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《爱心和童心》的读后感
片诚挚的爱心，能够滋润孩子的童心；一颗纯真的童心能够唤醒孩子的爱心。因为有了童心和爱心，浓浓的师生之情，柔柔的人生之美，架起了师生和谐融洽的桥梁和纽带。这是当一个好老师最基本的条件。这颗童心，使我深深地爱着我的每一届学生、每一位学生；这颗童心，是我的学生原谅了我对他们有时抑制不住的暴怒；这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑、一起流泪；这颗童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉地拨动了我的琴弦……”每每读到如此，我的内心便会受到触动：是呀，我们在繁忙的工作中，是否形成自己的特色与个性，是否确定了自己的奋斗目标呢。是否去超越自我呢。值得反思。李老师对爱的执著也深深打动了我。他做的许多事情都是那么平凡，其实许多老师都曾做过。为什么李老师能成为一代名师。一个令是世人佩服真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李老师对待不同层次的学生，使我看到了一个为人师者的爱心，耐心，恒心，信心。学生的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。
李老师的博爱是学生的进步很大，使我强烈感受的是李镇西老师对学生的一腔爱心。爱心是好老师的基本条件，这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。对待学生的平等态度，可能是他的这本手记中最有特色创新的部分。他既是学生的老师又是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间，没有什么“代沟”。有的人用“孩子王”的说法来贬低教师。
其实，要做孩子们认可的“王”，真是谈何容易。一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。我为李老师的人格魅力所折服。我会不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界，，做学生最喜欢的老师。这样才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。只有这样我们才有资格谈我们的教育。
第二篇：爱心和童心心得体会蔺大全爱心和童心心得体会
李镇西老师对学生真挚的爱，学生对李镇西老师爱的回报，让我不止一次感动的流泪。李镇西拥有了一颗爱学生的心，这是他教育事业永不言败的最牢固的防线。其实他也是在用自己的实际行动在诠释着对素质教育的理解。因为他明白素质教育，首先是充满感情的教育。一个受学生衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。离开了感情，一切教育都无从谈起。感情不能取代教育，但教育必须充满感情。
爱学生就要走进学生的情感世界。必须把学生当做自己的朋友。李老师认为自己目前远没有达到宗教的境界，但是把教育当做我热爱的事业，并尽量使自己逐步具备一种宗教情怀。因此，他自觉地记录、反思、改进自己的教育行为，于是便有了持续不断的班主任工作日记。这已经不是他的工作常规，而已经成了他的生活习惯了。
李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的许多事情都很普通，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师。而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢。这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难。
作为一名小学教师，面对着一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢。李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么。”“是拥有一颗爱学生的心。”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。
“后进学生”的转化有感
如何才能转化后进生，李镇西老师说。当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。由此可见，李镇西非常重视与学生的心灵的沟通和对他们的精神的感化。尤其是能让这样的一句话能转化成学生的自觉意识和行动，那就是“让别人因为我的存在而感到幸福”。这让我感受非常的深刻。
苏霍姆林斯基说：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”。李镇西老师在转化“后进学生”万同时就真正做到了这一点。这篇手记他用重点篇幅介绍了对后进学生万同的转化过程。可以说，李老师是在一次又一次的走进万同的心灵，一次又一次的触及他的心灵，一次又一次的感化着他的心灵。李老师用了一些更为实效的方法和足够的耐心和爱心，做着对万同的转化工作。而万同也在李老师和同学们的鼓励、关爱和帮助下艰难的前进。正如李老师所说的：把教育主动权教给“后进学生”，让他们在自我教育的同时又接受集体的监督，既允许其反复，又鼓励其进步，这最能体现“以教师为主导，以学生为主体”的教育科学。可以说万同是在反复中艰难的前进的。如果认识不到这一规律，如果没有足够的耐心和爱心，也就没有文中那个语文成绩成绩76分，能主动弯腰拾起地上一个饮料瓶子，能在全校1700多名师生面前讲演的万同了。要知道，以前万同可是一个一身匪气、一脸痞气、成绩没有一门超过20分的“双差”生了。
李老师的成功，除了他有足够的耐心和爱心外，正如他自己所说：成功的原因，就在与其中蕴藏一条朴素的教育科学规律：“真正的教育是自我教育。”（苏霍姆林斯基）他总能让学生变被动为主动，变“要你怎么样”为“我要怎么样”。如他所说的一条转化“后进学生”的指导思想：把教育主动权还给学生；他本想给万同找个“帮助人”，可却巧妙的变成万同给自己找了个“帮助人”。外因是催化剂，真正起作用的是内因。李老师是真正走进了学生的心灵，触及了学生的心灵，感化了学生的心灵。
李镇西老师还向我们介绍了他对“后进学生”的认识及转化。他认为出现后进学生的主要原因有：
1、家庭方面的原因：教育方法不当，家长行为不止，家庭离异；
2、学校方面的
2原因：教师的歧视，教学的失误，多次尝试失败；
3、个人方面的原因：街头结交，身体状况差，智力差。他认为，其中主要的原因是首推家庭。他认为，就班主任而言，在转化“后进学生”时，必须把他们放在整个集体教育中来考虑。转化“后进学生”必须注意一下几点：第
一、注重感情倾斜；第
二、唤起向上信心；第
三、引导集体舆论；第
四、讲究有效方法。之所以说是“有效”，而不说是“科学”，他说：“有效”的方法往往含有“科学”的因素，但有时“科学”未必“有效”；另外，这里的“有效”，还包含“艺术”的意思（方法更新颖而使学生易于接受）。总之，转化“后进学生”除了耐心细致的思想教育，还必须有“十八般武艺”的行为引导、规范甚至必要的制约。以下是他认为他采用过的比较有效的具体方法：写“家校联系本”，填“报喜单”，游玩，集体评议，写每日九问，写“灵魂的搏斗”，安排当班干部，对手竞赛，学生作文表扬，推荐好书。这些都是宝贵的经验，我们可以在实践中加以运用。
锻造卓越人格优生方能真优
“现在的学生人情味太淡了，尤其是那些优秀生。”经常听到有些老师这样感叹着。“好学生竟然也这样不懂事。”优生和老师起冲突的事例似乎也是屡见不鲜。仔细思量，确实有好多事例说明着这些问题。那些被家长师生公认的优秀生，好像对他们额外的关注就是理所应该，对他们就应该更多一些宽容和保护。毕业后，见面亲热打招呼的往往是那些“后进生”，而你曾经“含在嘴里”“捧在手里”的学生未必见面搭理你。""
面对这样的境遇，我们老师寒心么。究其原因何在呢。我想：是我们对优生的概念没有弄清楚吧，是我们对优生的培养没有到位吧。
当我们从“新生花名册”上与“优生”初次见面时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和小学老师共同教育的结果。现在进入初中，要成为“优生”，同样需要从零开始的教育。
当我们第一次走进教室，面对众多的“优生”而深感“幸运”时，切不可认为“优生”教育只是“维持”教育，而应该明确意识到：“优生”教育的艰巨性、复杂性，绝不亚于对其他学生的教育。
李镇西老师这样告诫我们。
反思一下我们的日常教育教学吧。在应试教育的大背景下，是否只注重了“优生”的学习分数，骨子里依然认为一俊遮百丑，而时不时把他们的优点有意无意的夸大，把他们独有的思想、行为缺陷忽视了。要知道，这些所谓“优生”身上极易找到很多不足和缺点。如容易满足、虚荣心强、自私狭隘、耐挫性差、创造力低等等。没有创造性思维，即便考得成绩再好，也是高分低能；没有健全的人格和品行，即便是分数再高，也不可能成为高素质人才。
记得不久前，还在小学的女儿的一番感叹。“我们老师的心情随我们考试的成绩而变化，今天一看脸色不对，一定是我们没有考好。我们考得好，是不是就能证明老师教得好啊。”“现在想想，不如开始的时候做个坏学生，那样的话，考砸了是正常现象，老师家长也习惯了；假如某一次考得稍微好一点，就可以得到大力的表扬。而一开始就当个好学生，只要有一次考砸了，就一定挨批评。”
我想，这应是普遍存在的心态吧。当我们老师的眼中只有冰冷的分数时，学生对待我们老师的情感能不变冷漠么。
依现在小学高年级学生的思维，有的“优生”这样认为：“你教我，是你的职业；你对我好，多我关注，是你有所企图。你付出了，我回报你高分，成就了我的同时也成就你自己，互惠互利而已。”不要说这仅仅是个别现象吧，可就是这个别中的个别却让我汗颜。都说没有爱就没有教育，当我们的爱被如此曲解，爱就不是爱，教育就不是教育了吧。难怪有的老师感慨说：好学生不是老师教的。甚至有的学生，包括家长也这样认为：没有老师，我的孩子照常优秀。
因此，对优生的教育不容忽视。那么，应该如何对待优生的教育呢。李镇西老师这样说：“激励'优生'在日常一点一滴的小事中战胜自我，让他们在一次次自己与自己的'过不去'的过程体验到'人生的乐趣与辉煌正是从战胜自己到超越自我'。”具体措施：
一、引导优生树立志向；
二、帮助优生认识自己；
三、教育优生保持童心；
四、激励优生超越自我；
五、培养优生创造能力。
总之，只有拥有卓越的人格，优生才是真正的优秀。为师者，决不可只顾成绩不顾其他，对优生同样“放心”不得。
第三篇：用爱心感动童心申报县优秀班主任事迹材料————
用爱心感动童心
光阴荏苒，我当上班主任已经有17个年头。自当上班主任那时起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作，在这17年里，我工作踏实认真，得到学生和校领导的一致好评。其中去年我带的班级考入我县三立学校16人，9个全免生，4个半减免生；为我校教育事业发展做出应有的贡献。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩，回想着点点滴滴，我无怨无悔。
一、用爱心感染学生
作为班主任，我关心学生就像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃好早餐。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，我认为：这些事看起来也很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
二、激发积极性，营造良好班级氛围班主任管理班级需要操心，班主任管的事特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。（例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。学生自律能力差，放学不按时回家）。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，（以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。）这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。
三、善于做学生的思想工作
我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志。我所带的班级班风正，学氛浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的扎实有效。
四、善于组织和管理学生
班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班委会，各项工作就很难顺利的开展下去。所以我花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。
五、善于做后进生的转化工作
在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；
1、尖子生的培养。
2、中等生的促进。
3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
六、做学生和家长的朋友
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在多年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦，我肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。
关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。我作为一名班主任，始终热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。
作为教育工作者，作为班主任，我以赏识的眼光和心态看待每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他们找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
这么多年来，我虽然取得了一些小成绩。但我深深的知道，这些成绩的取得离不开上级和学校领导对我的大力支持和帮助，我一定会继续努力把工作做的更好。最后，我引用一位老师的一句话：“以前，我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是现在，正是由于孩子们的可爱，我才能甘于清贫、乐于奉献，才能无怨无悔地战斗在班主任的工作岗位上。我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业，愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂。”
冢头镇北街学校
黄彩娟
第四篇：用爱心善待童心用爱心呵护童心
内容摘要。爱是教育的基础，是师德的核心、灵魂。没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。所以，爱心是学生成长的源泉，要用爱心呵护童心。爱心是从教师灵魂深处飘散出来的温暖。爱心能点燃热情，它能够驱散黑暗的寒夜，消融心底的坚冰，滋润焦渴的心田，不断苏醒着学生的精神世界。爱心能架起友谊的桥梁，当学生的心灵被教师的爱心感染之后，就会有善良的嫩芽欣然吐绿、纯真的花朵渐次绽放，从而飘逸出人性美的芬芳。
关键词：爱心教育童心热情友谊
教育是一种爱的艺术，教师要善于用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，用爱心处理课堂上的偶发事件，用爱心对待那些学困生，用爱心与尊重去善待他们的童心。
一位老教师曾对我说过；你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣；你不爱你的学生，你就不是一个合格的教师。谁爱得多，谁得到学生的尊敬和爱戴就更多，因此，我把对教师职业的爱，对学生的爱渗透到日常工作的每一个环节中，时刻铭记“爱学生”的从教信条，用深切的爱伴随学生一起学习、生活。11年教学的经历与实践使我深深懂得，教育是无私奉献的事业，教育是爱的事业；教师是人类灵魂的工程师---用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。爱心呵护童心：
记得有一次，在课间，我把学生存放在我这儿的50元钱随手夹在了教科书里，接着又给学生上了一节课。由于我的粗心，下课后把我的课本遗漏在讲桌上，50元钱因此不翼而飞。
下午，我给学生上了一堂诚善为美的班会课。下课前，我对全班同学说：“诚实的心灵比金子还可贵，王老师今天把夹在书里的一样东西弄丢了，我希望无心拾到它的同学在没有人的时候给王老师夹回到书里。”于是我又把教科书留在了讲桌上。等到放学我给班上的门上锁时，发现讲桌上的教科书里平躺着50元钱。第二天早上，我在班上对同学们说：昨天，一位同学帮老师找回了遗失的东西，我感谢他，我相信，这位同学不仅仅找回了这些东西，同时，也找回了他自己遗失的诚实。我的话音刚落，全体学生都为这不知名的勇敢者鼓起了热烈的掌声。
爱心点燃热情：
我今年担任的是六年级一班的班主任兼语文老师。在开学初，我就对本班学生做了全面了解。结果发现，大多数学生不喜欢学语文，尤其是男生，有极个别学生在写作文、考试时，交白卷。
开学第一节课，当我给全班同学讲的津津有味的时候，后面却传来了歌声。原来是王鹏在唱“对面的女孩看过来……”从同学们的表情上可以看出，他们想要看一看老师会如何处理这件事情。我婉然一笑，“你在用歌声表达你对老师的爱。不想老师忽视你的存在。”我用友好的、幽默的口气，并和善地走到他的跟前对他说。他有些惊讶，不好意思的低下了头。“我们继续上课”。后面的课讲得非常顺利。
课下，王鹏同学主动找到了我，他告诉我唱歌并不是他对老师的不尊重，并并非故意扰乱课堂秩序。而是因为他觉得自己基础太差，根本没有什么希望。他很感谢我给足了他面子，并且对我说：“以后您放心吧，课堂上我不会给您捣乱。”抓住契机我先后找他谈了几次，点燃了他内心对学习语文的热情，年终考试王鹏竟考了83分。
只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程里不断地调正方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生与尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想，如果只是一味的斥责和讥讽，又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢。爱心架起友谊的桥梁：
李皓是我们班的一名学生，由于小动作多，在课堂上已经被几位任课老师亮了红灯，有一次上课时，我刚走进教室，就发现李皓同学正蹲在主机旁插拔ps2接口的鼠标，当时我很生气，当着同学们的面严厉的制止了他的行为，并给所有的同学下了一条死命令：未经老师许可，不可以私自动多媒体的任何设备，并让他静站墙边听课。课后，同学们都走了，李皓嘟噜着小嘴迟迟不愿离去，我忽然意识道自己的武断，轻轻的叫住他，用平和的语气问“不想告诉我为什么这么做吗。”，大概是同学们不在，谈话的环境改变，让他感到了师生面对面的亲和，于是他用那关不住的小嘴主动和我聊了起来。
没几句话的功夫，我才知道他家里最近新买了一台电脑，鼠标键盘都是usb接口的，装机人员在操作过程中采用了热插拔鼠标键盘的方法，刚才在他玩的时候，使用多年的鼠标灵敏度不够，他以为这和家里的鼠标没什么区别，自己可以解决这个问题，所以动手模仿装机人员插拔鼠标。于是我索性把他叫到电脑桌前，从鼠标的接口讲到电脑的结构、组装、工作原理，并一起解决由于热插拔ps2接口而引发的问题，看着一起维修的电脑重新启动运行，李皓兴奋极了。他惊奇地看着我说：“老师，您比我知道得多，我真服您”。我说：“你要真服王老师，可得把上课的小动作毛病给改了，多动动脑子，认真听讲，想聊电脑，下课找我去”。果真，这位同学因此改掉了小动作的习惯。而我们也成了共享电脑信息资源的好朋友。
“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这片土地爱得深沉”。放眼物欲横流的世界，三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味都已尝遍，也已经明白：那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己;那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利，那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。
作为教师，特别是班主任，必须做一个有童心的大孩子，齐心协力保护孩子的童心，童心就像荷叶上的露珠，虽然晶莹剔透，但非常脆弱，风一吹就会消失的无影无踪。作为教师要像善待荷叶上露珠一样呵护童心，这尤其是班主任的责任。童心是生命中最重要的资源，是人生的无价之宝，童心是幸福的接收器，是创造的发动机。没有童心，就不可能有发明创造，就没有快乐幸福，假如没有了童心，生命就会变的单调无味。让我们用爱心善待童心、呵护童心、启迪童心，放飞童心。
第五篇：学习好教师有爱心和童心的心得体会学习好教师有爱心和童心的心得体会
吴德芳
在《爱心与童心》这本书中，李镇西老师还生动具体的列举了自己对后进生的转化，以及对优生的培养。一个个鲜活的事例同样感人至深，发人深省。这一个个成功的事例背后隐藏着李老师一颗为人师表的爱心与执著，耐心与机敏，当然，在书中作者还不无忧虑地剖析了当代中学生心灵的另一面，发出了沉重的思考，特别是书中所列举的宁小燕自杀这件事例，读后让人为汗颜，一个纯真而又优秀的花绣少女最终选择了自杀的方式，来结束了自己宝贵的生命。读后我产生了深深的感想：当今的学生缺乏的不是物质需求，更重要的是有关人生观和道德观的德育教育。
“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西教师的教育名言，也是其教育的宗旨和指导思想。《爱心与童心》这本书也是作者爱心与智慧的升华，也是一曲用爱心来谱写的教育之歌。
爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学心贴心。让我们的爱心化甘露，去滋润每一位学生的心田，让我们的爱在每一个学生心间生根发芽，直至爱满人间。
李镇西老师在《爱心与童心》中也说过“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”在读过之后，我的体会更加深刻。是的，正是因为一颗爱心才使我快快乐乐守在学生身边，也是我具备了一颗童心，随时随地在学生身边体会幸福与快乐；而童心也使我更近距离的接近学生的心灵，在学生心灵中写下美妙的诗行，互相传递爱心，传递幸福。
作为一名人民教师，应该以李镇西老师为榜样，奉献我们的爱心。上课要面面俱到，给他们展示自己的机会；下课后多与学生交流，细心观察学生，给学生以指导，鼓励与关心。让学生感到对他们的关注与关爱。
当然，仅仅有爱心是不够的，这就涉及到李老师教育思想的另一个方面：民主教育，懂得互相尊重，宽容学生，我们才能获得融洽的师生关系，才能抓住教育契机，与学生进行心与心的交流，取得潜移默化的教学效果。
在课堂教学中，我鼓励学生大胆的说出自己的看法，允许学生有不同的声音，为学生创造民主自由的课堂，而不是只有老师是权威的一言堂。在讨论课文题的理解时，同学们的理解是多种思路的，要给他们时间让他们充分发挥自己的想象。
总之，在爱的呵护下，创设自由民主的课堂，是我读完《爱心与童心》之后最大的收获。我决心做一名合格的人民教师。把整个心灵献给孩子，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每一位孩子；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；通过每一天平凡的工作，培养具有远大理想为后一代而努力工作。
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