人教2011版小学数学三年级三年级-数学下册《年月日》.doc

三年级数学下册《年月日》教学设计

九墩乡九年制学校 史福天

教学目标：
1、使学生认识时单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、记住各月的天数和初步判断平年或闰年。
3,、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学重、难点：
1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、记住各月的天数和初步判断平年或闰年。
教学用具：
      教学课件，年历卡。
教学过程：
一、激趣引入
1、出示主题图和猜谜语导入新课。
师：谁会记得这几个有意义的日子？(出示主题图让学生说说)
师：除了这几个有意义的日子，谁还知道哪些有意义的日子?(学生畅所欲言)
师：同学们的记性真好！能记住这么多有意义的日子。老师还有一则谜语想再考考大家，同学们能不能猜得出来。
“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。
每天把它脱一件，年底剩下一张皮。”
学生说谜底。
师：同学们真是太厉害了！日历上都有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？这就是我们这节课重点研究的内容。
板书课题——年、月、日
2、展示学习目标
(1)、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
（2）、记住各月的天数和初步判断平年或闰年。
二、自学互动、适时点拨
1、认识年、月、日
教师出示问题，让学生拿出各自准备的年历卡，通过小组合作学习完成以下问题：
（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是31天？
（3）哪几个月是30天？
（4）2月份是多少天？
（5）计算一年有多少天？
生：自主讨论并回答。
师小结：通过观察发现，不管哪一年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天， 4月、6月、9月、11月都是30天，他们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。
2、识记大月、小月的方法
 师：你有什么方法记住大月和小月？和同桌说说。
（1）拳头记忆法
出示拳头示意图，提问：凸起的月有哪几个？每个月有多少天？
(2)歌诀记忆法
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
（3）单双数规律
7月前的单月是大月，7月后的双月的大月。
 师：你出生在几月，这个月是大月还是小月？
3、认识平年、闰年
师小结：二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫闰年。你还知道有关平年和闰年的小知识吗？
生：平年365天，闰年366天。
师：刚才一个组的同学算出了一年有365天，另一个组的同学算出一年有366天。你们说哪一个组算出的是平年，哪一个组算出的是闰年？为什么闰年要比平年多一天？
4、判断平年、闰年的方法
（1）探究：观察二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年和闰年出现的规律吗？
生观察课本第49页“做一做”各二月的情况。
（2）哪年是闰年？你发现了什么规律？
 师：每4年中有3年是平年二月份是28天，有一年是闰年二月份是29天。也就是说公历年份是4 的倍数是闰年。
（3）判断1952、2001、2005、1900各年份是平年还是闰年。（提示：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。比如1900年是平年，而2000年是闰年。出示1900年和2000年年历。）
三、测评训练
1、写日期。
教师节是（  ）月（　）日。
儿童节是（  ）月（　）日。
中国人共和国成立于（  ）月（　）日。
２、判断。
（１）今年一共有３６５天。（　　）
（２）每年都有１２个月。（　　）
（３）小强的生日是２月３０天。（　　）
（４）２００４年是闰年。（　　）
３、想一想：
小强说：“我今年满１２岁了，可只过了３个生日。”你说小强说谎吗？　
四、结束语
时间过得真快，一节课又要结束了，这节课大家有收获吗？（学生说说）
大家的收获可真大，老师希望大家都要珍惜时间，不要浪费一分一秒。

人教版三年级数学下《年月日》说课稿

九墩乡九年制学校 史福天

一、说教材
本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单元。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。根据上面的分析，我将目标确定为认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。这是知识与技能标。，我设计为通过观察、比较，探究出判断闰年的方法。结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯。则是情感、态度与价值观目标。根据教学目标，我将本课的重点定为认识年、月、日，区分大月和小月，判别平年和闰年。根据学生已有的知识经验，很容易将平年和闰年混淆，所以本课的难点是发现并掌握闰年的判断方法。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用年历卡，二月月卡等一些教学手段，这样更直观易懂。
二、说教学流程
结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是谜语引入，激发兴趣。大约用5分钟。第二个环节是合作交流，探究新知。大约用20分钟。第三个环节是实践应用，反馈提高。大约用10分钟。第四个环节是总结回顾，拓展延伸。大约用5分钟。
（一）谜语导入，激发兴趣
 上课伊始，我先出示主题图，让学生完成填空，然后再让学生猜谜导入新课。 ，孩子们开始兴味盎然通过观察完成填空，接着又进行猜谜，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
（二）合作交流，探究新知
下面的环节是本节课的中心环节：合作交流，探究新知。我将分三个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。第二层次，学会识记大月、小月的方法。第三层次，平年、闰年的认识、计算和判断。数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，分组让学生合作学习，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同组交流，完成自学任务。动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪个几月是大月，哪几个月是小月？引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后，我出示了三种记忆方法：左拳记忆法，儿歌记忆法和单双数规律法。为了让学生更好的吸收新知识，我设计了这样的一个小问题：“你出生在几月？这个月是大月还是小月？”我故意叫到一个二月二月份出生的同学，这时，他可能回答不上来是大月还是小月。教师适时诠释二月是个特殊月，从而引入平年闰年的学习。对于平年闰年的判断方法这一难点，我主要通过小组合作探究的方式来突破。首先，小组观察1993——2004年的2月月历，找出闰年，制成统计表，发现“四年一闰”的规律。并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。总结判断平年闰年的方法后，出示关于中国较大的历史事件的年份，判断这些年是平年还是闰年，同时进行爱国教育。最后算出全年的天数。
（三）实践应用，反馈提高。
  第三个环节是实践应用，反馈提高。练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。我将本课的知识点进行整合让学生进行练习，这样，学生更能巩固新学的知识又学以致用。
（四）总结回顾，拓展延伸
 第四个环节总结回顾，拓展延伸。我将本课的知识点编成一首儿歌“一三五七八十腊，三十一日永不差。四六九冬三十天，只有二月二十八。每逢四年闰一日，一定要在二月加。不仅有利于学生记忆，而且将知识进行了整合。通过阅读“你知道吗”，了解平年闰年产生的原因，进行了知识拓展。
三、教法学法
 新课标强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。在合理选择教法的同时，我还注重对学生学习方法的指导，让学生不仅学会，而且会学。引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，培养学生珍惜时间的观念。纵观本节课的教学，突出了学生用探究的方式来学习，观察探究，综合探究，独立探究，合作探究。这样既体现了新教材的特点，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。
四、说板书设计
综合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。