政教处范文班主任集中进行培训学习材料-班主任工作的重要性 .doc

政教处范文之班主任集中进展培训学习材料:班主任工作的重要性
班主任是一个班级的灵魂，是班级的核心。与科任教师的工作相比，班主任的工作既繁重，又琐碎，事关小孩一生的成长。一件小事处理不好，都有可能给小孩的心灵留下终生的阴影。相比之下，科任教师的工作显得略微单一和轻松一些了。
科任教师的主要任务：
1、完成该学科的知识传授
2、指导该学科学习方法
3、培养该学科学习才能。由于不同的学科所需要的学习方法及才能是有差异的。用新的课标理念来表达这个意思确实是：引导学生学习知识。换句话说，科任教师的主要任务是促进小孩智力的发育。而班主任的主要任务则是培养小孩健康的心态，健全的人格，文明的举止等非智力方面的要素，简言之，确实是促进小孩心理的成长。健康的心理是一个人获得幸福和成功的根底。假如小孩的心理能够健康成长，即便小孩的智力水平不高，成绩不好，他也能幸福地度过他的一生。但反过，假如假如他的智力水平非常高，但是心理不健康，那么，纵然他学历再高，他也不会幸福，更不会成功。比方十年前向棕熊身上泼硫酸的清华学生刘海洋，再比方今年六月份，杀死一位十一岁小男孩的北大毕业生连勇。智力水平挺高心理又健康的学生，即便他现在对学习不感兴趣，整日里在“明日复明日”中虚度光阴，那也不必惊慌。只要他拥有健康的心理，一旦他对知识感兴趣了，就会演绎出一场浪子回头金不换的喜剧。比方苏轼他爹。三字经上说苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。二十七岁，早已过了最正确读书年龄。苏轼在《密州初猎》说：老夫聊发青年狂。自称老夫的苏轼当年是三十六岁。三十六岁就称老夫了。而苏老泉二十七岁的时候才开场发愤读书，才开场了对知识的恶补。起步可够晚的。不过他这一发愤可不得了，一发而不可拾掇，最后竟跻身于唐宋八大家的行列之中。因此说，知识是能够恶补的。科任教师即便完不成任务也不会对小孩的一生造成太大的损害。但是心理的成长包括健全的人格，健康的心态这些非智力的要素，它们的成长就不能靠恶补了，健康的心理是在小孩们一天天的经历中逐步培养起来的。假如班主任没有完成对小孩的培养任务，致使小孩的心理成长出现咨询题，那小孩的损失可就大了。因此我们班主任任重而道远啊。社会上曾如此美化我们教师，说我们教师是人类灵魂的工程师。依照以上分析，这里的教师在非常大程度是指的应该是我们班主任。不过，我们比工程师可难多了。工程师在施工之前是有图纸的。我们在培养学生之前，不可能为任何人设计出培养图纸出来。我们的工作是在探索中前进，班主任不容易啊。不管有多难，为了每一个小孩都能身心健康地成长，我们做班主任的一定要在小孩最需要心灵慰藉的时候及时给小孩捧上一碗心灵鸡汤，去滋补小孩的心灵，让小孩们在这碗鸡汤的滋养下变得充盈透亮且温润。
记得我教四年级。开学之初，学校例行公事收书钱。完成收费任务后，好些学生的手里都有了或多或少教师找还的零钱。
第二节课是我的课，我刚进教室，一名叫芳菲的女学生就高高地举了手。她说，教师找给她的十元钱不见了，她记得清清晰楚，同位也能够为她作证，她的钱确实放在了铅笔盒里。她的发言引起了班里不小的骚动。我听了，内心咯噔了一下：假如真像芳菲说的那样，这可确实是一桩小小的盗窃案了。班里出了窃贼了吗？“窃贼”一词把我吓了一大跳！一个刚刚四年级的学生，假如背上这么个坏名声.，对他来说实在是太可怕了。……再说了，芳菲的钱确实放在铅笔盒里了吗？也许她又放在其他地点了呢？我决定暂不处理，先抚慰一下芳菲，等上完课再说。
下课后，我把这件事跟我的伙伴张教师介绍了一下，张教师非常生气地说：“芳菲的钱是我找给她的，我怕她丢了，亲手给她放在了铅笔盒的下层。现在钱没了，确信是被谁偷了。谁的手这么快呢？”看来，芳菲说的是确实。她的钱确实是被偷走了。而且做案的应该是本班学生。是谁偷了呢？如何查呢？
假如我兴师动众地去查，一旦查出来，那“小偷”的恶名他（她）可就抹不掉了。设身处地地为这小孩想一想，他（她）今后怎么样在这个班级里自处啊。再说了，一个小孩，用法律术语说，一个不具有完全行为才能的人做这事，是叫偷呢，依然叫做了错事？是怨他(她)手长，依然怨监护人教育不当……苦思冥想了一节课后，我内心有了主意。在第三节课马上下课的时候，我再次走进了教室。先给全班每个同学都戴了一顶高帽子，我说：“我相信，我们班的每一个小孩都是心肠仁慈的、拾金不昧、乐于助人的好小孩。”高帽子一戴，学生们内心都非常受用，接下来切入正题：“现在，芳菲的十元钱不知丢到哪里去了（留意：我用的是丢）。下课后，请大家帮她找一找，看谁的眼睛最亮，看谁最会找。”说完我就离开了教室。（事实上当时我的内心真没底，但我希望我的这一招能够奏效。）
放学的时候，芳菲一脸兴奋地找到我，告诉我她的钱找到了，是子凡（化名）在教室的墙角里帮她找到的。听到这个音讯，我长长地舒了一口气。我首先对芳菲表示了恭喜，然后把子凡叫来，以百分之百的真诚对他说：“子凡，感谢你帮芳菲找到了她丢的钱。你真是个乐于助人的好小孩！接着努力，教师相信，你以后会在各个方面非常优秀的，你相信吗？”子凡用劲点了点头。
后来，这个学生的变化确实挺大的，不仅各个方面的表现越来越好，而且成绩也逐步提高了上来。我不明白子但凡不是还记得这件事，但我这一辈子是不会忘了，关于我来说，它是我教学生涯中的最得意的一笔，由于我在小孩的心灵最迷惘、最无助、最需要慰藉之时，没有让他难堪，没有把他推到坏小孩的阵营里去，而是不着痕迹地拉了他一把，及时地给他端上了一碗心灵的鸡汤。
这方法不仅适用于中低年级，高年级的学生同样适用，所以不是照搬，需要稍加变化。我教毕业班的时候，有段时间我们班老有人丢钢笔。依照反响过来的信息分析，这事不是外班学生所为，由于没有看到过有外人进入过我们班。想到曾经处理过的子凡事件，我决定依然让他本人挽救他本人。在周一的班会上，我说：“我明白，这些钢笔都是我们班的学生拿的，我还明白，你拿这么多钢笔一定是有缘故的，我敢确信，你曾不止一次地想把钢笔还给同学们，只是害怕被同学们发觉。如此吧，你找个适宜的时机，比方放学后，把这些钢笔送到我的办公室里去，我帮你送还给同学们，我发誓，我绝对替你保密。”我记得大概确实是这些话，只要切中肯綮，话越少越好。言多必有失嘛。说完这些话后，我的任务就一个字：等！从周一等到周五，一点动静都没有。如何办呢？人家不动静，我临时也没想到其他招数，只好再等两天。又一个周一降临了，一大早我清扫办公室卫生，看到窗户外的平台上有一个大信封，信封鼓鼓囊囊的，那几年也没听说过什么恐惧事件，因此我的第一反响是打开看看。打开一看我笑了：信封里除了一封信，一张五元的纸币，剩下的确实是各种各样的钢笔了。钢笔是如何回事大家都明白了，那五元钱也是这个学生拿的人家的，只是这个丢钱的家伙本人并没有发觉而已。我遵照商定替他把钢笔还有那半路杀出来的五钱元都还给了同学们，同时让同学们为他响起了热烈的掌声，由于他替大家保管了那么多天钢笔，最后物归原主了。是一个合格的保管员。但这个为大家保管钢笔的人是谁，我也遵照商定，替他保密。我那班学生不明白，你们也没有权力明白。处理小孩的事情多了，我总结出一条来：小孩确实是小孩，他再淘气捣蛋，他的心灵也是纯洁的，美妙的。
后来我读到了如此一篇文章：《送你一轮明月》，说的是一位老禅师在月夜回到寺院，发觉有一盗贼来到了他的小屋。老禅师看到山高风凉，盗贼又穿得太过薄弱，因此脱下本人的外衣送给了惊魂未定的盗贼。盗贼接过衣服，仓皇离去。老禅师望望天上的明月，看看盗贼远去的背影，沉吟道：但愿我能送他一轮明月。
第二天，老禅师打开寺院的门，发觉门前的台阶上，放着被盗贼叠得整整齐齐的那件外衣。老禅师用本人的慈悲与宽容，确实送给了那位盗贼一轮明月，一轮心中的明月。
亲爱的教师们，我们做班主任的最重要的确实是要拥有一颗像老禅师那样能包容百川的胸怀，能容得下小孩所犯的任何错误。苏霍姆林斯基说：有时宽容引起的道德震撼比惩处更强烈。班主任的宽容确实是润泽小孩心灵的鸡汤，确实是小孩心中的明月。正确处理小孩在成长过程中发生的事情，就能够让小孩的身心得到健康在成长，甚至是会妨碍到小孩一生的走向，因此说班主任工作确实是太重要了！