小学数学北师大三年级长方形、正方形面积的计算例4.doc
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三年级下册数学长方形、正方形面积的计算教案教学设计 花垣县花垣镇道二九年一贯制学校:吴泽勇 课题:长方形、正方形面积的计算 教学目标: 1、在理解面积含义的基础上,推出长方形、正方形面积的计算方法。 2、运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。 教学重点:由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。 教学难点:运用所学的计算方法解决实际问题。 教具准备:准备15个面积是1平方厘米的小正方形。 教学过程设计 一、学前准备: 在横线上填写适当的单位名称。 小亮的腰围是5(),练习本的面积约是2( ). 。 教室的长是8( ), 一张书签的面积大约是8( ). 。 一支铅笔长18( ),一张光盘的面积大约是1( ) 二、探究新知: 1、学习教材第66页例4. 出示下图,请同学们说一说,它的面积是多少平方厘米。 同学们可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量,会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形,它的面积是15平方厘米。 教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。 引导学生去设想:是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢?它是不是适合所有长方形面积的计算呢? 组织学生小组合作,用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形,边操作,便填表。 每排几个(长)6 ,有几排(宽)2 个,数12 面积 12 小组合作完毕后,由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果, 教师提问:通过拼摆和表格的填写,你发现了什么? 教师总结板书: 1长方形的面积=长×宽 让学生齐读并记住求长方形面积的方法。 2、引导学生总结计算长方形面积的方法。 学生在拼摆1平房里你的正方形求长方形面积的计算方法时,教师有意识地观察学生有没有在记录表上记录长和宽的数 据相同的情况。如果没有,可指导学生去想,可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图形呢? 学生在汇报时,教师引 导学生:“长和宽相同那是什么图形呢?”(正方形)在正方形里,长和宽相等,我们就把长和宽统称为边长。提问:那么你们知道正方形面积怎么求吗? 教师板书:正方形的面积=边长×边长 通过让学生观察板书,说一说,今天的学习收获和应该记住的公式。 3、学习教材第67页例5. 出示例5: 数学书的封面的长大约是26厘米,宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米? 让学生读题找出相关条件和问题,并用自己的话说一说,这道题给出了什么条件,要求什么? 学生独立在练习本上完成,学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。 教师板书:长方形的面积=长×宽 26×18=468(平方厘米) 答:数学书封面的面积大约是468平方厘米. 教师提示:同学们要注意单位名称不要写错。 教师引导:同学们学会了面积的计算,你们想知道数学教材封面的面积吗?同学们可以先估算一下封面的面积再动手计 算一下。 三、课堂作业新设计 1、口算下列各题。 13×5 5×11 2×23 16×8 31×3 8×10 410×3 7×12 42×2 4×12 130×2 20×4 2、一个长方形游泳池,长45米,宽30米,占地面积是多少?如果在四周围上栏杆,栏杆长多少?- 配套讲稿:
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