我的信息技术教育之路.doc

我的语文信息化教育之路
凌志根
把信息技术用在聋哑学生的语文教学上，是以往所从未想过的。
人类进入21世纪，特殊教育的课程改革也紧随潮流开展得如火如荼，我校的课题研究促进了教育现代化的进一步发展，而信息技术的运用则为我更好的实施语文教学及课题研究提供了强有力的保障，教育创新思想及行动开始在我的教学生涯中萌发并逐渐茁壮成长。　　
第一次利用多媒体课件上课，是因为参加了市级骨干教师培训，我要完成一堂汇报课。该怎样让十来个聋生用双手挥舞出一片精彩呢？至少也得有些看点吧。思来想去，我决定借助于电脑课件上课（当时学校没有投影仪，只有一台电脑）。因为，执教的是一篇文辞优美的抒情散文，无法让聋生通过听觉来感受散文的语言美，这是一个极大的欠缺，也是不争的事实。然而，上帝在关闭了聋生一扇门的同时，也为他们开启了一扇智慧之窗，聋生通过视觉感悟的能力往往是常人无法企及的。借助于事先制作好的课件，把一台电脑搬到教室，让文中描写的优美景色通过一幅幅动感画面呈现出来，这极大的降低了聋生把文字语言转化为形象语言以至内部语言的困难，聋生个个看得兴趣盎然，学情高涨，收到了良好的教学效果。
电脑课件与语文课堂教学的有机结合，给我的教书生涯注入了新的活力，我开始憧憬着那如鱼得水，充分展现个性魅力的语文课堂教学模式。要知道在特殊教育岗位上呆了这么多年，那种有劲无处使，有话道不出，更难以在师生反馈中教学相长的憋屈劲，几乎削尽了我所有的锐气。如今，看到了信息技术带来的希望，我怎能不为之欣喜。
此时，恰逢教育部微软“携手助学”赞助我校一间网络教室，这不但解决了我校职业中专计算机专业学生上机难的问题，也为我的学科教学带来了极大的方便。我很快申请加入了教育部微软举办的“携手助学”教研与反思培训活动。通过培训，我进一步掌握了利用信息技术进行学科教学的相关技能，我开始利用网络教室来尝试我的语文课堂教学。
比如，为了写一篇描写雾的作文，我事先带领聋生上网搜集了大量关于雾的文章，并和他们一起筛选出适合学习的相关文章，布置他们课后阅读，积累相关语句。然后在一个下雾天带领学生到操场、到新村、到马路上观察感受，有了这样的积累和体验后，再教聋生把所见所思写下来，自然水到渠成。
阅读表达与语文学习是相辅相成的，如何提高语文教学的信息量，这在传统的聋校语文教学中一直是个难以突破的问题。试想一个听不见声音的人，要获取信息，只有通过看，而课堂上看老师的手势只能获得极其简单的生活化信息。事实上，由于手势的局限，加之为了让学生看懂，老师总是把复杂的语言尽量的简单通俗化，这充其量只是完成了聋生的日常交往目的，而对祖国优秀语言文字的深入学习，对于聋生来说，犹如天方夜谭。聋生到了高年级，为了尽量弥补手势的不足，让他们在一堂课上尽量多的获得一些信息，传统的做法只能是多板书，至于学生能否把板书内容真正吸收，把文字信息变成自己的知识，教师已很难兼顾。
多媒体教室的合理运用，为聋生铺设了一条阳光大道。当教育部微软“携手助学”又为我校的多媒体教室配备了数码投影仪时，这就为让聋生真正在多媒体教室进行语文学科的学习提供了平台。在学校教科室组织的一堂骨干教师展示课上，我把三年前在教室利用一台电脑上公开课的历史搬到如今的网络教室“重演”，以往要五六课时才能上完的一篇课文如今只用了三课时，而且我的一些教学设想都得以一一实现。一位学生在上完课后的周记中这样写道：“今天上午，我们中一年级进行了自开学以来的第三次公开课，但这次公开课与前两次公开课不同……这次公开课可以说是真正的一次高科技教学，利用网络信息科技手段来进行的一次与众不同的教课，它打破了传统教学模式中的一些课堂理论，其模式及魅力，使人耳目一新。”
来自学生的评价极大的推动了我的教学热情，我又把接下来的几篇课文如《皇帝的新装》等的教学搬到了电脑室，先从网上下载了课件，根据学生的实际情况，利用参加教育部微软“携手助学”项目时学得的信息技术，我把课件进行了修改，结果只用了一堂课就完成了预定的教学任务。这给了我很大的自信，更改变了我以往认为制作课件费时费力的想法。网上有普通教育那么多的优质资源，我校有微软为我们提供的这么好的网络教室，再加上教师驾驭信息技术的能力以及满腔的工作激情，我们何愁不能迎来特教事业上的美好明天！
为了进一步培养聋生主体性学习的意识与能力，在课题研究的指引下，我充分利用学校的现代化教学设备，就如何让网络资源更好地为“我”所用，做了尝试与推进。从上网阅读期刊杂志上的文章到查询搜集资料为语文学习服务，从师生间的电子邮件互发到在相关期刊网上荐稿、投稿，我们能够看到聋哑学生在信息技术指引下不断成长的过程，能够感受到在网络上做的这些事情，正悄然改变着聋生的生存状态。特别是在指导学生建立博客方面，我们引导学生把平时阅读到的优美文章通过博客推荐给他人阅读，这让学生感到是在做一件非常有意义的事情。当他们看到有不少人在博客上留言评论，写下了热情洋溢的赞语时非常激动，这让他们感受到生活带来的乐趣，看到了做这些事情的价值。对于有一定写作基础的同学，我就让他们尝试着在别人的博客上写评论，并把自己写得较好的周记、作文等放在博客里。这些措施都较好地促进了学生语言能力的提高，让他们的主体意识与能力得到较快的发展。
语文教学模式的改变，以及网络资源的充分运用，为我的学生们不断开启着美好未来。当学生的一篇读书心得《读你，是一种幸福》通过电子邮件投稿发表在《中国少年报》上时，班级许多学生面对散发着油墨香味的铅字，引起很大地震动。他们不敢相信，他们同学的作文居然能发表。羡慕和祝贺纷纷向那名同学涌来，我看到那名同学因激动而幸福的泪花在眼眶闪烁。我趁热打铁，因势利导，鼓励大家多读书，多练笔，多投稿。当大家还对自己的能力持怀疑态度时，我又带领他们来到电脑室，打开“有一种爱很特殊”教育网站，让他们看到班上又有三篇文章登在网页上，还有两名学生的作文发表在“教师网”师生文学作品栏目中，赵军同学的《校庆抒怀》和《无声之述》还分别在“和谐中成长”等征文活动中荣获二三等奖，并获得四百元的奖励……这犹如给学生们注入了兴奋剂，学生们对语文学习有了新的认识，对作文更有了信心。
正是有了这样的尝试，我的一篇文章《为聋哑学生打开一扇窗》也应运而生，参加了教育部微软携手助学项目组和中国远程教育杂志社联合举办的“信息技术改变了我”首届中小学教师大型征文活动，并在众多的参赛文章中脱颖而出，获得二等奖。组办方邀请获一二等奖的八名老师去北京参加颁奖典礼，一切费用由组办单位承担，并有数额可观的奖励。第一次到北京，第一次住上四星级宾馆，第一次见到教育部这么多的行政官员。基础教育司副司长、成人和职业教育司副司长、中国教育学会常务副会长、中央电大校长等领导全程与会，特别是当副司长李天顺为我们颁奖，并亲切地询问我来自哪所学校时，我非常激动，我感到这不仅仅是个人的荣誉。对于一名普通老师来说，能参加如此隆重的颁奖典礼，是何等的荣耀，巨大的幸福感包围着我。人们常用最最美好的语言来颂扬教师，从对老师的由衷敬佩到自己成为一名教师，并逐渐感受到做教师的光荣与自豪，我看到了自身的成长，我感受到生活的快乐与充实。
感谢生活，感谢现代信息技术，感谢促我成长的聋哑孩子们。
（ 南通特殊教育中心 13773675007）