基于敏捷教学的线上线下混合式教学模式应用探究.pdf
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1、基于敏捷教学的线上线下混合式教学模式应用探究高庆忠a,张玉艳b,王刚a(沈阳工程学院 a.新能源学院;b.自动化学院,辽宁 沈阳 110136)摘要:基于敏捷理念提出的敏捷教学模式改变了传统课堂教学方式,将原有的教学大纲根据敏捷理念拆分成若干个阶段,同时与线上线下混合式教学模式结合起来,实现了多种教学资源优势互补。通过优化资源配置和建立全新的评价考核体系,实现了学生对阶段性知识的快速掌握和教师对下一阶段教学内容的及时有效调整。这一模式着眼于学生的个性化发展,调动了学生的学习积极性,既契合了学生的学习规律,又满足了用人单位对合格毕业生的要求,同时也为高等教育创新人才培养模式开辟了新思路。关键词:
2、敏捷教学;线上线下;混合式教学模式;高等教育中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1672-9617(2023)03-0102-05收稿日期:2023-02-25基金项目:辽宁省教育科学“十四五”规划课题(JG21DB391);辽宁省普通高等教育本科教学改革研究优质教学资源建设与共享项目(BJG21YZ982)作者简介:高庆忠(1979-),男,辽宁鞍山人,副教授,博士,主要从事电力电子与电力传动、高等教育教学研究。第 19 卷第 3 期2 0 2 3 年 7 月Vol.19 No.3Jul.2023沈阳工程学院学报(社会科学版)Journal of Shenyang Institu
3、te of Engineering(Social Sciences)DOI:10.13888/ki.jsie(ss).2023.03.017高等教育的主要目标在于培养学生的学习兴趣、健康的身心、自主学习和独立研究的能力,而目前高校毕业生与企业对人才的要求还有一定差距。因此,为达成高等教育的目标,培养企业所需的合格人才,就必须对传统的教学模式进行改革。基于敏捷教学的线上线下混合式教学模式能更好更快地适应人才培养要求的新变化,能够追踪当前科技进步及招聘岗位对学生能力提出的新要求,实现培养具有持续竞争能力人才的目标。一、敏捷教学的内涵1.敏捷教学的基本含义敏捷教学能主动应对用人单位对毕业生提出的新要
4、求,同时以学生的理解力与认知力为核心,在就业市场中为学生的持续发展提供支撑。敏捷教学模式与敏捷开发模式内涵完全一致,通过对教学实施过程和内容进行调整甚至新建以适应不断更新的人才培养目标和社会需求,像软件开发一样对教学与人才培养过程进行不断迭代优化,从而满足人才培养的适用性指标。通过动态调整及快速更新来补齐传统教学模式的短板1。目前在教育领域敏捷教学模式已引起了很多教师的关注并将其付诸实践,它的核心特征是围绕学生的独立综合发展这一主题,学生通过多轮迭代的方式来学习教师事先准备的多种教学资源,对知识点实现全方位的多次强化,这一方式能将新知识点快速融入原有的教学大纲体系,因此具有快速调整能力,最终提
5、高学生的综合学习能力,是一种具有高度灵活性和动态适应性的教学新形态2-3。疫情期间的线上线下的混合式教学边学边练,并将原有的线下教学模式改成分段式的教学等,这都与敏捷教学的基本理念相契合。因此,探讨敏捷教学的线上线下混合式教学模式对高等教育改革具有一定的指导意义4。2.敏捷教学的基本特征敏捷教学是将传统的课程学习过程分解为多个子过程,在每一子过程周期内完成一个小目标,以达到子过程的学习效果,后续子过程的学习内容与深度要根据本过程的学习效果进行调整,持续深化及拓展学生对知识的掌握深度和广度,最终因人而异地完成对知识点的掌握。以学生为核心的敏捷教学模式与传统的教学方式有本质的不同5。在传统的教学方
6、式下,教师课前对整堂课的进度与深度做好计划,上课期间完全按照计划来实施。当课堂上学生反馈没有掌握教师所讲授的内容,或者对某一知识点有想深入了解的兴趣,教师却无法马上改变教学进程来应对时,就会出现教师对学生已掌握的内容还要进行深入讲解或对学生不懂的内容一带而过等现象。教学进度只能按课前计划来进行,此时教师就会在无效内容上浪费宝贵的时间。敏捷教学模式以学生为中心来计划、设计并实施教学过程,少教多学,教学相长。在敏捷教学模式下,教师更关注学生对知识的掌握和理解程度,与学生的互动占据了主要环节。教师在课堂上关注学生的思维反应并及时调整教学方案与进度,实现这一调整过程的前提是教师对各种情况都要做好预案。
7、教师此时的操作就贯彻了敏捷性理念,体现了它所倡导的差异化教学思想。由以上的分析可知,敏捷教学模式需要在很多方面对原有的教学过程进行调整和重建,同时还要把握本专业的最新技术发展趋势,并将其应用到教学中,这种将本学科最新的科技融入课堂教学的敏捷性做法,既满足了用人单位对人才培养的要求,又改进了课程教学效果,还激发了学生的学习主动性,实现了一举多得。二、基于敏捷教学的线上线下混合教学设计线上教学的优势在于:无时间空间限制,不受线下学习条件、环境的限制,可随时随地完成学习。相比传统的教学资源,线上教学资源更丰富和直观,可以有多种方案供选择,学生可根据自己的个性化学习需求合理选择线上课程6。此外在线课程
8、更新速度快,可以及时优化课程体系。因为线上学习的特殊性,学生在选择课程的过程中遵从了自己的兴趣与爱好,在学习过程中也更为主动,也相当于加强了学生学习的主动性和积极性。但线上教学最主要的劣势是对学生的学习自律性要求很高,需要外界督促,学生也更容易疲倦,另外还需要良好的网络环境。而线下教学的优势在于更真实的教学体验,线下学习环境主要为白板黑字教学,穿插PPT、视频等素材辅助教学,这种环境让学生更容易适应,学习体验也更舒服。与线上教学相比线下教学互动直观,师生交流反馈更为紧密,有利于教师及时调整授课内容与进度。敏捷教学的基本目标是促进课堂教学跟上时代的发展步伐,具有灵活性和适应性等优点。线上线下混合
9、式教学模式的优势在于摆脱了学习时间和空间的限制,同时充分利用网络上的教学资源,让学生自己来控制学习进度,为解决不同学生学习深度与进度的差异,以及课堂教学学时不够等问题提供了一种解决方案。例如学习某一仪表的组成结构时,通过视频动画自学,其效果远优于原来的课堂文字讲解,借助线上资源将教学难点进行了分散。将线上线下二者的优势结合起来,比较合理地解决了传统教学模式下学生参与程度低、教学手段单一等教学难题。第 3 期高庆忠,等:基于敏捷教学的线上线下混合式教学模式应用探究103第 19 卷沈阳工程学院学报(社会科学版)三、基于敏捷教学的线上线下混合教学实施方案为了保证线上线下混合式教学方式的有效实施,教
10、师需要根据目前的学生情况及教学大纲来分解并规划出具体的实施方案,保证学生的学习效果。1.教学过程的实施方案混合式教学的线上教学阶段需要对网络教学资源精挑细选,结合教学大纲与学生的实际接受水平有针对性地选取低、中、高,即入门、掌握与提升三个层次的内容。由于不同层次与不同专业学生的需求不同,即使同一层次与同一专业的学生对某一课程的接受能力也会有所不同,因此每位同学所需掌握的教学内容有所差异。为了满足不同学生对学习深度的要求,采用了将学习资源设计成阶梯形式的方案。学习资源包括习题库、实训仿真项目库、阶段自测库等。如果有的学生理解能力强或者对本门课程感兴趣,而有的学生学习比较吃力需要通过多做习题和练习
11、来掌握知识点,此时学习资源库就会大显身手,可以满足这部分学生学习的需要,学生课后在学习资源库中寻找相应难度的资源来实现自己的个人学习目标。这一过程既是学生学习某一知识点的过程,又是培养学生自学能力的一个步骤,坚持下去学生会养成自主学习的好习惯。基于此任课教师要选择从内容到深度都有所区别的线上教学资源,既要符合教学大纲的基本要求,又要尽可能地满足学生对资源的差异性需求,MOCC、精品课、示范课、各大视频网站、出版社的课件,以及企业提供的案例等都可以作为教学资源的获取渠道。往届学生的优秀作业、报告、讨论题目和案例分析也可以补充进该课程的线上教学资源库7。在实施过程中,还可以尝试采取类似运动会破记录
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