诗经两首《关雎》《蒹葭》省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,诗经,关睢,第1页,教学目标：,1、了解诗经在我国文学史上地位。,2、重复诵读诗歌，体味它朴素优美、,韵律友好语言特点。,3、掌握部分文言实词。,第2页,诗经,是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年诗歌,305,篇，又称“,诗三百,”。,诗经共分,风、雅、颂,三个部分。,风,多是各地民歌;,雅,是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;,颂,多为宗庙祭奠舞曲歌辞。,诗经,“六义”:,指,风、雅、颂、赋、比、兴,第3页,诗经三种表现手法,赋:,就是铺陈直叙。,比,就是比喻。,兴:,就是借助其它事物为所咏之内容 作铺垫。,第4页,诗经,以,四言,为主，兼有,杂言,。,在结构上多采取,重章叠句,形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到,盘旋跌宕,艺术效果。,在语言上多采取,双声叠韵,、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。,另外，诗经在押韵上有句句押韵，有隔句押韵，有一韵到底，有中途转韵，当代诗歌用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。,第5页,解文题,关雎是诗经开卷,第一首诗，从来为人重视。,它描写了一个青年小伙子偷偷,地爱上了一位姑娘那种单相思,感人情景。所以本诗能够理,解为一首爱情诗。“关雎”是以,诗歌首句中两个字作为题目，其它篇章亦是如此。,诗经周南,第6页,关睢,聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱,感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌,第7页,关关睢鸠，在河之洲。,窈窕淑女，君子好逑。,参差荇菜，左右流之。,窈窕淑女，寤寐求之。,求之不得，寤寐思服。,悠哉悠哉，辗转反侧。,参差荇菜，左右采之。,窈窕淑女，琴瑟友之。,参差荇菜，左右芼之。,窈窕淑女，钟鼓乐之。,j,ji,hao,qi,xng,w mi,s,mo,yao,tiao,l,一读，读准字音,第8页,四言诗每句普通读成“二、二”节拍。比如：,关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。,二读，注意停顿,参差,/,荇菜，左右,/,采之。窈窕,/,淑女，琴瑟,/,友之。,参差,/,荇菜，左右,/,芼之。窈窕,/,淑女，钟鼓,/,乐之。,第9页,关关睢鸠，在河之洲。,窈窕淑女，君子好逑。,参差荇菜，左右流之。,窈窕淑女，寤寐求之。,求之不得，寤寐思服。,悠哉悠哉，辗转反侧。,参差荇菜，左右采之。,窈窕淑女，琴瑟友之。,参差荇菜，左右芼之。,窈窕淑女，钟鼓乐之。,三读，观赏品味,第10页,关雎的主要内容：,它是描写男子追求,女子一首古老情歌，,感情质朴纯真，语言朴,素优美，韵律友好，意,境优美.,第11页,第一节：,关关雎鸠,（情意真挚，相互和唱）,君子、淑女和乐恭敬相处,联 想,兴,第12页,第二节：参差荇菜,难,求,窈窕淑女,君子思服,兴,第13页,第三节：君子因思成梦,友、乐,第14页,“一切景语皆情语,从,关 雎、,参差荇菜这些州上之物即景生情，从“,求“这个全篇中心到“友“乐“二字逐步加深,，表现了一个男子对女子思念和追求过程，写求之不得焦虑和梦中求得喜悦。,第15页,首章（前4句）：见物起兴，写自己,爱情和愿望。,次章（中间8句）：写自己寤寐不忘。,尾章（后8句）：写自己愿望实现时,欢乐之情，实际是向往之辞。,喜爱,思恋,幻想,诗人思想感情改变过程,第16页,这首情诗特点：,一、在语言利用上：,二、在追求方式上：,三、在追求对象上：,古朴美,是劳动中女子。,见物起兴，重复咏唱，朴素优美、韵律友好；,弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；,第17页,关关雎鸠，窈窕淑女，,参差荇菜，窈窕淑女，,求之不得，悠哉悠哉，,参差荇菜，窈窕淑女，,参差荇菜，窈窕淑女，,在河之洲。,君子好逑。,左右流之。,寤寐求之。,寤寐思服。,辗转反侧。,左右采之。,琴瑟友之。,左右芼之。,钟鼓乐之。,练习背诵：,第18页,全诗三章,一、用水岸边秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思心上人欢会艰难之情。,二、用重复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望情绪推向高潮。,三、重复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉相思之情。,蒹葭结构内容,第19页,背诵课文，,第20页,1、朦胧美。,（1）主题朦胧。,写爱情,写理想,写隐士,第21页,品味诗意境美,意象、意境,蒹葭意象：,蒹葭、霜露、秋水、,诗人,、,伊人,起兴 气氛渲染、心境衬托（环境凄清，心情寂寞）,二次幻觉 虚实相生 “所谓”“宛”,景,秋晨雾霭 烟水迷离 凄清哀婉 苍凉幽缈,情,如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意,全诗读来情调凄婉、境界幽远,神韵缥缈，情景交融，令人遐思,展现出朦胧迷离之美。,第22页,2、含蓄美。,（1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是怎样思念，而只写了他（她）左右求索、不停寻找行动。主人公追求恋人热烈感情、焦虑心绪，以及那种痴迷相思和失望痛苦等，都是经过这寻求行动、左寻右找连续慌忙过程，形象而又含蓄地表现出来。,第23页,（2）作品虽未着意刻画双方形象，但却经过主人公追求行动所显示出来感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方形象特征。,伊人-高洁、可敬、可亲、可爱。,主人公-不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。,第24页,3、音乐美。,（1）重章叠句，一意化为三叠。,三章句式结构，诗意既相同，又有发展，表示感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。,（2）每章用韵，含有音韵美。,第一章压ang韵，第二章压I韵，第三章压I韵。,第25页,意境与意象,意境：文艺作品借助形象传达出意蕴和境界。是诗人主观情感与客观景物相交融而创造出来浑然一体艺术境界。,意象：所谓意象，指客观物象经创作主体独特审美活动而创造出来固化一个艺术形象，是主体与客体、心与物、意与象有机融合，是主观情思与客观物象相融合产物，是融入了主观情意客观物象或借助客观物象表示主观情意。,第26页,蒹 葭,诗经,秦风,第27页,第28页,导入,原名,诗,又名,诗三百,共305篇.,按内容分为风(周朝15个诸侯国地方民歌,160篇)雅(分大雅和小雅,朝廷正声,105篇)颂(宗庙祭歌);按形式分为赋(直接叙述铺陈)比(比喻)兴(起兴,即先言他物引出所咏之辞).,“风雅颂”与”赋比兴”合称”六义”.,诗经,中,国风,与楚辞中,离骚,合称”风骚”,用来代指文化成就.,多采取重章(复沓)、叠句、叠字、双声、叠韵等表现形式.,“饥者歌其食,劳者歌其事”,反抗剥削压迫,吟咏春种秋收,歌颂美好爱情,开创我国文学现实主义传统.,孔子曰:”不读诗,无以言”.被奉为五经之首.,第29页,蒹葭选自诗经秦风。,蒹葭-芦苇。,第30页,关于蒹葭内容几个说法：,一、政治说,诗中“伊人”，为“知周礼之贤人”。今人苏东天说：“在水一方所谓伊人，隐喻周王朝礼制。假如逆周礼而治国，是走不通、治不好。反之亦然。,二、爱情说,（现在人们往往将其看成爱情诗）,诗中主人公执著追寻，反应了纯真爱情！因为所追求心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。,三、理想说,人们依据对“伊人”执著追求，以及追求道路波折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想道路是荆棘丛生，但对理想态度应是坚持不懈！,四、惜时说,诗歌之中重复“白露”“流水”意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。,五、距离说,即为“距离产生美”。,第31页,一、听读：感受诗音乐美,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。,溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央,。,蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。,溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。,蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。,溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,第32页,朗诵课文，,疏通文意。,第33页,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。,jinji:水边生长草本植物。,：深绿色也指茂盛样子。,：所说，也指所思念。,：那个人，指诗人所思念人。,第34页,溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。,shu,:,逆流而上。,追随追寻。,艰险，指道路难走。,顺流而下。,宛如，好像。,这里特指被水围绕高地。,第35页,蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。,茂盛样子。,x干。,mi水边。,j高。,ch水中小洲。,第36页,蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,芦花白灿灿样子,。,茂盛，众多,停顿。,s水边。,这里是道路迂回波折意思。,zh,水中小块陆地。,第37页,再读：想象诗绘画美,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。,溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央,。,蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。,溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。,蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。,溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,第38页,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。,蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄（mi）。溯洄从之，道阻且跻（j）。溯游从之，宛在水中坻（ch）。,蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘(s)。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚(zh)。,河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。,我那日思夜想人，就在河水对岸一方。,逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。,顺流而下寻寻觅觅，好像就在水中央。,河畔芦苇一片茂盛，清晨露珠还未晒干。,我那魂牵梦绕人，就在河水对岸一边。,逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。,顺流而下寻寻觅觅，好像就在沙洲中间。,河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。,我那苦苦追求人，就在河水对岸一头。,逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。,顺流而下寻寻觅觅，好像就在水中沙洲,。,第39页,苍苍,萋萋,采采,为霜,未晞,未已,白露,蒹葭,凄凉清冷,朝露结融,渲染了一个清冷索寞气氛，为主,人公活动和心情奠定了基础。,第40页,伊人,水之方,水之湄,水之涘,可望,主人公,溯洄从之,道阻长,道阻跻,道阻右,溯游从之,水中央,水中坻,水中沚,不停追求,不可即,失意、,烦恼、,痛苦、,凄苦,第41页,三章,蒹葭,八句,前两句,写景,后六句,抒情,兴,情景交融,重复咏叹，追求急迫,追求不到，无限怅惘,第42页,时间推移：白露为霜未晞未已,凝望追寻时间之长,地点转移：在水一方之湄之涘,宛在水中央水中坻水中沚,伊人缥缈难寻,过程艰难：道阻且长且跻且右,不论艰难险阻，矢志不移,重复咏唱，强烈地表示诗人殷切焦虑惆怅心情，强化了诗歌抒情性和音乐美感享受。,第43页,“,所 谓 伊 人”指仅仅是一个漂亮女子吗？,深入思索：,第44页,诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失情感，揭示了人类永存企慕情感。钱钟书在管锥篇中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至”观点，讲解了蒹葭这一艺术情境。,“,在水一方,”揭示了人类现实与理想距离。,“,溯洄从之，道阻且长,”是寻求理想艰难长途。,“,伊人,”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及影子。,诗篇从哲学高度反应了人类理想追求与个体生命短促矛盾引发迷惑，反应了人类对完美境界永无止境追求。,第45页,诗人形象？,为自己心爱人上下求索，不论艰难险阻、矢志不移痴情青年男子形象。,追求伊人时心情？,第一章：憧憬 第二章：焦虑、失望 第三章：惆怅、遗憾、思念,第46页,写作特色,情景交融,虚实相生,重章叠句,起兴手法,第47页,上邪(,y)！,我欲与君相知，长(chng)命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。,第48页,作业,背诵整首诗,第49页,再见！,第50页,