部编版四年级语文下册《绿》完整教案.doc
《部编版四年级语文下册《绿》完整教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版四年级语文下册《绿》完整教案.doc(14页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
10 绿 ▶教学目标 1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字,正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2.通过反复朗读课文,理解诗歌大意,感受诗歌意境,熟读成诵。 3.了解现代诗极富想象等特点,体会诗歌的情感。 ▶教学重难点 1.识记生字新词,感受诗歌意境,熟读成诵。 2.了解现代诗极富想象等特点,体会诗歌的情感。 ▶教学策略 1.字词教学 本课要求会认2个生字,会写4个字和8个词语,学生根据以前学过的方法,可以进行自主学习。“叉”读“chā”,要读准,重点指导书写“瓶”右边的“瓦”。 2.阅读理解 通过不同形式的反复朗读,以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略,去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。 3.表达运用 在反复诵读中培养学生的语感,体会诗歌的韵味,感受诗人的情感,通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。 ▶教学准备 准备资料:多媒体课件。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个字,正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2.通过反复朗读课文,理解诗歌大意,感受诗歌意境,熟读成诵。 ▶教学过程 板块一 诗文引路,入《绿》之境 1.图画导入。 (1)师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。(课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图) ①师:看到这样一组图画,你想说些什么? ②示例:看到这一片绿色的景象,很自然地想起奶奶家的那片竹林,一场春雨过后,一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来,可有意思了。 (2)师小结:这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。绿是春天的象征,是希望的象征。绿给人以无穷的美感,历来就为文人墨客所歌咏。 (3)你知道哪些带有“绿”的诗词? 示例:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。 2.引入课题。 (1)师引导:诗人艾青也喜欢“绿”,他笔下的“绿”,更是千娇百媚、风情万种。这节课,我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中! (2)板书课题,(板书:绿)生齐读课题。 (3)师述:这节课,我们继续学习诗歌,继续用美丽的眼睛看世界。(出示课件) 诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。 (4)全班齐读。 【设计意图】本板块以吟诵含有“绿”的诗词为引,带领学生进入绿的意境,在旧知与新知、古诗与新诗中架起一座桥梁,激发学生的学习热情。 板块二 初读课文,检查预习 1.作者简介。 (1)课件出示作者简介。 (2)师指名读。 (3)师:读了简介,你对作者有哪些了解?根据自己查找的资料,谁想补充说明一下? 2.生听课文朗读音频,注意节奏和停顿。 3.生自由读课文,圈出生字新词。 4.检查预习。 (1)课件出示生字词语。 (2)师指名认读,相机正音:“瓶”读“pínɡ”,不要读成了“pín”,“叉”读“chā”,不要读成了“cā”。 (3)识记字形。 ①师:你是怎样记住这些标注拼音的字的? ②生交流。示例:顺口溜记“叉”字。又字多一点就是叉。 (4)指导书写。师指导书写“瓶”字。 视频出示“瓶”书写笔顺;师在田字格中范写;生练习书写。 【设计意图】此板块主要引导学生用多种形式识记生字新词,逐步训练学生的识记能力。 板块三 朗读课文,初感绿意 1.释题。 (1)生齐读诗题。师:你的眼前仿佛出现了什么? (2)预设:一片绿油油的草地;一片郁郁葱葱的森林;一片一望无际的麦苗田…… (3)师指名读诗题,读出对绿的美好感受。 2.整体感知。 (1)生自由朗读,注意读准字音,读出节奏。 (2)全诗共有几节?(预设:5节) (3)师指名分节朗读全诗,相机正音。 (4)全班齐读;小组分节比赛读,要求:正确、流畅、声音洪亮。 (5)把握诗歌主要内容。 ①师引导:读着读着,整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了什么? ②预设:诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。 (6)再读全诗,在读中理解。 3.四人小组内用喜欢的方式练习朗读。 【设计意图】读,是学生与文本进行情感交流的纽带。正确流利地朗读课文是学生有效学习的第一步。 第2课时 ▶课时目标 1.有感情地朗读诗歌,体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。 2.联系课文内容,理解诗歌要表达的思想感情。 ▶教学过程 板块一 寻找“诗韵” 1.导入新课。 (1)师导入:这节课我们继续学习第10课《绿》。(板书课题:绿) (2)师指名分节读诗。 (3)师述:《短诗三首》的学习帮我们解开了现代诗朗朗上口、悦耳动听的秘密,这节课我们就尝试着运用在上篇课文中学到的方法,找一找《绿》这首现代诗里藏着的秘密吧! 2.生自由读全诗,寻找“诗韵”。 3.全班交流。师重点引导交流以下内容。 (1)课件出示第2小节。 (2)注意诗句中含有“绿”的词语,反复朗读。 (3)感受“绿”的多。 ①想象“绿”的画面。师引导:读着读着,你的眼前仿佛出现了什么?(预设:各种各样的绿色)都有哪些绿?(预设:墨绿、浅绿……) ②体会省略号的用法。 师:只有这些绿吗?从哪儿可以看出不只这些绿?(预设:从省略号可以看出) ③师引导发散思维:你还知道哪些绿?(预设:橄榄绿、苹果绿、黄绿……) 师:这么多的绿,都悄悄地藏在省略号中,留给我们无限的想象空间。难怪作者这样说——(课件出示诗句) 生轻声读;师指名读;全班齐读。 (4)感受绿的美。 ①师:作者的联想多么丰富啊!眼前各种各样的绿,在他眼里是什么样的?(生自由交流) ②师指名读第1小节。 ③理解“发黑、出奇”。 师:这么多的绿,在作者的眼里,绿得发黑、绿得出奇。你怎么理解“绿得发黑”?(预设:绿的程度深) 师:“出奇”是什么意思?(预设:特别,不平常) ④师指导朗读:读出诗中不寻常的“绿”。(师指名读后全班齐读) 【设计意图】通过朗读,引导学生感知绿的美,感受不寻常的“绿”。 板块二 精品细读,想象画面 1.学习第3~5小节。 (1)师引导:这么多的绿集中在一起,会是一幅怎样的画面呢?读读课文第3~5小节。 (2)课件出示阅读要求。 轻声地自由读第3~5小节。 你觉得哪小节写得最有趣?挑选你最喜欢的一节再仔细读读。 (3)生读第3~5小节。 (4)生交流,师相机出示第3小节。 ①师小结:很多人喜欢这一节诗,喜欢的原因是,这一节诗句式相仿,使诗歌读起来朗朗上口。 ②师范读后指名读。 ③引导想象,感受诗的意境。 一阵风吹来,( )是绿色的。一阵雨冲刷过,( )是绿色的。 小溪潺潺流过,( )是绿色的。一束阳光射进,( )是绿色的。 师指名读;小组读;全班齐读。(师相机指导,读出诗的韵味) (5)学习第4小节。 ①课件出示诗句。 ②关注“在一起”的句式,读出节奏。 ③师指名读后,全班读。 ④师:注意表示动作的词,你读出了什么?将表示动作的词语读得重一些,你感受到了什么? 示例1:这么多的绿融合在了一起,你中有我,我中有你,深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。 示例2:一个“挤”字,运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。 ⑤师示范读后,指名读;师生合作读。 ⑥拓展运用。(出示课件) 课件出示: 仿写练习:春天,大自然的一切都充满了生机,充满了绿意,你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗? 所有的绿集中起来, 校园里( )在一起, 公园里( )在一起, 田野里( )在一起。 a.生仿写,师巡视指导。 b.生朗读仿写句段,相互评价。 (6)学习第5小节。(出示课件,师指名读) ①师范读后指名读,相机引导:说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 预设:这是作者的想象,写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动,体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。 ②说话练习。(课件出示说话练习) 说话练习:一阵风吹来,小草( ),柳条( ),树枝( ),( )。 2.练习有感情地朗读诗歌。 (1)生自由练习读全诗。 (2)师指名分小节配乐读;生齐读。 【设计意图】此板块主要通过反复诵读,让学生读出作者的想象,读出作者的情感,读出诗的意境。学生通过进一步自主探究发现现代诗是作者强烈情感的自然流露,作者触景生情,情动而辞发。反复朗读,又将背诵巧妙地融于整节课的教学之中,突破了教学重难点。 板块三 对比阅读,感悟语言 1.学习“阅读链接”。 (1)师:艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间,宗璞笔下的“绿”,又带给你怎样的感受? (2)课件出示宗璞的作品。 (3)生自由朗读;师指名读。 (4)学生交流读后感受。 示例1:作者抓住了灵隐“绿”的特点,善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的”这些词句中可以读出。(课件出示:“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的”) 示例2:作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了”,青苔“直绿到了石头缝里”。(课件出示:有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了)(生齐读) 2.师总结:同学们,生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水,它们都以美的身姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗,我们都能拥有一双发现美的眼睛,去欣赏这个美丽的世界。 【设计意图】新课标要求:“能推敲、把握重要词语和关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语或句子在文中看起来很普通、平实,但如果仔细思考、揣摩就会发现其深刻的内涵。文章的主旨也往往在我们理解了关键的一个词或一句话后豁然显现,学生的学习由此步入柳暗花明的新天地。 ▶板书设计 ▶教学反思 教学这类课文,不必进行过多的分析讲解,重在引导学生反复诵读。在诵读中展开想象,在脑海中浮现诗歌描绘的美丽画面,并启发学生对诗歌所描绘的画面进行补充和拓展。在学习的过程中边读边想,边读边体会。通过反复朗读,与作者一道沉浸在自然的美景中,让学生真正感受到阅读的乐趣。这才是审美阅读,这才是小学语文教学应该追求的境界。诗歌的美不仅仅在于它的定位,还在于它的意境。所以仅读熟、读流畅还不够,还要通过阅读,进入诗歌所描绘的意境,类文链接更好地体会“绿”在作者眼中的意味,“绿”在作者眼中的画面,“绿”寄托的作者的情感。对于现代诗的教学,在让学生理解诗意和体会情感的基础上,我还尝试引导学生进行说话仿写练习,进一步提高他们的语言应用能力。 2023年部编版四年级语文下册期末考试卷(含答案) 班级: 姓名: 满分:100分 考试时间:90分钟 题序 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 一、 看拼音,写词语。 qiān bǐ kàng yán huāng máng fā lèng chóu zi guì bǎn jiè zhǐ guǐ liǎn 二、 用“√”给加点的字选择正确的读音。 霎时( shà chà ) 即使( jì jí ) 轰隆隆( lōng lóng ) 洞穴( xuè xué ) 挣扎 ( zhá zhā ) 昂首东望( yáng áng ) 三、 比一比,再组词。 戎(_________) 诸(_________) 竞(_________) 唯(_________) 戒(_________) 者(_________) 竟(_________) 难(_________) 四、 把下列词语补充完整,并选词填空。 高楼(___)(___) 依(___)傍(___) (___)(___)马龙 天高(___)(___) 灯火(___)(___) (___)(___)相闻 1.农下镇上赶集天,街上(______________),人山人海,热闹极了。 2.我的老家在一个(______________)的小村子里,那里环境十分优美。 五、 选择合适的词语填空。 A.焦躁不安 B.和蔼 C. 慷慨 D.彬彬有礼 1.傍晚了,爸爸还没回家,妈妈(________)地走来走去。 2.小明的爸爸对待别人总是(________),很有绅士风度。 3.张老师非常(_______)可亲,同学们都愿意接近他。 4.有些富有的个体户很(_______),不断帮助周围的贫困乡亲,使他们也富起来。 六、 按要求完成句子练习。 1.小孩把豌豆装进玩具枪。(改成“被”字句) _______________________________________ 2.阿妈,这不就是我们家的地吗?(改为陈述句) _______________________________________ 3.我和阿妈在洒满月光的小路上走着。(缩句) _______________________________________ 4.这粒豌豆说:“我胖得够美了!我胖得要爆裂开来了!”(改为转述句) _______________________________________ 5.都说兴仁市黔龙学校是一个好学校。(改为双重否定句) _______________________________________ 七、 日积月累。 1.一道残阳_______,半江瑟瑟______。 2.为学患无疑,_____________。 3._________________,十场秋雨要穿棉。 4.__________,驷马难追。 5.《题西林壁》中告诉我们道理的诗句是:“_______________________。”这两句诗的意思跟平时我们说的俗语“________________________”的意思很相似。 6.少年周恩来说的“_______________________”博得了魏校长的喝彩。 八、 课内阅读。 一只窝囊的大老虎(节选) 终于到了星期六,到了下午,到了我们班演出的那个时刻。 我套上老虎皮,戴上老虎头罩,紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师,立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊鸣啊鸣直叫。只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。我已经明白,我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了,他们从没见过这样窝囊的老虎。 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的,我一点儿也记不起来,只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下,我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳,那就强多了。”我没回答他,可是心里想:是啊,要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。 1.“砸锅”在文中的意思是__________________。 2.“台下一阵哄堂大笑”是因为________________。 3.“我总算一直演到了躺下来死掉。”“总算”一词说明了什么? ______________________________________________ 4.“我”为什么一点儿也记不起来表演的经过? _______________________________________________ 九、 写作天地。 题目:微笑 提示:生活中,处处有微笑。结合自己的生活经历写一写。 要求:语句通顺,内容具体,字数在350字左右。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 1、铅笔 炕沿 慌忙 发愣 绸子 柜板 戒指 鬼脸 2、shà jí lōng xué zhá áng 3、戎马 诸位 竞赛 唯有 猪八戒 作者 竟然 难过 4、林 立 山 水 车 水 地 阔 辉 煌 鸡 犬 车水马龙 依山傍水 5、A D B C 6、豌豆被小孩装进玩具枪。 阿妈,这就是我们家的地。 我和阿妈走着。 这粒豌豆说,它胖得够美了!它胖得要爆裂开来了! 没有一个不说兴仁市黔龙学校是一个好学校。 7、铺水中 半江红 疑则有进 一场秋雨一场寒 一言既出 不识庐山真面目,只缘身在此山中 当局者迷,旁观者清 为中华之崛起而读书 8、 1.表演失败了 2.“我”演的老虎太窝囊了 3.“总算”一词说明了时间漫长,反映了“我”内心的焦虑。 4.因为“我”表演时十分紧张和无措。 9、范文: 微笑 不知为什么,从小到大,妈妈几乎没有对我笑过。每当我拿着满分的试卷想要对报喜时,看到妈妈严肃的面孔,我嘴边的话就演咽下去。我一直以为妈妈是个没有情感的陌生人。 记得那们准备出门时,我拉着妈妈的手说:“妈妈,我不想吃西餐……。”“不想吃西餐?然然想买衣服还是零食?妈妈都满足你。”妈妈眨了眨她那双漂亮的大眼睛问我。“妈妈,我要的东西很简单,但是它对我来说很珍贵呦!”妈妈被我弄得晕头转向了:“是什么呀?”我停顿了一下,鼓起勇气说:“妈妈,我想要你的微笑!” 刹那间,空气仿佛停止了,妈妈的脸上微微有些吃惊,接着,她露出了蒙娜丽莎般的微笑。“妈妈,你好漂亮哇!”淘气的我拿起照相机,把着美好的一刻定为永恒…… 现在,我已经长大了。这张照片还保存在我的相册里。回想起美好的童年,回想起妈妈的微笑,我仿佛迎着初升的太阳,走向了未来,走向了远方…… 14- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 四年级 语文 下册 完整 教案
咨信网温馨提示:
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
关于本文