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《幸福教师60个“不”》读后感
《幸福教师的60个不》读后感
最近拜读了《幸福教师的60个不》，结合自己班主任工作的实际，认识到每个班级，由于组成人员的不同，有各自的特点。但优秀班级的共同点之一，就是班风严整、学风浓厚。
“良好的开端是成功的一半。”从接班初就开始树立良好的班级风貌，培养良好的班级氛围。让学生先集体制订班规班纪，然后由学生相互监督，自觉执行。由于学生既是制度的制订者，又是制度的落实者，因而落实起来比强制性效果要好得多。这一阶段是班风的形成期。在这个阶段，班主任工作尤为繁重，班内大小事务：纪律、卫生、学风、寝室等情况时时留心，处处注意。我特别注意学生卫生习惯的培养。卫生习惯是一个学生、一个班级的精神风貌的晴雨表，学生在卫生习惯上放松要求，就会在遵守纪律、认真学习方面放松要求。制定并且执行严格的卫生工作规范，如值日生一日三次的撒水、一日三次擦洗讲桌、擦黑板要求没有粉笔灰等，全班学生要主动拣掉座位旁边哪怕是细小的废弃物。值日生的工作不符合卫生规范的，第二天重新值日，直到符合规范为止。周五放学、周日回校也同样严格要求。我遵循的一条原则是所有学生一视同仁，成绩好的学生也同样严格要求。学生一开始认为无所谓，但严格要求以后明显感觉到了班级管理的力度，对促进学生良好习惯的培养与文明的班风形成起到了重要的作用。这个阶段由于学生对班纪不太熟悉，我及时总结班级情况，及时提醒注意事项，并抓住典型大力表扬，直到学生自觉遵守。
结合学校工作的实际，学生在十一国庆节、运动会、春节、五一
节等节假日后都有一个反复期，学生回校的第一天、第一周就严格教育，勤于到班，使学生的思想意识、行为习惯控制在最小的波动范围。尽管个别同学会出现反复现象，也以鼓励为主。洛克曾经说过：“各种教育方法中，最简明、最容易也最有效的方法是把他们应该做或是应该避免的事放在他们眼前。”榜样的力量是巨大的，树立榜样来正面引导学生，不仅表扬成绩好的学生，也发现后进学生的闪光点及时表扬。这样“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体的自身就成为很大的教育力量。”到这种阶段就是班风的定型期。
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