记承天寺夜游-设计.doc

《记承天寺夜游》教学设计
【教学目标】
知识与能力
1.掌握常用文言词语，理解课文大意。
 2.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。
3.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情
 4.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。
  【教学重点】
 1.反复诵读，形成语感。
 2.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
 【教学难点】
 作者寄托在文中的幽微情思，正确理解“闲人”二字。
 【教学突破】
 1.引导学生朗读，在反复诵读中体味作品意境，以朗读和背诵带动其他环节。
 2.扣住文眼闲字做文章，深入对文本的解读。
 教材分析与设想：
本文通描述在一个空灵澄澈的月夜，作者与好友闲庭信步的情景，传达出作者微妙而复杂的心境。
 贬官之作，多悲情，即闲游，诣也是落寞之举。教科书，教参均持此观点，一般教师教学时当然要落入窠臼之中。解脱自由的生活，精神上的变化反映到诗文上，即以儒家入世精神自励，关注民生而变为超旷放达。只言“自嘲，自慰，自叹”之闲，却无视“自得”之闲，似乎不能给生活在现代快节奏的学生以精神上的高层熏陶和启悟。真是怎一个“闲”字了得！
 故我在教学中完成文言文的教学任务的同时，想抓住“闲”字“乐”字作一探究，看能否讲出新意来！

【教学课时】一课时。
 【教学用具】月夜图片、多媒体
 【教学过程】
 一、猜人物激趣，导入新课
 猜人物。
 师：苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
 二、 朗读课文，整体感知（课件显示）
 1.首先，请大家以自己喜欢的方式把文章读一遍。
 2.要求：读准字音，把握节奏、领悟感情再读一遍。
 3.请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。
 4.听名家朗读录音，领悟。（师读，故意读掉“闲”字）
 5.播放《春江花月夜》，学生自由朗读课文。
 6.朗读挑战赛：播放《春江花月夜》。
 我来跟名家比一比，男女生各选一位代表来挑战，其余同学用你的掌声来打打分。
 7.男女生齐读全文，再次感受作者的情感。
 8.组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。
 9.以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）
 10.课件显示：我这样概括文意：
 苏轼       ，至承天寺寻张怀民在       的月光下夜游，他觉得       。
 三、研读及赏析（课件显示）
 1．你最欣赏文中的哪句话？试找出来读一读。
 2．你觉得作者笔下的月色具有什么特点？请用“这句话真妙，妙在——”简要谈谈你的理解。（提问点评后投影幻灯片7并插入板书，然后有感情地朗读。）
 四．探究与感悟
 哪一句流露出作者思想感情？苏轼是“闲人”么？
 请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。（课件穿插显示资料）
 张怀民： 1083年贬黃州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悅性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
明确：贬谪的落寞（自嘲），自遣的达观（自慰），赏月的欣喜（自得）……
 五、拓展延伸。（课件显示）
 结合实际，联系本文学后体会，任选角度，用一两句话来表达你的感受。
 六、小结。背诵
 师：现在让我用三句话来总结一下这篇文章。（课件显示）
 1.雕刻大师罗丹说的：“美，是到处都有的！”——何夜无月?何处无竹柏?
 2.苏轼告诉我们：江山风月本无常主，闲者便是主人。 ——但少闲人如吾两人者耳。
 3.东坡告诉我们，要“胸中廓然无一物”。—— 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
看着屏幕上这三句话，把课文最后这四句话背一下，看谁第一个背出。 学生齐背最后四句。
 师：（课件显示：播放《春江花月夜》）师：德国有位大诗人荷尔德林说过：“人，诗意地栖居在大地上。”生活中到都有诗意，到处都有美。我希望同学们能好好的去领略生活。最后送给大家一段话。
 生（齐读）：“慢慢走，欣赏啊。”让我们都像苏轼一样淡薄名利，有一个诗意人生。齐背课文。
 补充：余秋雨《东坡突围》片段
 七、作业设置：（课件显示）
 1.请收集： 有关写月的诗词名句。
 2.请选读： 林语堂：《苏东坡传》          
 东方龙吟：《万古风流苏东坡》
 八：板书