爱吃水果的牛(2).doc

活动设计
活动修改及意图分析
活动目标：
1通过游戏的方式，创编故事内容，并完整讲述。
2丰富幼儿词汇，认识更多的水果，知道水果有营养。
活动目标：
l 进一步熟悉故事内容，尝试进行儿歌创编
l 学习用“……请吃……”完整句式
l 认识更多的水果，知道水果有营养。
活动准备：
小动物图片
画有大肚子的奶牛的轮廓
魔术袋
盘装的水果若干

活动过程：
1音乐游戏《可爱的小动物》导入活动。
教师出示小动物图片，请幼儿模仿。
引出奶牛，原来这是我们前两天看的一本大书故事里的主角：爱吃水果的牛。
(1)小朋友，故事里的主人给奶牛吃了哪些水果？它挤出来的水果牛奶有哪些？
(2)如果你是主人，你还会给奶牛吃哪些水果？
2引导幼儿用添画的方式，创编故事内容。
（1）我们来玩一个游戏，给奶牛喂好吃的水果，好吗？（通过游戏，让每位幼儿从袋子里抽一张水果图片）
游戏方法：全班幼儿围成圆圈，配班老师蒙上眼，手拿魔术袋蹲在中间，幼儿边说边模仿牛的样子走，说到“哞”时停下，圈中人指到谁，谁抽图片。
(2)请抽到图片的幼儿将图片贴到奶牛肚子上，并用语言表述：例:奶牛，请吃西瓜吧!挤出西瓜奶。
（3）游戏反复玩多次，引导幼儿认识更多的水果， 并用语言积极表述。
3小结游戏的结果，集体用完整语言讲述创编内容。
小朋友真棒，给奶牛吃了这么多水果，我们一起来看看都有哪些？（教师带着孩子一起说）。
4小结，指导水果有营养。
师：“奶牛吃的真饱呀！它说谢谢小朋友给它吃了这么多有营养的水果。（这时配课教师将准备好的水果端上来）。好香呀！原来这有这么多好吃的水果，你们想吃吗？”我们也来多吃水果，水果的营养很丰富，多吃水果不生病，好吗？将水果分发给幼儿，活动自然结束。
活动过程：
一、 音乐游戏“可爱的小动物”导入活动。
教师出示小动物图片，请幼儿模仿。（基于幼儿对于动物以及模仿小动物的兴趣，游戏性的导入可以调动幼儿的积极情绪，从而更加愿意参与活动。动物形象数量不需要多，调动孩子的兴趣之后直接引出主角。）
引出奶牛，原来这是我们前两天看的一本大书故事里的主角——爱吃水果的牛。（基于第一课时幼儿图画书中主角的了解，调动第一课时中以及活动后孩子对于该故事形成的已有经验。）
(1)小朋友，故事里的主人给奶牛吃了哪些水果？它挤出来的水果牛奶有哪些？ （回忆故事内容，调动已有经验和学习兴趣。）
(2)如果你是主人，你还会给奶牛吃哪些水果？
（引起幼儿进一步活动的兴趣，自然过渡到下一环节，为下一环节的创编奠定“思维基础”。）
二、引导幼儿用添画的方式，创编故事内容。
（1）我们来玩一个游戏，给奶牛喂好吃的水果，好吗？（通过游戏，让每位幼儿从袋子里抽一张水果图片）
游戏方法：全班幼儿围成圆圈，配班老师蒙上眼，手拿魔术袋蹲在中间，幼儿边说边模仿牛的样子走，说到“哞”时停下，圈中人指到谁，谁抽图片。
(2)请抽到图片的幼儿将图片贴到奶牛肚子上，并用语言表述：例:奶牛，请吃西瓜吧!挤出西瓜奶。……
（3）游戏反复玩多次，引导幼儿认识更多的水果， 并用完整语句“……请吃……”积极表述。
三、集体用完整语言讲述创编内容。
（1）小朋友真棒，给奶牛吃了这么多水果，我们一起来看看都有哪些？（教师带着孩子一起说）。（此时在集体讨论过程中，孩子和老师一起学习用添画形式创编的故事内容）
（2）经验小结，知道水果有营养。
师：“奶牛吃的真饱呀！它说谢谢小朋友给它吃了这么多有营养的水果。（这时配课教师将准备好的水果端上来）。好香呀！原来这有这么多好吃的水果，你们想吃吗？”我们也来多吃水果，水果的营养很丰富，多吃水果不生病，好吗？将水果分发给幼儿，活动自然结束。（这一目标不需要过多“说教”，孩子在经过前面有趣的活动过程之后，对于各种各样的水果很感兴趣，所以会自然地“接纳”老师的经验总结。）
反思：
早期阅读活动的第一课时更多地是让幼儿初步了解、熟悉读本，而到二、三、四等课时时，孩子围绕特定一本书的阅读将需要加深“深度”或者“广度”。这节活动是《爱吃水果的牛》的第二课时，所以在孩子已经读过“爱吃水果的牛”故事之后（第一课时的重要任务），老师带领孩子们不断地“聚焦”——学习书中语言表述的方式（创编以及学说“……请吃……”）。如此一来，围绕每一个读本所进行的系列活动（可以是三个或者四个，甚至当孩子兴趣足够时形成主题阅读系列）实现早期阅读的主旨——“学习阅读”（不断掌握自主阅读的能力）和“在阅读中学习”（通过阅读不断拓展和延伸知识与经验）。
（特此感谢陕西李老师的设计为我们提供交流、研讨的机会，藉此“争鸣”让我们共同进步。）

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