人教2011版小学数学三年级教学设计-(2).doc

年、月、日
教学内容：人教版小学数学三年级下册教材76-78页例1、做一做。
教学目标：
一、知识与技能。
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。
二、过程与方法。
1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。
三、情感态度与价值观。
1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。
2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学准备： 多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师：同学们，老师先问大家一个问题，在你们生活中有没有让你记忆非常深刻、非常难忘的日子？（学生汇报）
2、师：大家说的真好，生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，老师这里也记录了一些有意义的日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。
（出示图片：1949年10月1日中华人民共和国成立、9月10日教师节、2014年6月1日儿童节、5月1日国际劳动节）这些都是用年、月、日表示的时间单位，今天我们就来认识这三个时间王国里的新成员。（板书：年、月、日）
3、（出示课件）介绍年、月、日的来历
（设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学生的观察能力和提高思考能力，让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习。）
二、 观察讨论、自主探究、合作交流。
1、观察日历完成表格
师：现在你们小组内都有一张不同年份的日历，请你在小组内完成表格记录下每个月份的天数，然后在小组内讨论你发现了什么？
生：在小组内活动，交流自己的发现，老师巡视并给以指导。
月份
（天）
天数
年份

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

2、 汇报交流
师：谁来上台展示一下你所填的表格？
生：将各组学生所填的表格投影到屏幕，展示不同年份的1—12月的天数，整理学生在观察过程中所发现的知识点。
师：总结学生的发现。并对表现优秀、积极的同学进行鼓励。以提高学生学习数学的兴趣。（出示课件）
(1) 、一年有12个月，一年有365天或366天。
(2) 、（2）每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天。
(3) 、每年的4、6、9、11月都是30天。
(4) 二月是一个特殊的月份，是28天或者是29天。
师：你们真棒，能从一张小小的年历卡片上发现这么多的奥秘，学习的过程就是不断提出问题，解决问题的过程，你们真了不起。继续加油！
（设计意图：把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。）
3、整理记忆，认识大月、小月。
师：大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。一年中有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？
（参照教材78页的介绍，小组交流方法。）
师：谁来上台教教我们这种快速的记忆方法？
生：选一名学生当小老师上台教同学们左拳法，其他学生跟着做。
师：你们做的真棒，（出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数。）这种借助拳头记忆的方法叫左拳法。拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
生：在小组内练习左拳法记忆各个月的天数。
师：我们还可以利用歌诀来记忆。（课件出示歌诀。）
一、三、五、七、八、十、腊，
三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
二月特殊认真认。

4、 记忆大比拼
师：刚才同学们已经练习了记忆各个月份的天数的方法，下面我们就比比看谁记得准。（选一名学生到讲台上来说出月份，当听到大月时就站着，当听到小月时就坐下，看谁做的对，做得快。）
（设计意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参与教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用。”本着这样的理念，设计了本环节，通过观察、分析、讨论、交流、概括、判断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取新知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌谣朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。一个简单的游戏既巩固了所学的知识，也使课堂气氛达到高潮，激发了学生的求知欲。）
三、拓展巩固提高练习（课件出示相应练习。）
1、填一填
①一年有（）个大月（）个小月。
②5月1日的前一天是（）月（）日 。
③8月30日的后一天是（）月（）日。
④四月份有（）个星期零（）天。
⑤小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（）月和（）月。
2、纠错小能手
2005年9月31日 晴
今年暑假7，8两个月可真过瘾，在奶奶家一直玩了61天。今天早上爷爷带我去河边散步、晨练，我可真高兴！爷爷还说，等11月31日，小叔从北京回来，让他带我去爬山呢。我真盼望那一天的到来！
师：先让学生在小组内讨论交流，老师巡视并对掌握不好的同学给予指导。
（设计意图：学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织具有层次性、综合性、拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。）
四、总结评价。
师：通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？（学生汇报）
师：时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都更进一步。
师：你还有什么问题要提出来吗？
生：提出疑问。
师：这个同学提的问题非常好，这也是下一节课要探究的问题。我们课下可以查阅一些资料看看谁能找到答案。下面我要送给同学们一个礼物（出示各种各样的年历图片让学生欣赏）一张小小的年历既是我们生活的好帮手，更是一座丰富的知识宝库，让我们努力做一个留心观察、善于思考、勇于探究的孩子吧！在今后的学习中，年历会把更多的秘密告诉你！

（设计意图：全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，让学生参与评价，这是课程标准中的一个新理念，同时不忘强化学生的质疑意识。把疑问带到课下探究，让学生体会到学习是无止境的，不能因为课堂的结束而终止。鼓励学生）
板书设计
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12月

小月（30天）4、6、9、11月
12个月
2月：28天或29天

一年有365天或366天

教学反思：
尊敬的各位领导、老师大家好：
我是景县广川镇大枫林小学的教师冯春芳，今天我执教的是人教版三年级下册第六单元中年、月、日的初步认识，学生在二年级已经掌握了时、分、秒较小的时间单位。年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的延伸，在这节课中我要让学生掌握年、月、日之间的关系，发现一年中有几个大月、几个小月，以及二月份的特殊性。这也是本节课的重点、难点。在教学过程中我认为比较成功的地方有以下几点：
一、 教学内容生活化。
我先让学生说出最难忘的日子，然后用课件展示出有意义的日子发生的时间，
这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。同时揭示本课的主题，也使学生感到要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示地球绕太阳转一圈是一年等的太空图片，讲解年、月、日的概念，使学生初步体会年、月、日的时间观念。
二、充分体现学生是学习的主人。
数学《新课程标准》中也指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。教学中，我指导学生仔细观察年历，让学生合作交流，尝试完成手中的问题卡，最后分小组进行汇报。把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出本节课的知识点，鼓励学生走上讲台，既锻炼了学生自主学习的能力也让学生体验到学习数学的快乐与享受成功的喜悦，变被动为主动，激发了学生的求知欲。这样教学还可以培养学生观察，分析和判断推理能力，同时完成创新教学模式中的探究过程。
三、留给学生充分思考问题的空间。
孔子说：“学而不思则罔”。 在课堂教学的程序设计上，我给不同层次的学生留出一定的思考空间。这样学生才会放飞思维，张扬个性。如我在设计练习时就已经考虑这个环节，出示练习题时，总停顿几秒，让学生在看的过程中完成审题，重拾旧知，等学生完成新旧知识重组后，他们更能“悟道”。又如提问时，我没有立刻要求学生回答而是留一定时间让学生去思考，让问题在他们头脑中形成具体形象后，根据他们对问题的理解作答，我便会对他们回答作出评判。这样的教学既能培养学生倾听的习惯，又能让学生积极主动思考，逐步消化新知。
由于学生年龄小，在小组活动环节中有个别同学没有团队意识，合作探究能力差，忽视了这些同学；有些环节讲的比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我最大的遗憾。我会在今后的教学中多向优秀老师学习，向有经验的教师虚心请教，使我的业务能力有一个更大的提高，也希望各位领导、老师提出宝贵的意见。
谢谢大家！

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