IBMS),实现信息综合管理和资源共享,达到中心实验房间安全综合管理、指挥调度、运营与维护管理、师生服务管理及设备管理智能化的目的。智慧实验中心功能框架如图 1 所示,基于 Niag-ara 的物联网拓扑图如图 2 所示。图 1 中心管理功能框架图由图 1 可见,集中管理平台部署在远程工控主机上,平台下设 4 个子系统,每个子系统又分为多个模块,每个涉及到硬件监控的模块可由一个或者多个控制设备搭建,各模块主要功能如下:(1)暖通空调管理子系统主要负责监控整个实验室的环境控制设施的运转情况,主要是空调系统、新风系统以及室图 2 基于 Niagara 的物联网拓扑图内环境监测等模块;(2)环境安全管理子系统主要包括视频监控管理、门禁安防管理以及照明管理等模块;(3)大型仪器综合管理子系统主要负责各个仪器设备实验台的监控、管理及统计工作,包括:实验仪器设备的信息管理、远程监控、使用情况统计等功能;(4)用户管理子系统主要完成用户的注册和密码管理、制卡、制 RFID(无线射频识别技术)信息、用户门禁以及设备使用信息查询、使用授权、设备入库、移机、出库等工作。模块搭建所需要的硬件设备除工控主机外,主要包含桌面式 IC(身份识别)卡读写系统和 RFID 卡读写系统。通过针对中心工作的专业化平台构建,以智能物联网技术将不同网络、不同协议的各种异构智能系统无差别化的统一集成起来,以实现不同网络、不同协议异构设备的互联、互通、互操作,可完成各种具体业务应用的快速开发与联网使用,这就为中心管理工作的整体提升奠定了坚实的科技基础。3.2 设备管理智能化中心 Niagara 平台搭建后,可通过 RFID 系统实现各个实验仪器设备的信息存储与查询,同时通过非接触式 IC 卡系统对实验人员进行授权,具备使用权限的学生方可操作实验装置与大型仪器设备,实现了设备管理方面的智能化。如图 3 所示。通过在中心下属各大型仪器室中安装四通道分体式 RFID 设备,可在房间出入口处如出口、走廊、内门和大门位置附近建立 RFID 阅读区域,通过RFID 系统实现各个实验装置的信息存储与查询,一旦设备离开 RFID 区域系统将会自动报警,可在第一时间内确认大型仪器设备的搬动、借出等情况。此外,通过非接触式 IC 卡系统可对参与开放实验的学生进行设备使用授权,经过授权后学生方可操作实验装置及大型仪器,有效避免了实验设备的擅动擅用,为大型仪器设备的长效使用及管理增加了一道防火墙。同时,解决了中心各个大型仪器管理之间一度存在的“孤岛化”倾向,每台设备的预约及使351图 3 实验设备管理系统图用情况可实现远程查询,同时设备的使用机时可在管理终端直接调取,既降低了学生预约沟通的时间成本,又简化了设备效益的统计工作量,是传统仪器管理模式与现代物联网技术的有机结合与飞跃,使实验设备管理更加高质、高效。3.3 安防手段丰富化中心 Niagara 平台的安防系统主要包含视频监控、门禁、入侵报警三项子模块。其中,视频监控子模块包含有 200 万像素低照度红外半球高清数字网络摄像头,图像数据经网络传输至主控室的嵌入式网络硬盘录像机中进行存储;门禁与入侵报警系统则采用“网络控制器+现场控制器”的方式实现,多个现场控制器通过现场总线 RS485 实现与网络控制器之间的通讯,可在登录校园网后实现远程房间内部情况的即时查询。系统构建如图 4 所示。图 4 安防管理系统图中心 Niagara 平台安防系统建成后,一举解决了实验房间及设备安全管理上的风险控制盲区,对中心日常的实验管理,尤其在开放实验安全管理与设备故障责任追溯等方面起到了极大的积极作用。试举二例:(1)在液相色谱-质谱联用仪的日常维护中,管理教师发现设备流动相出现不合常理的减少情况,经调取监控画面,发觉是某学生因实验急需使用甲醇试剂,在未按要求完成危化品采购流程的情况下,在设备使用期间私自挪用了甲醇流动相。事后中心对该生进行了批评教育;(2)在中心设备购置安装过程中,正倒置一体荧光显微镜用 14 寸PAD 不翼而飞。经监控追溯,排除校内丢失嫌疑。事后该供应商重新调货安装,未影响正常使用。除此之外,在 Niagara 平台安防建设方面,各实验房间内均设置有烟感报警器,房间走廊内设置有安全警铃。一旦室内出现火灾等事故情况,烟感报警器将信号传输至中控室,继而启动警铃报警,能够第一时间内通知其他实验房间内的师生进行快速疏散。这既能监控中心下属各房间的消防情况,又能及时有效地对师生进行疏散提醒,为老旧实验楼面向未来的室内消防安全工作增添了新的内容。该系统建成后经中心师生实训演练,使用效果良好。3.4 建设成效示范性作为天津市率先采用物联网技术的高校智慧型实验中心,自 Niagara 物联网平台建成后,经过近三年的运行,在实验室安全监控、大型仪器使用及开放实验管理等方面均积累了很多相关经验,也对周边同类院校实验室的物联网智慧实验室建设工作起到了一定的示范作用,如图 5 所示。(a)(b)(c)(d)(e)(f)图 5 天津城建大学 Niagara 物联网平台图 5 中(a)物联网智慧实验中心监控主界面;(b)中控机柜;(c)物联网实验房间实时监控界面;(d)同类院校参观交流;(e)物联网智慧型实验中心展示终端;(f)美国霍尼韦尔物联技术总监参观中心平台。451 祁丽,等:基于物联网的高校智慧型实验中心建设探索4 工科类高校智慧型实验中心建设展望随着物联网技术的蓬勃发展,目前国内智慧型实验中心建设已成大势所趋13-14。目前已有多家高校与国际知名物联网企业开展技术咨询及相关合作。在工业和信息化部办公厅关于深入推进移动物联网全面发展的通知中特别提到了在“治理智能化方面,以能源表计、消防烟感、公共设施管理、环保监测等领域为切入点,助力公共服务能力不断提升,增强城市韧性及应对突发事件能力。”这既基本涵盖了之前中心运行过程中的突出问题,又为未来一段时间内物联网智慧型实验中心的建设工作指明了发展方向。这里笔者不妨大胆预测一下,未来工科类高校智慧型实验中心的建设与发展将按照如下三个阶段次第展开。4.1 实验中心大型仪器与安全监控及环境监测设备之间的智能物联这一阶段是智慧型实验中心建设的初级阶段。通过这个阶段的物-物相联与远程控制,可以实现实验中心日常管理与运行工作的智能化;同时,通过监测终端对于实验房间环境参数进行实时监控和采集,可控制设备实现环境参数的定向调节。本文所述的中心 Niagara 物联网平台建设即属于这个阶段。4.2 实验中心科研装置与实训设备的智能物联与远程控制在这一阶段有更多的实验及实训设备加入物联,尤其是创新性实验小试及中试装置的远程智能化网络控制,彻底实现设备运行、参数调控及数据记录、实验运行大数据分析等的智能化控制,既丰富了实验控制手段,又与未来产业发展中物联化趋势相适应,既是科研综合实力的的提升,也是创新思维的培育与启迪;同时,通过数据分析处理,在实验环境控制与实验安全、运行能效方面构建最优解决方案。这个阶段也将是传统实验中心科学研究领域的一次物联革命。4.3 物联技术与 VR(虚拟现实)技术的有机结合这一阶段15将引入 VR 智能化穿戴装备,通过数据互联将真实实验场景甚至是设备实训、生产实践等场景重塑到三维场景中,让操作变得更加简单、直观,不仅可以对本校学生进行所需实验、实践及实训环节的直观教学,还能通过网络将此类虚拟现实示范性教学内容辐射出去,尤其是面向我国中西部教育资源相对落后的地区,从而大力推动当地的人才培养工作。这个阶段将是工科类高校智慧型实验中心建设的高端目标,也是当前教育部大力推动的实验教学示范中心建设工作的初心所在。5 结语物联网作为信息通信行业的新兴应用,在万物互联的世界大趋势下,国内市场规模将进一步扩大。随着行业标准的逐渐完善、新兴技术的不断进步、国家政策的不断扶持,国内物联网产业将延续良好的发展势头,为经济持续稳定增长提供新的动力。在移动互联向万物互联的扩展浪潮中,将为我国创造出相比于互联网更大的市场空间和产业机遇。积跬步以至千里,积小流以成江河。高等学校既具有人才培养属性,更具有社会服务属性,智慧型实验中心的建设与教研工作尤其如此,其核心目的就是以学生为本,做好育人服务工作,为创新型人才的培养提供前沿技术与管理应用,通过将最新科技进展与传统实验中心工作相结合,逐渐开启学生的未来视野,这也正是创新性思维启迪与培养的必经之路。工科类高校智慧型实验中心的建设工作并非一帆风顺,它离不开教育界众多仁人志士们的大力推动。因循守旧、故步自封是我们中华民族伟大复兴的绊脚石,对教育界和科技界而言,只有不断消化吸收先进科技成果,踩在巨人的肩膀上,我们的国家,我们的民族,我们的事业才能更加繁荣兴旺。参考文献(References):1 杨文珍,竺志超,杨金林.工科实验中心设计与运行的要素理念、平台和运行机制J.实验室研究与探索,2018(4):148-153.2 吴中全,李朝明,刘峰.高校实验室与设备综合管理系统的构建与实践J.实验技术与管理,2020,37(11):11-14.3 徐青森.大力推进高校实验室建设EB/OL.中国教育在线,2019-5-26.https:/ 洪志生,秦佩恒,周城雄.第四次工业革命背景下科技强国建设人才需求分析J.中国科学院院刊,2019(5):522-531.5 张惠芹,周骥平,何朝龙.基于物联网的实验室危险化学品管理系统设计J.实验室研究与探索,2020(1):271-274.6 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完善考评机制,增强责任意识实验室建设绩效评价是一项综合性、持续性的工作,无法在短期内通过某一方面的运行指标来评价,绩效考核过程中应综合评价以下三个方面:(1)“投入端”,即新建实验室是否与规划设计相符,是否达到了预期建设标准;(2)“产出端”,即新建实验室支撑科研情况、人才培养情况以及实验教学课程改革情况;(3)“投入产出比”,即投入资源是否与产出相适应,是否存在高投入低产出的问题。学校一方面充分调动二级单位的积极性,扩大二级单位自主权,减少实验室建设实施阶段的过程控制;另一方面加大对二级单位绩效考核力度,通过建立多维实验室效益评价指标,将各部门单一的运行指标评价转变为实验室建设效益综合评价 10,通过事后绩效考核落实责任制,同时将考核结果作为后续批复经费的依据,从制度上增强二级单位责任意识。4 结语“放管服”改革以来,高校自主权越来越大,实验室建设各个环节如何衔接,职能部门如何沟通与配合,人财物等资源如何合理配置,是决定实验室建设水平的关键因素,也是高校治理能力的综合体现。实验室建设管理机制是随着学校建设发展而不断调整的,是为实现学校发展目标而服务的,在教育高质量发展目标驱动下,高校要有一套与之相适应的管理体系。实验室建设工作是高校建设发展的重要一环,实践表明,依学校发展目标配置资源,依学科发展规划制定实验室建设标准,依内部控制目标优化实验室建设业务流程,依投入产出情况评价实验室建设绩效,最终能够实现提升实验室建设效益和效率的目的。参考文献(References):1 张海峰.“双一流”背景下的一流实验室建设研究J.实验技术与管理,2017,34(12):6-10.2 位磊,黄金刚,曹海泉,等.基于过程控制开放高校实验室探索与研究J.实验室科学,2020,23(1):130-134.3 方堃,雷敬炎,朱娟蓉,等.高校实验室建设与管理体制、机制的研究与思考J.实验室研究与探索,2019,38(12):270-273,287.4 张莉,石飞,周刚.“双一流”背景下高校实验室建设与管理探索J.实验室科学,2020,23(2):182-185.5 黄娅,孙盼科,赵弘,等.关于行业特色型高校资源配置的思考J.教育教学论坛,2020(40):65-66.6 李宝强.国家重点实验室内部控制问题研究J.甘肃科技,2020,36(17):88-90,96.7 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