心理辅导育人案例.docx

王俊，今年8岁，读二年级，他的父母亲，还有爷爷、奶奶都是从江西来武汉常年买菜做生意，一年级时还添了一个妹妹，家人宠爱孩子，尤其是爷爷奶奶和妈妈，吃饭需要喂，作业不会家长做。就这样养成了懒惰的习惯，不完成作业，不会思考，不看课外书；有时不经过家长随意在家拿钱，乱买东西，时间一久，养成了说谎话的毛病。
成因分析：
1、家庭教育的缺陷：一家人疼爱孙子，无暇关注孩子的学习，表现出较深的男尊女卑的思想。溺爱养成只知玩，不愿做作业，在学校和家里说谎话哄骗教师和家长的不良习惯。
2、自我认识的偏差：现在的孩子绝大多数是特保儿，而这孩子却有一个妹妹，各方面条件都任其孩子发展，逐渐养成说谎坏习惯。
具体措施：
每天有意安排几分钟时间和孩子聊天，或叫同学与他一起游戏，或请他为同学做做小事，或请他看看老师推荐的书……形成课堂教学合力、课间活动的合力、思想教育的合力、特长培训的合力，使孩子知其情，明其理，有所感，有所悟，有所想，有所行，知道应该怎样做和为什么要那样做，有效促进孩子良好行为习惯养成。
学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程。一个良好习惯的形成，往往通过一两次的训练是不够的，面对孩子的不良行为的反复，我们应该不急躁，不训斥，用真诚的爱心去感化她那幼稚的童心。经过一个学期的帮助，孩子的行为习惯慢慢好了一些。
集体温暖，让孩子感受友情的可贵课堂教学，培养良好行为习惯的主阵地 课堂教学对学生良好品德和文明习惯的培养具有重要作用，是培养良好行为习惯的主要途径，学生的养成教育是一个“知之深、受之切、意更坚、行必果”的过程，在教学中发挥学科优势，始终注意与学生的实际相结合，在课堂中捕捉每一个可利用的环节，培养学生的良好学习习惯，用实践来填平认知与行为之间的鸿沟。
在“学会赞美”的口语交际课上，我请同学们夸夸这孩子，有的同学说：“你上课发言积极了，你真棒！”有的同学说：“你画画时样子认真了，你真棒！”有的同学说：“你的字写漂亮了，真了不起！”看着孩子那张小脸兴奋得花儿一般灿烂，我心里感到十分欣慰。同时，上课时，我们年级组各科教师都关注她，提一些简单问题，让他回答，回答对了，全班为他鼓掌奖励。作业做了，奖一面小红旗、一张笑脸，一月合计，当数量达到一定标准时，就另外有奖。现在，他的作业基本按时完成，基本习惯有了改善。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，每一个教师要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。用细心去发现他们，滋润他们健康成长。