诗歌鉴赏复习之诗歌形象(2)市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

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载体,每个都有用，每个都要用,注释,把握感情切入点,作者,明确,格调,了解时代,特殊词句,2/63,近六年新课标诗歌鉴赏试题简析,3/63,全国新课标卷,古代诗歌阅读（,11,分）,阅读下面这首乐府诗，完成,89,题。,雨雪曲,江总,雨雪隔榆溪,，从军度陇西,。绕阵看狐迹，依山见马蹄。,天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。,【注】,江总（,518590,）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。,榆溪：指边塞。,陇西：在今甘肃东部。,8.,这首诗描写了什么样环境？末句中“别路”是什么意思？,9.,诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这么写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样情感？（,6,分）,4/63,新课标全国卷诗歌鉴赏,题材：边塞诗,考查角度：,8,这首诗描写了什么样环境？末句中“别路”是什么意思？,分析描写 概括环境 了解内容,9,诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这么写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样情感？（,6,分）,分析艺术手法 探究思想感情,5/63,全国新课标卷,古代诗歌阅读（,11,分）,阅读下面这首唐诗，完成,8,9,题,春日秦国怀古,周朴,荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。,牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。,云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。,数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。,注,周朴（？,878,）：字太朴，吴兴（今属浙江人）。,消魂：这里形容极其忧愁,泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属,秦,国。萦纡：旋绕波折。,8,、这首诗表现 了诗人什么样感情？请简明分析（,5,分）,9,、你认为这首,诗,在写作上是怎样处理情景关系？（,6,分）,6/63,新课标全国卷诗歌鉴赏,题材：怀古诗,考查角度：,8,、这首诗表现 了诗人什么样感情？请简明分析（,5,分）,了解诗歌内容 探究思想情感,9,、你认为这首,诗,在写作上是怎样处理情景关系？（,6,分）,分析艺术手法,7/63,全国新课标卷,古代诗歌阅读（,11,分）,阅读下面这首宋词，完成,8-9,题。,思远人,晏几道,红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。,泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。,8.,这首词表示了什么样感情,?“,红叶黄花秋意晚,”,一句对表示这种感情有什么作用,?(5,分,),9.“,就砚旋研墨,”,与,“,临窗滴,”,有什么关系,?“,红笺为无色,”,原因是什么,?,请简明分析。,(6,分,),8/63,新课标全国卷诗歌鉴赏,题材：思乡诗,考查角度：,8,、这首词表示了什么样感情,?“,红叶黄花秋意晚,”,一句对表示这种感情有什么作用,?(5,分,),探究思想情感 了解诗歌内容,9,、,“,就砚旋研墨,”,与,“,临窗滴,”,有什么关系,?“,红笺为无色,”,原因是什么,?,请简明分析。,(6,分,),（,6,分）,了解诗歌内容 分析写作手法,9/63,全国新课标卷,古代诗歌阅读（,11,分）,阅读下面这首宋词，完成,89,题。,鹊 桥 仙,陆 游,华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒二分之一取封候，独去作江边渔父。,轻舟八尺，低逢三扇，占断苹洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何须君恩赐与！,【注】这三句是追忆当年军中生活。博，古代一个棋戏。占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛风光。镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回故乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。,8,上阕最终两句是什么意思？他表示了作者什么意思情感？（,5,分）,9,词结尾借用了贺知章故事，这有什么用意？请简明分析。（,6,分）,10/63,新课标全国卷诗歌鉴赏,题材：咏怀诗,考查角度：,8,上阕最终两句是什么意思？他表示了作者什么意思情感？（,5,分）,了解诗歌内容 探究思想情感,9,词结尾借用了贺知章故事，这有什么用意？请简明分析。（,6,分）,分析写作手法,了解诗歌内容,11/63,全国新课标卷,古代诗歌阅读（,11,分）,阅读下面这首宋词，完成,89,题。,阮,郎归,无名氏,春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。,帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整理着残棋，沉吟应劫迟。,注,作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心痛苦。劫：围棋术语。,8,词上半阕景物描写对全词感情抒发起了什么作用,?,请结合内容分析。,(5,分,),9,末尾两句表现了词中人物什么样情绪,?,是怎样表现,?,请简明阐述。,(6,分,),12/63,新课标全国卷诗歌鉴赏,题材：借景抒怀,考查角度：,8,词上半阕景物描写对全词感情抒发起了什么作用,?,请结合内容分析。,(5,分,),探究景物描写 分析情感表示,9,末尾两句表现了词中人物什么样情绪,?,是怎样表现,?,请简明阐述。（,6,分）,分析写作手法,探究人物形象,13/63,全国新课标卷,古代诗歌阅读（,11,分）,阅读下面一首唐诗，完成,8,9,题。（,11,分）,发临洮将赴北庭留别,岑参,闻说轮台路,，连年见雪飞。,春风不曾到，汉使亦应稀。,白草通疏勒，青山过武威。,勤王敢道迟，私向梦中归。,【注】临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。轮台：庭州属县在今新鲁木齐。,8.,与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物角度有何不一样？请简明分析。（,5,分）,9.,诗尾联表示了作者什么样思想感情？对全诗情感抒发有怎样作用？（,6,分）,14/63,新课标全国卷诗歌鉴赏,题材：边塞诗,考查角度：,8.,与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物角度有何不一样？请简明分析。,探究景物描写 分析写作手法,9,诗尾联表示了作者什么样思想感情？对全诗情感抒发有怎样作用？（,6,分）,探究思想情感 分析写作手法,15/63,鉴赏诗歌,形象,古代诗歌鉴赏,16/63,考试说明,鉴赏古代诗歌,形象、语言、,表示技巧,；,评价古代诗歌,思想内容,。,17/63,何为形象？,“,形象”就是文学作品中展示出来生活图画，普通可分为人物形象、自然景物形象和事物形象。,18/63,什么是诗歌形象？,形象,（意象）,人,（诗中塑造人物形象或抒情主人公）,物,（咏物诗或杂诗中物象）,景,（写景诗或杂诗中景象）,把握形象特征，分析寓于形象中思想感情，了解形象经典意义。,诗歌作品形象指是诗歌作品创造出来生动详细、寄寓作者生活理想和思想感情艺术形象。,19/63,形象分类,1.,人物形象,诗中诗人形象“我”，普通指就是抒情主人公，即诗人自己。还包含塑造人物形象。,2.,景物形象,诗中景物形象是,情中景,。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来主观感情形象，也就是含有“意”形象，即“,意象,”,。,。,3.,事物形象,诗人借助,含有某种特定内涵事物,来表明自己心迹或某种情感。如咏物诗“事物”。,20/63,诗歌鉴赏之,人物形象,21/63,提问方式：,这首诗塑造了一个怎样形象？请结合诗句分析。,考查方式,22/63,人物形象鉴赏方法,（,1,）要知人论世，关注背景。,（,2,）分析描写手法，抓住人物特征。,（,3,）体察写作意图，注意联想想象。,（,4,）注意细节描写,23/63,简析下面这首宋词人物形象。,诉衷情 陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。,诗歌描写了一个,被闲置不用抗金英雄,形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在,虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志,，心系抗金前线。诗歌经过这一形象塑造，表示了自己,壮志未酬、报国无门感叹。,1.,知人论世，关注背景。,24/63,分析李清照,点绛唇,中女主人公形象,点绛唇 李清照,蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。,见有些人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。,注：刬：念（,chn,），袜刬，是说来不及穿鞋子，仅仅穿着袜子走路。,塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持少女形象。,第一句是动作描写，,写出了少女活泼高兴；,第二句写少女神态,，展现了人物娇媚风姿；,第三句写少女含羞躲避情状；,第四句在“走”与“回首”矛盾和“却把青梅嗅”掩饰中展现了想见又怕见微妙复杂心理（含羞、好奇、爱恋等）,。这表现了她天真、勇敢，和对封建礼教束缚轻视一面。,2.,分析描写手法，抓住人物特征。,25/63,3.,体察写作意图，注意联想想象。,本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃不平之气和虽已晚年仍报国思用慷慨情思。,江汉 杜甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。,片云天共远，永夜月同孤。,落日心犹壮，秋风病欲苏。,古来存老马，无须取长途。,试分析诗歌中人物形象？,26/63,（,4,）注意细节描写,约客,赵师秀,黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。,有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。,诗中塑造了一个怎样人物形象？,诗歌塑造了一个“约客”而客不至,百无聊赖、茫然若失,诗人形象,。黄梅时节，阴雨连绵，青青塘边，蛙鸣不已，夜已过半，约客未至，诗人无事可做，只能在摇曳灯光下闲敲着棋子，耐心等候这个不知还会不会来赴约客人。“闲”非“闲适恬淡”，只能是孤寂失落。,在平淡叙述中，诗人复杂思想感情和对友人淡淡责备跃然纸上。,27/63,简析下面这首宋词人物形象。,诉衷情 陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。,诗歌描写了一个,虽已暮年但心系前线却被闲置不用抗金英雄,形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在,虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志,。诗歌经过这一形象塑造，表示了自己,壮志未酬、报国无门感叹。,形象,特征,情感,思索：怎样组织答案？,28/63,答题步骤,（,1,）点特点：,说出个人观点，概括形象特点。,（,2,）析诗句：,结合诗句，详细分析人物形象。,抓住人物描写句结合生平遭遇及时代背景,分析意象、关键语句、典故,（,3,）明作用,：指出形象经典意义以及对表现主题和作者情感作用。,人物形象鉴赏题答案组织,29/63,结合全诗，简明分析诗中人物形象。,题葡萄图,徐渭,半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。,笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。,注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪明，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。,诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲老人形象。,（形象）,首句既写出了已往生活辛酸也写出了现实状况落魄；但,“,独立书斋啸晚风,”,一句却写出了一派孤傲狂放气概；三四句以,“,明珠,”,为喻，既指画中葡萄也指自己过人才智。,（特征）,诗人借此表示了自己对当初社会傲视和嘲弄。,（意义）,随堂练习,30/63,一切景语皆情语,鉴赏诗歌中景物形象,31/63,1,掌握鉴赏,诗歌意境,方法。,2,、学会分析诗歌写景特色（角度）及作用,3,、课后注意积累诗歌中常见,意象,。,学习重点,32/63,阅读下面这首宋词，完成下面问题。,鹧鸪天 代人赋,辛弃疾,陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。,山远近，路横斜，青旗沽酒有些人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。,【,注,】,这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布幌子。,思索：词上阙描绘了什么样景象？表示了什么情感？（,6,分）,考题示例,33/63,答案一,：上阙经过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、暮鸦等意象，描绘了一幅初春时节生机勃勃、欣欣向荣景象。,答案二,：词上阙描写了农村生活景象：田间桑树已长出新芽，邻居家蚕卵孵出幼蚕，黄犊在山坡上吃草、鸣叫，夕阳斜照，林中乌鸦归巢。经过这些景象表示了作者对田园生活热爱。,答案三,：词上阕经过写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄色牛犊在长满细嫩青草平缓山坡鸣叫，及晚归乌鸦散落在夕阳斜照树林中栖息画面，,渲染出初春时乡村一派,春意盎然,景象。,表示了作者解官归居后,鄙弃官场,，,热爱田园生活,思想感情。,请你打分,34/63,题型一：分析意境（景象）型,提问方式：,（,1,）这首诗营造了一个怎样意境？,（,2,）这首诗描绘了一幅怎样画面，寄托了作者怎样情感？,（,3,）请从情和景角度鉴赏这首诗（词）？,35/63,【答题范式】,描图景（景物,+,动词,/,形容词）,点气氛,析感情,（景境情）,【,答题关键点,】,这首诗描绘了（）画面，营造了一个（）气氛，抒发了作者（）感情。,36/63,阅读下面这首宋诗，回答下列问题。,吴松道中二首（其二）晁补之,晓路雨萧萧，江乡叶正飘。,天寒雁声急，岁晚客程遥。,鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。,孤舟宿何许？霜月系枫桥。,注：吴松：即吴淞，江名。,（,1,）开头两句描写了怎样景色？营造了怎样气氛？,【,答案,】,描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧，落叶飘飞深秋景色。,（步骤一）,营造了,凄冷、感伤,气氛。,（步骤二）,课堂练习,37/63,阅读下面诗，完成问题。,中夜起望西园值月上,柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。,注 本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。,泠泠：形容声音清越 楹：房屋柱子。,提问：这首诗描绘了一幅怎样图景？寄托了作者怎样情怀？(6分),【,解析,】,解答分析古诗意境试题采取“描点析”三步法。,【,答案,】,午夜，四野万籁无声，一轮寒月从东岭升起，清凉月色，照射疏竹，泉水轻声作响，山中鸟儿不时传来一声鸣叫。,（步骤一）,作者,描绘出月下西园,凄清寂静,景象，,（步骤二）,抒发了自己谪居僻远之地，,孤独愁苦,、无人了解,寂寞郁悒,情怀。,（步骤三）,38/63,题型二：,分析,写景特色及作用,型,【,答题步骤,】,明确写景特色（,描写手法,：,远近、高低、俯仰、视听、动静、虚实、色彩对比,等；,修辞手法,）,阐述怎样表达这种特色（结合诗句）,分析作用（,营造气氛、借景抒情、以景衬情,）,【,温馨提醒,】,提问写景特色,普通只考虑,描写手法和修辞手法,，不考虑抒情手法。,提问方式：,（,1,）,这首,词从,哪些角度,写出了景物怎样特点？,（,2,）这首诗在写景上用了,哪些技巧,？,（,3,）,请分析这首诗,写景特色及作用,39/63,景物（意象）特点应该关照哪些方面？,角度：远近、高低,形态：动静,感情：乐哀,特征：虚实,色彩对比,觉知：嗅、视、听、触、感,修辞：比喻、拟人、夸大,手法：想象、联想,40/63,（新课标卷）阅读下面这首宋词，完成下面问题。,思远人 晏几道,红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？,泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。,8、这首词表示了怎样感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表示这种感情有什么作用？（5分）,高考链接,这首词表示了,对远方行人深切思念之情,。首句起兴，以红叶黄花绘出深秋特殊色调，,渲染了离别悲凉气氛,，,增添了对,远方行人缠绵不尽,思念情怀,。,41/63,南柯子,忆旧,仲殊,十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华，又是凄凉时候在天涯。,白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家？,注：家：句末语气词，加强语气。,问：这首词上片在写景时用了哪些技巧？试结合词句分析。,实战演练,答案：写景采取了远近结合手法。,“,十里青山远,”,是远景，,“,潮平路带沙,”,是近景；用了视听结合手法。前两句诗是视觉描写，,“,数声啼鸟,”,是听觉描写。利用了拟人修辞手法。,“,数声啼鸟怨年华,”,一句其实是表示作者内心愁怨。,42/63,南歌子,(,黄庭坚,),槐绿低窗暗，榴红照眼明。玉人邀我少留行。无奈一帆烟雨画船轻。柳叶随歌皱，梨花与泪倾。别时不似见时情。今夜月明江上酒初醒。,提问：,请分析,“,槐绿低窗暗，榴红照眼明,”,两句,写景,特色,及,作用,。,答案：,(1),写景特色,:,色彩搭配,明暗对比,.,窗前槐树绿叶繁茂,所以室内显得昏暗；榴花在室外竞放,红艳似火,色泽鲜艳,耀人双眼,。,“,绿,”,与,“,红,”,相映衬、,“,暗,”,与,“,明,”,相对照,在色彩与光度上组成强烈对比,构筑了,浓艳明丽之景,。,(2),作用,:,以乐景写哀情,反衬,出离别时无限凄楚,对人物形象和环境气氛起着衬托渲染作用,衬托了离别伤感,.,43/63,题型一：分析意境型,【答题步骤】,描图景点气氛析感情 （景,境,情）,题型二：分析,写景特色及作用,型,【答题步骤】,明确特色（,远近、高低、俯仰、视听、动静、虚实、色彩对比,等）,阐述利用,分析作用（,营造气氛、借景抒情、以景衬情,）,总结回顾,44/63,分析意境特点时惯用术语,（普通为四字短语）,雄浑壮丽、壮阔沧茫、苍凉悲壮、,闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁荣热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转,45/63,诗歌鉴赏形象之事物形象,46/63,知识点指津,（一）事物形象分类,1,、含有象征意义形象：咏物诗利用是托物言志（象征）手法，经过对某一详细事物描绘来表示自己某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。,2,、含有特定含义形象：古诗词中有一些意象含有特定含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。,47/63,【,事物形象鉴赏题提问方式,】,1,、某联描写了某物什么形象？有何作用？,2,、某物象有什么特征？,3,、某物象象征什么？,4,、某物象寄托了作者怎样思想感情（或何种情怀）？,5,、简析某句中物象。,48/63,认知了解形象,画 菊 郑思肖,花开不并百花丛,，独立疏篱趣未穷。,宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。,注,郑思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。,本诗中作者利用了什么手法表示了怎样感情？,含有象征意义形象,【,参考答案,】,作者利用托物言志手法，以菊花自况，借菊花傲然不屈品格，表示了自己不屈从于元朝统治者，对宋朝耿耿忠心、铮铮铁骨，“宁为玉碎，不为瓦全”高风亮节。,49/63,鹧鸪天 晏几道,十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。,惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。,在这首词中，作者为何要描写杜鹃啼叫声？最终两句是什么意思？表示了作者怎样思想感情？,50/