基于互动式微课的小学语文混合式学习——以说明文专项复习课为例.pdf
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1、185交流探索基于互动式微课的小学语文混合式学习以说明文专项复习课为例福建省三明市明溪县实验小学王彩萍【摘要】在小学语文教学中,使用微课的频率较高。传统微课一般以讲解为主,很大程度上还是单向输出的灌输式教学方式,缺少互动性。传统微课在信息技术运用创新中不断迭代与蜕变,借助信息技术设计语文互动式微课,可以改变传统教与学的方式,提升教师信息化教学水平及教学效率,激发学生学习的内驱力,提升学习效果。基于此,以说明文专项复习互动式微课为例,具体分析如何运用互动式微课在课前、课中、课后实现线上线下相结合的混合式语文学习,提出了互动式微课在教学中运用的一些思考,以促进学生学习效果的提升。【关键词】互动式微
2、课;小学语文;混合式学习;说明文【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-9214(2023)15-0185-04【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.15.056义务教育语文课程标准(2022 年版)中“教学建议”提出:“充分利用网络平台和信息技术工具,支持学生开展自主、合作、探究性学习,为学生的个性化、创造性学习提供条件。发挥大数据优势,分析和诊断学生学业表现,优化教学,提供及时、准确的反馈和个性化指导。探索线上线下相结合的混合式语文学习。”与此同时,随着教育信息化从 1.0 向2.0 过渡,以及教师信息技术水平的提高,传统微课在信息技
3、术运用创新中不断迭代与蜕变,借助信息技术设计小学语文互动式微课,可以改变学习方法,激发学生学习的内驱力,提升学习效果。互动式微课由微课与交互练习组成,交互练习为微课提供了学习证据,提高反馈效率,利用交互练习软件自动纠错批改作业,利于学生自学。教师可通过交互练习软件在后台实时查看学情,制定个性化指导策略。如何有效运用互动式微课探索线上线下相结合的混合式语文学习?下面以说明文专项复习课互动式微课为例具体描述。一、课前线上诊学情互动式微课“说明文阅读有方法”利用希沃白板设计微课课件,希沃白板中的课堂活动设计交互练习,在希沃胶囊中生成二维码,向全班学生发送二维码布置线上作业,提醒学生扫码仔细观看后完成
4、交互练习。通过希沃白板课堂活动设计交互练习具有游戏化和智能化的特点,能自动批改,多次重新答题,完成后台数据收集。教师利用课前线上学习的数据了解到学生基本能明确说明文的特点,把握文章主要内容、结构顺序,以及能简明做出判断的说明方法,主要在体会文章使用说明方法的好处时错误率较高,对判断列数字说明方法还存有疑惑。根据这些学情进行科学分析,进而修改教学目标、重难点,将宝贵的课堂时间用于处理错误率较高和存有疑惑的问题上,有效地提高了课堂效率。以部编版小学语文科普性说明文 飞向蓝天的恐龙 一课为例,在教学时从四个环节来进行。环节一:教师可以先借助互动式微课,播放远古186交流探索时代恐龙生活的视频,让学生
5、回顾课文内容,进而提出问题:“这篇文章是一篇说明性的文章,请试着说出一些含有说明方法的句子。”这样,借助互动式微课,创设真实情境,激发了学生的学习兴趣,通过创设问题情境,促进了学生思维的发展。环节二:借助多媒体课件,教师布置阅读任务,让学生用自己喜欢的方式去读课文。围绕“恐龙飞向蓝天的演变过程”这一任务,首先根据文章内容,创设相应的任务,引发学生的思考,发散学生的思维,让学生在思考的过程中逐渐分析本课是怎样进行说明的。环节三:小组合作,汇报展示。围绕教学重点和教学难点,将一些重点语句用多媒体呈现给学生,让学生在屏幕上点击语句所对应的说明方法,进而让学生复习本课的说明方法。环节四:拓展延伸,培养
6、态度。教师创设情境:“学习了 飞向蓝天的恐龙,我们了解了科学家们求真务实、敢于钻研的科学态度。那么接下来就请同学们化身为小小科学家,去探索 恐龙灭绝 的真相吧。”学生采用多种方式,如借助微课呈现恐龙灭绝相关的阅读文章,使用二维码、网页链接或查阅书籍、上网查资料、询问相关人员等对恐龙的灭绝进行探究,阅读其他相关的说明文,将阅读说明文的方法应用到其他相似的文章中。因此,通过拓展延伸,让学生更好地运用知识。二、课中线下攻难点基于课前互动式微课进行的学情诊断,教师明确了学生阅读说明文存在的困惑点,从而调整说明文复习教学计划,重新确定复习目标和内容。本节说明文复习课的重点定位在复习巩固“判断几种常见说明
7、方法的妙招”,及体会文章使用说明方法的好处。首先,针对学生判断列数字说明方法错误率较高的情况,进行教学干预。重点讲解列数字说明方法的概念,即运用数字来说明事物,能表达“量”的形式,数字可分用确数和概数。并非所有的数字都是运用了列数字的说明方法,如序数词、表示年份的词语。在一次课堂练习中,出示题目:“以下句子是否采用了列数字的说明方法?(1)这只蟹的体长超过20 厘米,重量达 2.5 千克,可算是蟹中的巨无霸了。(2)2022 年北京冬奥会是奥运会史上第一次把所有相关业务都融入可持续性管理体系的赛事。”以此进行针对性的巩固和练习。此时,教师并不着急给出答案,而是组织学生讨论分享。学生提炼判断列数
8、字说明方法的诀窍表示时间、事物名称、顺序的数字要排除。基于此,学生又共同梳理如何在准确判断后分析说明方法的好处。列数字说明方法的好处是“运用数字,从数量方面具体准确地突出事物的特征”;答题模式为“列举了具体、准确地说明了”。这样有的放矢攻难点,解决学生学习的疑难问题,强化了薄弱环节。三、课后线下促提升复习课的课后练习是必不可少的,通过练习,学生进一步形成系统化、条理化的知识结构。精选优化练习,将阅读说明文的知识要点串联起来设计成互动式微课,“学”和“练”有效匹配,帮助学生实现知识结构化的复习目的。一些学困生可能对说明文的知识还没有完全消化和理解,他们可以根据自身的学习情况合理地安排观看微课的节
9、奏与速度,遇到不懂的问题能够多次重复观看,进行思考与做笔记,也便于日后储存、提取和应用。以说明文专项复习课为例,在布置课后作业时就要利用微课将“学”和“练”整合起来。首先,将课堂教学的内容进行优化,把课堂教学中的重点和难点凸显出来。简言之,这个布置就是精简课堂教学过程,只需要把重点和难点用浅显易懂的方式呈现出来。其次,教师给学生布置课后作业,课后作业有基础题,也有能力拔高题。学生在完成课后作业时,187交流探索必定会遇到困难的地方,同时也可以在做作业的过程中明确自己课堂学习中没有掌握的地方。作业中遇到的难题可以在一定程度上激发学生的求知欲,让学生想要解决作业中的难题。由此,学生就可以反复播放微
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