小学数学北师大2011课标版三年级北师大电影院教学设计.doc

《电影院》教学设计
湖北省枝江市七星台小学 王旭东
教学目标       
1、 在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2、 能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
教学重点、难点       
重点：学习和巩固进位的乘法竖式计算的算法。
难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学方法       
讲授法、谈话法
教学设计      
本节课将进一步学习两位数乘两位数的乘法的计算和估算方法，并能够解决简单的实际问题。通过结合具体情境估算、体会估算在生活中的价值、结合实际问题了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则、应用两位数乘两位数的乘法运算解决简单的实际问题等活动，让学生会运用估算解释运算结果的合理性。
教学准备           
图中“21排26号”这一生活信息要转化成数学知识，对多数学生而言有一定的难度，教师应给予充分的重视和必要的引导。
教学过程   
一、创设情境，提出问题
很多同学都喜欢看电影，同学们，你们有没有去电影院看过电影？     
你能给大家介绍一下电影院里一排排的座位的排列情况吗？怎样才能顺利地找到自己的座位呢？（出示情境图） 你从图中得到了什么信息？你能根据得到的信息提出数学问题吗？
二、 解决问题，掌握算法
1、 引导观察，发现问题
（1） 我们的好朋友淘气、笑笑也在老师的组织和带领下观看了一场电影。（出示书第28页图）
（2）你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出什么数学问题吗？
2、 估算解决问题。 （1）淘气请我们帮助解决什么问题？（电影院的座位够坐吗？） （2）21排26号是最后一个座位。来了500个人座位够吗？ （3）小组交流、讨论，探究出估算的方法。 方法一：把21看成20,26看成25,20×25=500，够。 方法二：把21看成20,20×26=520，够。 方法三：把26看成30，21×30=630，够。 方法四：把21和26都看成20,20×20=400，不够。
3、 探究多种算法，解决实际问题。 （1）底电影院实际有多少个座位，大家想算一算吗？怎样计算呢？（小组交流学习，至少想出一种计算方法） （2）交流汇报。（指名学生上台板演）
方法一：26×20=520   26×1=26   520+26=546
方法二：20×21=420   6×21=126    420+126=546
方法三：26×21=26×3×7=78×7=546
方法四：用竖式计算。
（重点分析进位）                
2   6            
×  2   1                   
 2    6     ……26×1=26          
5    2          ……26×20=520            
5    4    6     ……26+520=546
你认为哪种算法可以算的又对又快？竖式计算和上面的哪种方法有联系？你有什么要提醒同学们注意的吗？
4、 反馈学习 学生独立完成课本第28页“试一试”
三、 巩固提高，掌握算法
1、 学生独立完成书中“练一练”的第1、2、3、4题，（第4题引导学生解决问题时要先把1时转化成60分，然后再计算）教师巡视。做好后，可组织进行学生点评。
2、 第5题。重点订正竖式中出现的问题，总结经验，提高计算的正确率。
四、 总结
这节课你们学到了什么知识？学的怎样？需要注意什么？        
板书设计： 电  影  院                         
2    6                         
×  2    1                              
2    6     ……26×1=26                       
 5    2          ……26×20=520                       
5    4    6     ……26+520=546           
知识链接：
电影院是为观众放映电影的场所。电影在产生初期，是在咖啡厅、茶馆等场所放映的。随着电影的进步与发展，出现了专门为放映电影而建造的电影院。电影的发展——从无声到有声乃至立体声，从黑白片到彩色片，从普通银幕到宽银幕乃至穹幕、环幕，使电影院的形体、尺寸、比例和声学技术都发生了很大变化。 电影院座位的设置不按顺序来排列，单双号，是为了找位方便，这样数字越小的就越当中，否则就不知道哪里是当中的位子了，还有人多时可以分流，单号从一边进，双号从另一边进。座位不整齐排列是为避免遮挡。