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基于核心素养下小学英语阅读能力的培养.pdf
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1、 New Generation 240 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 阅读与理解 G 基于核心素养下小学英语阅读能力的培养 李红清(珠海市金湾区虹晖小学 广东 珠海 519090)摘 要:随着我国教育事业的发展和教学理念的进步,小学阶段的英语教学,教师要将各个教学环节有机结合在一起,以提高整体的教学效率。基于此,本文将着重探讨在小学英语课程的阅读教学中,教师应如何基于核心素养理念去提高阅读教学的效率,制定教学策略,并简述其重要意义以及小学英语阅读教学的现状,以供参考。关键词:核心素养;小学英语;阅读能力;培养策略 英语是小学教学阶段非常重要的一
2、门科目,面对这门陌生的语言,不少学生都会在学习初期感到无所适从,难以对英语文本进行流畅而准确的解读。即使到了高年级阶段,其语言思维模式也难以得到转变。为此,教师应当在阅读教学过程中渗透对学生核心素养的培养,以提高阅读教学效率。一、教学现状刍议 在小学英语阅读教学中,部分教师的教学理念有些落后,阻断了阅读教学与听力训练、口语训练和写作练习之间的联系,也没有在阅读教学的同时渗透对学生英语核心素养的培养,没有利用好各教学环节之间的互通性和融汇性,从而显著降低了英语阅读教学的效率,削弱了英语阅读教学的多元价值。另外,部分教师在基于核心素养理念培养学生的阅读能力时,忽视了学生的学习感受,没有首先激发学生
3、的阅读兴趣,导致学生缺乏对英语阅读的动力,在学习过程中心情容易趋于沉闷、消极,从而不利于学生的心理健康,也容易降低阅读教学的效率。二、重要意义分析(一)有利于强化学生的英语阅读能力 通过基于英语核心素养来培养学生的英语阅读能力,展开小学英语阅读教学,学生的文化意识会增强,其在阅读英语文本时的深度就会提高,在摸透了文字的浅表含义之后还能更深一层地去剖析文本含义,从而对英语文本能产生更深刻的理解。同时,学生的语言表达能力会提高,英语语感会增强,对英语语言的逻辑思维分析能力会取得明显进步,从而在阅读时能更加流畅,这有利于全面强化学生的英语阅读能力。(二)有利于提升学生的英语核心素养 在开展小学英语阅
4、读教学的同时,通过渗透对学生英语核心素养的培养,最直接的一个功效就在于学生的英语核心素养水平会提升。学生的语言表达能力会提升,运用英语和汉语进行口语表达和书面表达的逻辑会更加清晰,开口时会更加流畅。学生的思维品质也会得到优化,语言分析和逻辑推理能力都将取得进步,这对学生学习其他科目的知识也具有重要推动作用。此外,学生的文化意识会增强,文化素养会提升,学习能力也将进步,养成科学的、良好的学习习惯。(三)有利于提高学生的综合学习素质 通过在小学英语阅读教学中渗透对学生核心素养的培养,学生的综合学习素质水平将得到稳定的提升。学生的文本阅读能力和语言表达能力在进步的同时,其在学习语文、数学或科学等任何
5、一门科目时,对课本知识的解读会更加到位,阅读速度会明显提升。同时,随着学生思维品质的进步,其学习能力将获得根本性的提升,在学习其他科目时的思维反应速度会更快,理解程度也会更深。此外,学生的文化意识在得到强化的同时,其思想政治素养和民族自信也将增强,进而有助于促进学生的全面发展。三、培养策略探析(一)创新阅读教学方式,激发学生的阅读兴趣 为了能提高学生的英语阅读能力及其英语核心素养,促进英语阅读教学效率的提升,小学英语教师有必要创新阅读教学方式,激发学生对英语阅读的兴趣。当学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣之后,其听讲的效率就会大大提升,英语阅读教学的实效性就会增强。此外,随着学生对英语阅读产生浓厚
6、的兴趣,学生在接受对其语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面的培养时也会更加专注,从而有利于提高学生的英语核心素养,推动英语课程教学目标的完成。为此,小学英语教师要善于开发新颖的阅读教学方式,增添教学过程的趣味性,适当迎合学生的兴趣喜好,进而达到高效教学的效果。以广东粤人开心版小学英语六年级下册教材为例。在讲到A Magic Day一课时,为了激发学生的阅读兴趣,教师可以在课堂开始之际先给学生播放一段奇幻类动画视频,比如Big muzzyYakka DeeHey DuggeeRaa Raa the Noisy LionBen&Hollys Little Kindom等等,使学生对本课的主
7、题产生兴趣。接着,可以带领学生阅读课本上的“Story”,然后让学生展开想象,描述自己在沙漠中可能会遇到的奇幻事物或景象,并分享给同学,以此来有效激发学生对本课文本的阅读兴趣。此外,教师还可以利用多媒体设备开展“连连看”类型的交互式游戏,列出多幅奇幻类图片,以及各图片的英文主题名称,打乱顺序,然后让学生进行连线,继而通过游戏激发学生的阅读兴趣,提升阅读教学的效率,为提高学生的英语核心素养奠定基础。(二)融入对学生语言表达能力的训练 在小学英语教学中,阅读教学并不是孤立存在的,教师不能割裂阅读与写作、口语和听力训练之间的联系,而要将之统一起来,达到融会贯通的状态,使学生在接受阅读教学的同时能通过
8、写作和口语表达来提升自己的语言表达能力,学生语言表达能力的提升反过来又能促进学生对英语文本的理解,强化学生的英语语感和英语思维逻辑,使学生的阅读过程更加流利、New Generation 241 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 阅读与理解 G 通畅、沉浸和深入。同时,学生英语表达能力的提升也能促进其英语核心素养的进步,从而能进一步完成英语课程标准要求,达到理想的英语阅读教学效果。为此,小学英语教师要在阅读教学中融入对学生语言表达能力的训练,科学合理地安排课程任务,为学生安排英语写作、情景对话等课堂训练模块,从而推动学生语言表达能力、英语阅读能力和
9、英语核心素养的提升。以广东粤人开心版小学英语六年级上册教材为例。在讲到A Circus in the Park一课时,教师可以应用教室的计算机软件和多媒体设备给学生创建公园里的马戏团情境,比如制作一个简易动画,内容是小孩子游览公园,并观看马戏团的表演,同时,要在动画中切入本课的英语知识点,即对一般过去时句式的运用,如“Hey,lion,where did you go last weekend?”“Hi,tiger,did you eat meat this morning?”等等,借动画角色之口来教学生学习在生活场景中应用英语一般过去时的思路和方法,在奇幻动画的作用下学生的学习兴趣也会高涨,
10、听讲效率会明显提高。同时,教师可以让学生模仿动画,各自演绎不同的角色,并用一般过去时展开对话。此外,教师还可以让学生在课下写一篇名为The conversation with Park Circus的短文,让学生描述自己与公园马戏团之间的相遇和交流。在此过程中,学生对英语语言的运用能力将得到锻炼,对英语文本的阅读水平也将随之提升。(三)引导学生养成科学的阅读习惯 在核心素养视域下,小学英语教师在开展阅读教学的过程中应当引导学生养成科学的英语阅读习惯,提升学生的学习能力。对于不少学生而言,其之所以不善于阅读英语文本,都是因为其早期没有形成良好的阅读习惯,不知道该如何合理而高效地学习英语阅读知识,
11、没有标注生词、找句子主语、确定主谓宾结构以及梳理文本脉络等的阅读习惯,从而渐渐失去了在英语阅读上的敏锐性和分析力,只能干涩生硬地从头个单词阅读到尾,只完成了最浅表的阅读,对文本的含义、精彩语句等都不能形成印象和理解,继而其英语阅读能力就会处于较低的水平。因此,小学英语教师要善于在阅读教学中培养学生科学的阅读习惯,加强对学生的引导,从而渐渐提升学生的英语阅读能力和学习能力,促进其核心素养的提升。以广东粤人开心版小学英语六年级上册教材为例。在讲到Planting Trees 一课时,教师可以在“More reading and writing”模块培养学生的科学阅读习惯。对The Tree Pla
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