小学数学北师大三年级《丰收了》三年级数学北师大薛秋荣.doc
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利用有效教学框架 提高课堂教学质量 新教育有效教学框架 三 年级__班 2015—2016学年 课题4.3《丰收了》 第 1课时 授课人:智娟 10月 13 日 教 材 分 析 教材解读:首先进行旧知识的复习,为后面做好铺垫;接着通过学生感兴趣的丰收了的故事情境,探究整十数除以一位数的口算方法,让学生经历分物过程,初步体验分物过程与除法的内在联系,并进行归纳小结,再引导学生挑战整百、整千数除以一位数的口算方法,从而完成本课教学目标。 教学重、难点:引导学生经历分物过程,初步体验分物过程与除法的内在联系,探索并掌握口算除法的计算方法。 教 学 目 标 基础 目标 (A) 结合故事情境,经历实际分物的过程,探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,并能正确进行口算; 核心 目标 (B) 能运用除法口算的知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。 附属 目标 (C) 经历与他人交流算法的过程,能正确表达自己的想法,进一步体验计算方法的多样性。 课前预习 1、口算练习 2、填一填: 90里面有( )个十、 60里面有( )个十; 800里面有( )个百、 600里面有( )个百; 420里面有( )个十、 350里面有( )个十; 500里面有( )个十、 500里面有( )个百。 板块引领(注明各板块用时及解决目标序号) 学生课堂练习单 第一板块:情景导入(A类/5分钟)_____ 秋天到了,出示小兔收萝卜的情境图 生观察情境图,说一说得到了什么数学信息。 第二板块:探索新知(B类/10分钟)____ 师:根据信息能提出什么数学问题? 师:怎么列式? 60÷2 为什么用除法? 就是把60平均分成2份,求每份是多少? 60除以2等于多少,请你试着和你周围的同学一起算一算。 谁愿意说说你是怎么算的? 生:因为2×30=60,所以60÷2=30 生:因为6÷2=3,所以60÷2=30 生:把6个十平均分成2份,每份是3个十,所以60÷2=30。 师:这些方法都很好,你喜欢哪种方法? 1、 出示山羊伯伯运白菜情境图 请学生说说数学信息,并提出问题。 独立列式,并说说用除法的原因。 自主探究算法,说说口算的过程。 主要引导:把160看做16个十,16÷8=2,也就是2个十,即20.也就是先用被除数中“0”前面的数除以除数,被除数后面有几个0,得到的商后面就添上几个0. 2、 算一算,你发现了什么? 学生独立计算结果 观察并想一想:每组的三个算式有什么关系?你发现了什么规律? 组织学生交流,说说自己的发现。 学生自己写出这样的算式,小组交流。 小结:整十数除以一位数,可以把它看做表内除法算出商,被除数的末尾有一个0,就在商的末尾添一个0。 学生试着列式解决 小组交流。 独立计算。 全班交流。 第三板块:拓展应用(B类/5分钟)____ 1、学生独立完成第2题 同桌交流怎么算,再汇报。 2、独立完成第1题, 说说发现了什么? 独立完成。课本35页1、2题 第四板块:总结(C类/3分钟)__ 这节课你有什么收获? 整十整百整千数除以一位数,可以看做表内的除法算出商,再在商的末尾添上0,但要细心想想添几个0。 全班交流。 第五板块:布置作业(B类/3分钟) 完成第5题,提高学生的运算能力。 (1) 小题练习口算乘法 (2) 综合性强 3、 完成第3题,混合运算 准备计算卡片,小组接力比赛。 交流,并说说运算顺序。 5、完成第4题,训练综合能力。 独立完成。课本35页3、4、5题 课后反思(反思教学目标、教学模式、教学效果) 通过本节课的学习,整十整百整千数除以一位数,可以看做表内的除法算出商,再在商的末尾添上几个0。 学生并能运用除法口算的知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。 学生重点发言记录 王媛媛:整十整百整千数除以一位数,可以看做表内的除法算出商,再在商的末尾添上几个0,。- 配套讲稿:
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