教案有余数的除法.doc

有余数的除法

 灵石县翠峰镇张家庄小学
教师 岳文婷

一  教学目标：
① 在具体情景中，明确有余数的除法的意义。
② 懂得余数的意义，余数要比除数小。
③ 培养学生初步观察、操作、思维等能力。使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学得的快乐。
二  教学重点、难点：
   重点：让学生在具体的学习情境中感知余数的意义，展开想象与思考，理解余数和除数的关系。 
   难点：理解余数比除数小。 
三 教学过程  
（一） 知识铺垫
复习引入： 15÷5= 18÷3= 12÷6=
15÷6= 18÷4= 12÷5=
发现了一个问题：第二行的题目，你会算吗？学了今天的知识，你一定会计算。
（二） 情景教学
1 老师买了6个大草莓，每个盘子放2个，我该准备几个盘子呢？实际摆一摆并列算式，说说读作，说说算式的意义和各个数字代表什么
 2 实际操作：老师又买了7个大草莓，每个盘子放2个，我该准备几个盘子呢？
实际摆一摆并列算式，说说算式的意义和各个数字代表什么，说说读作，告诉学生余数，提问余数的意义。
3、教师追问：你会列出算式吗？（抽一个学生上黑板演示，其他学生在练习本上完成）你能告诉大家它们各部分都表示什么吗？再让全班一起说一说。
4、师：这就是今天我们要学习的“有余数的除法”，师随机板书。
   师：刚才大家都表现得很好，希望大家继续努力！
（三） 尝试练习
算一算
14÷3   22÷7    41÷9   
48÷5   63÷8   39÷6
同学们今天表现很棒，下面老师要考考大家，你们有信心吗？
（四）检测反馈
1 改错；
30÷4=7        
44÷5=7……9      
48÷7=7……1
 2 判断题
1、22÷4=5……2。  （    ）
2、34÷5=7……1。  （    ）
3、25÷3=7……4。  （    ）
4、计算有余数的除法，除数要比余数小。（    ）
5、50除以8商6余2。（    ）
  看来，小组的力量真大啊！一下自己就帮李老师解决了问题。那现在我们来观察一下这些算式当中的余数和除数，看看你有什么发现？（如果学生说不到余数和除数的大小关系上，教室可引导学生：同学们你们看一看、比一比，余数和除数他们的大小有什么关系呢？）这样或许学生就能够说到点上。
  师总结归纳：余数和除数他们的关系就是余数比除数小。即  余数﹤ 除数 。   
 （五）小结归纳
  师：孩子们，你们今天学的快乐吗？通过今天的学习你有了哪些收获？说出来和大家一起分享吧！抽学生说收获。