中考语文复习河南语文知识梳理：古诗文部分—古诗词篇目名师优质课获奖市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,古诗文部分,末 页,目 录,上一页,下一页,之,古诗词篇目,第一部分教材知识梳理,第1页,1,观沧海,2,次北固山下,3,钱塘湖春行,4,天净沙,秋思,5,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,6,夜雨寄北,7,泊秦淮,8,浣溪沙,9,望岳,10,春望,11,使至塞上,12,酬乐天扬州初逢席上见赠,13,赤壁,14,过零丁洋,15,水调歌头,16,山坡羊,潼关心古,17,饮酒（其五）,18,行路难（其一）,古诗词篇目,目 录,上一页,下一页,末 页,第2页,19,茅屋为秋风所破歌,20,白雪歌送武判官归京,21,己亥杂诗,22,送杜少府之任蜀州,23,早春呈水部张十八员外,24,无题,25,相见欢,26,登飞来峰,27,渔家傲秋思,28,江城子密州出猎,29,破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,30,观刈麦,31,关雎,32,蒹葭,33,雁门太守行,34,游山西村,目 录,上一页,下一页,末 页,第3页,1,观沧海,考情及版本导航,近八年未考查；RJ版七年级上册第15课，SJ版九年级下册第四单元诵读观赏，YW版七年级上册第30课。,曹操,目 录,上一页,下一页,末 页,第4页,原文再现,东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。,树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。,日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。,幸甚至哉，歌以咏志。,考点梳理,目 录,上一页,下一页,末 页,第5页,精读导析,作者介绍：,曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。代表作有诗歌蒿里行观沧海龟虽寿等。,写作背景：,这首诗创作于建安十二年（2）作者北征乌桓得胜回师途中，写出了他当初体验和复杂心态。,主题思想：,这首诗以“观”字总领，寓情于景，借景抒情，经过写大海吞吐日月、包蕴万千壮丽景象，展现了作者复杂心理活动，表现了他气吞山河、囊括宇宙气概与开阔胸襟，抒发了他统一天下、建功立业宏伟理想和对前途充满信心乐观气度。感情基调苍凉慷慨，悲壮激昂。,目 录,上一页,下一页,末 页,第6页,重点字句赏析：,1.东临碣石，以观沧海。,赏析：,诗句利用记叙表示方式，交代了观察方位、地点以及观察对象，起到了总领全篇作用。,炼字：,“观”字统领全篇，是诗线索，表示了全诗意境开阔、气势雄浑特点。,2.水何澹澹，山岛竦峙。,赏析：,诗句利用动静结合艺术手法，从全景写起，着力渲染了大海那种沧茫浑然气势，描绘出初见大海时海面水波动荡、山岛高耸辽阔、沧茫景象。,炼字：,“何”字在句中是“多么”意思。一个“何”字，生动传神地表现出了作者面对大海沧茫、动荡景象时惊奇与赞美之情。,目 录,上一页,下一页,末 页,第7页,3.秋风萧瑟，洪波涌起。,赏析：,（描绘画面）（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，作者站在辽阔海边，面对波涛汹涌大海，心潮与大海一起涌动，感叹万千。,炼字：,“涌”字生动形象地展现了波涌连天气势，营造了壮阔意境，也写出了作者面对大海沧茫、动荡景象时惊叹和赞美之情。,4.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。,赏析：,作者经过丰富奇特想象，利用夸大、互文手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉壮阔景象，写出了观海时感受。这吞吐宇宙大海，正是作者博大胸襟象征，表示了作者要统一天下、建功立业宏大理想。,炼字：,“若”字在句中是“好像”意思。两个“若”字表明大海吞吐日月、包容星汉是作者想象之景（主观感受），表示了作者博大胸襟（一统天下雄心壮志）。,目 录,上一页,下一页,末 页,第8页,备战演练,1.请你展开合理想象，用生动形象语言把“树木丛生，百草丰茂”所表现画面描述出来，并分析其作用。（3分）,_,_,_,_,（高耸屹立山岛上，）高高低低树木丛杂生长，各种草儿长得十分繁茂。,（1分）,写树木和野草，展现了一派欣欣向荣景象，衬托出大海生机勃勃，,（1分）,表现了诗人对祖国河山赞美和热爱之情。,（1分）（共3分）,答案,目 录,上一页,下一页,末 页,第9页,2.,（乌鲁木齐改编）,从炼字角度赏析“日月之行，若出,其中；星汉灿烂，若出其里”。（2分）_,_,_,3.,（RJ版课后题变式）,这首诗详细描绘了哪些所见实景和所想虚景？经过这些山水景物描绘，表现了诗人怎样形象？（3分）,_,_,_,这四句诗是全诗高潮，从两个“若”字可看出写是虚景，即经过诗人主观感受写出了沧海之大，描绘出了一幅大海吞吐日月、包孕群星图景。,（意思对即可。2分）,实景：海水、山岛、树木、秋风、洪波；,（1分）,虚景：日月星辰等。,（1分）,表现了诗人胸怀宽广、犹豫满志、渴望建功立业、理想远大形象。,（1分）（共3分）,答案,目 录,上一页,下一页,末 页,第10页,2,次北固山下,考情及版本导航,近八年古诗文阅读考查次（），古诗文默写考查2次（、）；RJ版七年级上册第15课，SJ版七年级上册第一单元诵读观赏，YW版七年级下册第25课。,目 录,上一页,下一页,末 页,王湾,第11页,考点梳理,原文再现,客路青山外，行舟绿水前。,潮平两岸阔，风正一帆悬。,海日生残夜，江春入旧年。,乡书何处达？归雁洛阳边。,目 录,上一页,下一页,末页,目 录,上一页,下一页,末 页,第12页,精读导析,作者介绍：,王湾，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。,写作背景：,诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊船于江苏镇江北固山下，此时潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中情思，吟成了这一千古名篇。,主题思想：,诗人描写了冬末春初在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，即景抒情，表现了诗人放眼山川宽敞博大胸襟，抒发了诗人旅途中思乡之情。,目 录,上一页,下一页,末 页,第13页,重点字句赏析：,1.客路青山外，行舟绿水前。,赏析：,诗句对偶点题，“青山”与“绿水”互文见义，写旅途所见大江两岸景色。先写“客路”后写“行舟”，暗含诗人羁旅漂泊之感。,2.潮平两岸阔，风正一帆悬。,赏析：,（描绘画面）,江水浩渺，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平；顺和江风中，一叶白帆端端直直地高悬在开阔无边江天之上。,（修辞手法）,这两句诗利用对偶修辞方法，写出了船上所见景象。上句“平”“阔”两字，写出了江面浩渺；下句“正”“悬”两字，写出了船帆安稳，非常富于表现力。表示了诗人对祖国河山热爱和赞美之情。,炼字：,“悬”,指是端端直直地高挂着样子。用在这里，写出了此时风既是顺风，又是和风，只有这么帆才能够“悬”。“以小景传大景之神”，形象地写出了平野开阔、大江直流、波平浪静景象。,目 录,上一页,下一页,末 页,第14页,3.海日生残夜，江春入旧年。,赏析,：,诗句对偶工整，形象生动，描绘了昼夜和冬春交替过程中景象以及诗人心中喜悦之情。这两句诗在描述自然时序交替中蕴含哲理。“生”说明旧事物中已孕育了新生命，景中入理；“入”是说新春提前闯进旧一年，景中出情。表现了时光急忙，光阴荏苒，身在异乡游子思乡之情。,炼字：,“生”与“入”,利用了拟人修辞方法，生动形象地写出了时序交替壮丽景象，蕴含着一个自然理趣。其中“生”字赋予“海日”以人情态，海日生于残夜，将驱尽黑暗，给人以主动乐观鼓舞力量；“入”字赋予“江春”以人情态，江春闯进旧年，将赶走严冬，一样给人以乐观、主动、向上力量。同时也蕴含了新生事物孕育于旧事物之中，并不停取代旧事物哲理。,4.乡书何处达？归雁洛阳边。,赏析：,诗句利用了设问修辞方法。诗人即景生情，自问自答中用“雁足传书”故事寄托思乡之情，遥应首联，使整首诗笼罩着一层淡淡思乡愁绪。,目 录,上一页,下一页,末 页,第15页,备战演练,1.,（河南）,这首诗表示了诗人怎样思想感情？（1分）_,思乡之情。,（意思对即可。1分）,2.,（河南）,“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样自然理趣？是怎样表现？请结合详细内容进行分析。（,3,分）,_,_,_,_,_,时序交替（时间改变、季节交替、新旧更迭）,（1分）,示例一：经过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到画面中表现了自然理趣。示例二：利用拟人修辞方法，“生”“入”赋予“日”“春”以人情态，生动形象地表现了自然理趣。,（分析合理即可。2分）（共3分）,答案,目 录,上一页,下一页,末 页,第16页,3.,（襄阳）,请从内容和情感角度，谈谈你对诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”了解。（2分）,_,_,_,_,示例一：诗人想到要借雁足来给他传递家书，,（1分）,表示了浓浓思乡之情（乡愁）。,（1分）（共2分）,示例二：诗人希望北归大雁捎一封家书到洛阳，,（1分）,表示了浓浓乡愁（思乡之情）。,（1分）（共2分）,答案,目 录,上一页,下一页,末 页,第17页,3,钱塘湖春行,考情及版本导航,近八年未考查；RJ版七年级上册第15课，SJ版八年级上册第四单元诵读观赏，YW版九年级下册第25课。,目 录,上一页,下一页,末 页,白居易,第18页,考点梳理,原文再现,孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。,几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。,乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。,最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,目 录,上一页,下一页,末 页,第19页,精读导析,作者介绍：,白居易，字乐天，晚年自号香山居士，又号醉吟先生，太原（今山西太原）人。代表作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。,写作背景：,这首诗是长庆三年或四年（823年或824年）春，作者任杭州刺史时所作。,主题思想：,这首诗处处紧紧围绕环境和季节特征，把早春西湖明媚春光描绘得生机盎然，抒发了作者早春游湖喜悦和对西湖早春盛景无比喜爱之情，更表示了作者对自然之美热爱之情。,目 录,上一页,下一页,末 页,第20页,重点字句赏析：,1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。,赏析：,（内容分析）,这两句诗经过描绘“莺争暖树”“燕啄春泥”等动物改变，写出了充满活力早春景色，给人留下充分想象空间，从而使得全诗洋溢着春活力与生机。表示了作者对早春景色喜爱之情。,（修辞手法）,诗句中“争”“啄”二字利用拟人修辞方法，写出了春天活力；诗句利用了对偶修辞方法，“几处”对“谁家”，“早莺”对“新燕”，“争”对“啄”，“暖树”对“春泥”，词性相同，相互对应，句式工整，形象生动，读来朗朗上口。,（描绘画面）,（钱塘湖畔，初春太阳暖洋洋）只见几处早来黄莺鸣声啾啾，争着飞上向阳枝头，不知是哪家新到燕子飞来飞去衔了春泥筑巢。,目 录,上一页,下一页,末 页,第21页,炼字：,一个,“争”,字，利用拟人修辞方法，生动形象地写出了黄莺争着飞上向阳之树情景，准确地描绘了初春独有风貌；一个“啄”字，细腻地写出了燕子啄泥衔草，营造新巢情景，准确传达出春消息同时，也传达出人们乍见新燕愉悦之情。,“几处”,二字勾画出莺歌此呼彼应和作者左右寻声情态；“谁家”二字似问非问，使诗歌更富情韵，也彰显了作者对早春钱塘湖盛景喜爱之情。“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，恰切地写出了钱塘湖初春季节特点。,目 录,上一页,下一页,末 页,第22页,2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。,赏析：,（内容分析）,“乱花”“浅草”写出了花繁多、草柔嫩，突出了春妩媚感人；“渐欲”“才能”描绘了春发展改变，突出了春勃勃生机，表示了作者对早春景色喜爱之情，易使读者受到感染。,（描绘画面）,一些多彩缤纷春花（野花）渐渐要迷住人眼睛，使人眼花缭乱，青青春草长得浅浅，刚才能够遮没马蹄。,炼字：,一个,“乱”,字，写出了春花（野花）缤纷多彩，同时因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到尚不是姹紫嫣红景象。,一个,“浅”,字，生动形象地写出了春草渐绿，但还没有长得丰茂，只能没过马蹄特点。,目 录,上一页,下一页,末 页,第23页,备战演练,1.,（海南）,诗中哪些景物表示了早春特点？诗人描绘这些景物表示了怎样情感？（3分）,_,_,_,诗中初平之水、早莺、新燕、乱花、浅草等景物表示了早春特点。诗人描绘这些景物表示了他对早春喜爱之情（或喜悦之情、喜爱钱塘湖春天美景感情）。,（景物1分，写出两个即可得1分；感情2分，意思对即可。共3分）,答案,目 录,上一页,下一页,末 页,第24页,答案,2.,（安阳模拟）,“几处早莺争暖树”一句中，“几处”和“争”用得好，请选择一词赏析。（2分）,_,_,_,示例一：“几处”照应“早莺”，说明早莺尚少，新燕不多，准确地写出了钱塘湖初春季节特点和作者喜悦之情。示例二：“争”字准确地描绘出早莺飞向枝头向阳欢歌景象，生动地展示了初春蓬勃生机。,（任选一词赏析，言之有理即可。2分）,目 录,上一页,下一页,末 页,第25页,天净沙,秋思,考情及版本导航,近八年未考查；RJ版七年级上册第15课，SJ版八年级下册第二单元诵读观赏，YW版七年级下册第25课。,目 录,上一页,下一页,末 页,马致远,第26页,考点梳理,原文再现,枯藤老树昏鸦小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,目 录,上一页,下一页,末 页,第27页,精读导析,作者介绍：,马致远，字千里，号东篱，大都（今北京）人，元代著名戏曲作家。,写作背景：,马致远年轻时热衷功名，但因为元统治者实施民族高压政策，因而一直未能得志，任官很快即跳出宦海。他几乎一生都过着漂泊无定生活，也所以而郁郁不得志，困窘潦倒一生。这首小令即写于羁旅途中。,主题思想：,这首小令描绘了一幅绝妙深秋晚景图，渲染了悲凉气氛，表现了长久漂泊异乡游子惆怅凄苦及思乡之情。,目 录,上一页,下一页,末 页,第28页,重点字句赏析：,1.小桥流水人家。,赏析：,“小桥”“流水”“人家”描绘了温馨恬静景象，写出了家庭温暖和游子对家思念；以乐景写哀情，经过对比，衬托出游子孤独、凄凉之感及对故乡亲人思念之情。,2.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,赏析：,（角度一）,利用了寓情于景写作手法。作者选取“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下“夕阳”等意象，将“断肠人”情感寓于其中，充分表示了作者漂泊天涯孤寂愁苦之情。,（角度二）,利用了动景与静景相映衬手法。如处于动态中“流水”与处于静态中“小桥”相映衬，这种安适、幽静环境，使流落异乡“断肠人”更添悲愁。,目 录,上一页,下一页,末 页,第29页,（角度三）,利用了白描手法。诗中利用大量名词，如“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等，组成了一幅苍凉深秋晚景图，把漂泊游子凄苦愁楚之情衬托得淋漓尽致，抒发了作者漂泊天涯孤寂愁苦之情。,（角度四）,描绘画面:一个秋日黄昏，荒凉古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠绕着枯藤老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁稀疏村舍里，人们正在准备着晚饭，炊烟缕缕。在萧瑟秋风中，在残阳夕照荒凉古道上，饱尝思乡之苦游子骑着一匹疲惫不堪瘦马，在沉沉暮色中向着远方踽踽独行。,炼字：,“枯”,字既点明了时令为秋季，又渲染了悲凉气氛，为下文抒发思乡之情作铺垫。,目 录,上一页,下一页,末 页,第30页,3.夕阳西下，断肠人在天涯。,赏析：,（情感表示）,“夕阳西下”点明游子思乡时间，渲染了悲凉气氛，为“断肠人”作铺垫；“断肠人在天涯”点明全曲主旨，表明游子思乡之情；“断肠”二字为全曲之“眼”，抒发了飘零天涯游子在秋天思念故乡、倦于漂泊凄苦愁楚之情；结尾卒章显志，直抒胸臆，道出天涯游子之悲。这两句诗，利用夸大修辞方法，写出了游子思念故乡悲痛心情，痛到“肠断”。,目 录,上一页,下一页,末 页,第31页,备战演练,1.,（河北）,简明分析“夕阳西下”一句表示作用。,（3分）_,_,示例：点明了游子思乡特定时间；渲染了悲凉气氛；同时使全曲情景交融，浑然一体。,（答出一点给2分，答出两点给3分，言之有理即可。共3分）,答案,目 录,上一页,下一页,末 页,第32页,3.这首小令表示了作者怎样思想感情？（2分）_,孤寂愁苦，思念故乡。,（意思对即可。2分）,2.这首小令就是一幅绝妙图画，这幅图画最显著表现手法是什么？（2分）_,_,映衬，以景衬人（背景与主体相映衬）（或寓情于景，以悲景写悲情。）,（2分）,答案,目 录,上一页,下一页,末 页,第33页,5,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,考情及版本导航,近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查2次（、）；RJ版七年级上册课外古诗词背诵，SJ版七年级上册第六单元诵读观赏，YW版七年级上册第30课。,目 录,上一页,下一页,末 页,李白,第34页,考点梳理,原文再现,杨花落尽子规啼，,闻道龙标过五溪。,我寄愁心与明月，,随风直到夜郎西。,目 录,上一页,下一页,末 页,第35页,精读导析,作者介绍：,李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大浪漫主义诗人，被后世誉为“诗仙”，与杜甫并称“（大）李杜”；“豪放飘逸”是其诗歌显著特点。,写作背景：,这首诗大约创作于唐玄宗天宝十二载（753年）。当初王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉，李白在扬州听到挚友被贬消息后写下这首诗，抒发感愤，寄以慰藉。,主题思想：,这首七言绝句经过对暮春景物描写，衬托出全诗悲凉基调，再借景抒情，借“明月”表示了对被贬友人同情和关切之情。,目 录,上一页,下一页,末 页,第36页,重点字句赏析：,1.杨花落尽子规啼。,赏析：,（描绘画面）,杨花漫天飞舞，漂泊无定；子规（杜鹃鸟）一声声啼叫着“不如归去”，鸣声凄厉。,2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。,赏析：,该联上句写景兼点时令，“杨花”漂泊不定给人以飘零流落之感；“子规”即杜鹃鸟，其啼鸣暗含悲痛之情。诗人借用这两种意象，点明了特定暮春时令，切合当初情景，融情入景，奠定了全诗伤感基调。下句叙事，“闻道”表示惊慌惋惜之意，“过五溪”可见贬谪之荒远，道路之艰难。这两句诗不着悲痛之语，而悲痛之意自见。,目 录,上一页,下一页,末 页,第37页,3.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。,赏析：,（修辞方法）,诗句借助想象，采取拟人修辞方法，将明月人格化，借月传情。在诗人笔下，无知无情明月成了善解人意知心人，她带去了诗人对朋友思念与牵挂。这两句诗生动地表示了诗人忧愁与无奈，抒发了诗人对被贬友人同情与关切之情。,（表示方式）,诗句采取了抒情表示方式。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以诗人要将自己愁心寄与明月，让它随风飘到龙标。表明诗人心中充满惆怅与忧思，表示了他对被贬友人同情与关切之情。,炼字：,“愁”,字直接写出了诗人感情，这里现有对挚友遭受贬谪深切忧虑，也有对当初现实愤慨不平，有恳切思念，也有赤诚关心。,目 录,上一页,下一页,末 页,第38页,备战演练,1.,（长沙）,诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样气氛？（2分）_,杨花和子规鸟。,（1分）,渲染了伤感（或悲凉、凄凉、忧愁等）气氛。,（意思对即可。1分）（共2分）,答案,2.（,长沙,）从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（3分）_,同情、关切、思念、无可奈何。,（答对三点即可得满分，意思对即可。3分）,目 录,上一页,下一页,末 页,第39页,3.（,开封模拟,）请从修辞方法角度赏析后两句妙处。（2分）_,_,_,后两句利用了拟人修辞手法，,（1分）,经过丰富想象，赋予月亮以人情感，将月亮人格化，形象、巧妙地表示了作者对友人关心和牵挂。,（意思对即可。1分）（共2分）,答案,目 录,上一页,下一页,末 页,第40页,6,夜雨寄北,考情及版本导航,近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查1次（）；RJ版七年级上册课外古诗词背诵，SJ版八年级下册第六单元诵读观赏，YW版七年级上册第25课。,目 录,上一页,下一页,末 页,李商隐,第41页,考点梳理,原文再现,君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。,何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。,目 录,上一页,下一页,末 页,第42页,精读导析,作者介绍：,李商隐，字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，晚唐著名诗人。他与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠并称“温李”。其诗构思新奇，格调秾丽，情致婉曲，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美感人。,写作背景：,这首诗是李商隐留滞巴蜀（今四川省）寄怀长安亲友（或妻子）时所作。因为长安在巴蜀之北，故题作夜雨寄北。,主题思想：,诗作以回信形式，经过对归期问询和回答，既描写了今日身处巴山倾听秋雨时寂寞之苦，又想象了来日聚首时幸福欢乐场景，抒发了诗人羁旅异乡对亲友深深思念以及对团聚热切期盼之情。,目 录,上一页,下一页,末 页,第43页,重点字句赏析：,1.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。,赏析：,首句设问点题，在两个“期”一问一答中，将对归期希望与未有期失望融入凄凉萧瑟景色之中，把思归急迫与愁苦之情尽显出来。,炼字：,“涨”,字用词准确，富于动态感。既写出巴山水注秋池夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵秋思，情景交融。,“秋”,字点明了季节，同时衬托了人物凄苦惆怅心情。,目 录,上一页,下一页,末 页,第44页,2.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。,赏析：,（角度一）,这两句诗中“巴山夜雨”不是眼前实景，而是对未来相聚构想。以未来“乐”反衬今夜“苦”，表现诗人孤寂心情；今夜“苦”又增添重聚时“乐”，虚实相生，情景相融，余味无穷。,（角度二）,“何当”紧紧围绕“未有期”，将思归急迫展现得愈加有力。“却话”意为“回溯追想”，即以想象中美好场景来突显今日相思之苦，构思奇巧。,目 录,上一页,下一页,末 页,第45页,备战演练,1.这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样思想感情？（2分）_,漂泊异乡，期望归期感伤。,（意思对即可。2分）,答案,2.（,长沙,）从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（3分）,_,“秋”字点明了季节，,（1分）,同时衬托了人物凄苦惆怅心情。,（1分）（意思对即可。共2分）,目 录,上一页,下一页,末 页,第46页,答案,3.诗后两句明明写今日离情，却构想未来相逢，相逢之日再诉今日离情，诗人为何要这么写？（4分）_,_,这是一个既出乎意料又在情理之中奇妙构思。,（1分）,用想象未来团聚时欢乐反衬出今夜离别相思之苦；,（1分）,而今夜“苦”又成了未来秉烛夜话材料，增添了重聚时“乐”。,（1分）,在时间和空间回环对照中，将深挚思念之情表示得既波折细腻又含蓄隽永。,（1分）（共4分）,目 录,上一页,下一页,末 页,第47页,答案,4.,（YW版课后题）,“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”描绘了怎样情景？（3分）_,描绘了作者想象团聚之时与友人（或妻子）在窗下秉烛夜谈，回想今夜巴山夜雨场景，互道思念之情情景。,（意思对即可。3分）,目 录,上一页,下一页,末 页,第48页,杜牧,7,泊秦淮,考情及版本导航,近八年未考查；RJ版七年级上册课外古诗词背诵，SJ版八年级上册第9课，YW版九年级上册第24课。,目 录,上一页,下一页,末 页,第49页,考点梳理,原文再现,烟笼寒水月笼沙，,夜泊秦淮近酒家。,商女不知亡国恨，,隔江犹唱后庭花,。,注,SJ,版写作“,后庭花,”,。,目 录,上一页,下一页,末 页,第50页,精读导析,作者介绍：,杜牧，字牧之，号樊川居士，世称“杜樊川”，京兆万年（今陕西西安）人，唐代出色诗人，与李商隐并称“小李杜”。著有樊川文集。其诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。,写作背景：,六朝古都金陵秦淮河两岸从来是达官贵人们享乐游宴场所，“秦淮”也逐步成为奢靡生活代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便悲愤地写下了这首七绝。,主题思想：,作者借陈后主因追求荒淫享乐终致亡国历史，表示了对晚唐统治者醉生梦死，不顾国家危难，只顾自己享乐批判，表现了对国家命运无比关心和深切忧虑。,目 录,上一页,下一页,末 页,第51页,写作特色：,巧用曲笔，借古讽今。寓情于景，意境悲凉。语言精当锤炼，感情深沉含蓄。写景、抒情、叙事有机结合，含有强烈艺术感染力。,重点字句赏析：,1.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。,赏析：,（夜泊秦淮近酒家）,“夜泊秦淮”点出时间、地点，因为“近酒家”方能引出后文“商女”“亡国恨”“后庭花”。这一句承上启下，统领全篇。,（修辞方法）,这两句诗利用了互文修辞方法，将烟、水、月、沙四种景物整合在一起，营造出朦胧凄凉气氛，绘成一幅极其淡雅水边夜色图。,（描绘画面）,迷蒙烟雾笼罩着寒江，小洲白沙上映着银色月光。夜晚，我将船停泊在秦淮河岸，正临近酒家所在地方。,目 录,上一页,下一页,末 页,第52页,炼字：,两个,“笼”,字，将“烟”“水”“月”“沙”融为一体，描绘出一幅朦胧冷谧水边夜色图，营造出一个冷清愁寂气氛，朦胧中透出忧伤。,2.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。,赏析：,这两句诗从字面上看似乎是批评歌女，而实际上是诗人有感于晚唐国事衰微、世风颓靡现实状况，批评那些沉溺于歌舞升平而不知国之将亡统治者。“犹唱”二字意味深长，巧妙地将历史、现实和想象中未来联络起来，表现出诗人对国家命运关切和忧虑。,炼字：,“犹”,是“还”意思。一个“犹”字形象地写出了晚唐统治者不以国事为重，正重蹈覆辙，沿着亡国之路走下去情形；微妙而自然地把历史、现实和想象中未来串成一线；表明诗人对醉生梦死统治者讽刺、对现实情状痛心，以及对国家命运忧虑。,目 录,上一页,下一页,末 页,第53页,备战演练,1.（,新乡模拟,）“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”利用了什么表现手法？抒发了诗人怎样思想感情？（2分）_,_,_,借古讽今（或曲笔）。,（1分）,借陈后主（陈叔宝）因追求荒淫享乐终致亡国历史，讽刺那些不从中吸收教训而醉生梦死晚唐统治者，表现了诗人对国家命运无比关心和深切忧虑情怀。,（1分）（共2分）,答案,目 录,上一页,下一页,末 页,第54页,2.,（焦作模拟）,从炼字角度，赏析诗句“烟笼寒水月笼沙”。,（3分,）,_,两个“笼”字，,（1分）,将烟、水、月、沙四种景物融为一体，展现了一幅凄凉、迷蒙寒江夜色图。,（2分）（共3分）,答案,目 录,上一页,下一页,末 页,第55页,8,浣溪沙,考情及版本导航,近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查1次（）；RJ版七年级上册课外古诗词背诵，SJ版九年级上册第五单元诵读观赏，YW版九年级上册第24课。,目 录,上一页,下一页,末 页,晏殊,第56页,考点梳理,原文再现,一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。,夕阳西下几时回？无可奈何花落去，,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。,目 录,上一页,下一页,末 页,第57页,精读导析,作者介绍：,晏殊，字同叔，抚州临川（今江西临川）人，北宋文学家、政治家。他词承袭南唐格调，以情制胜，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，韵味独特。存世有珠玉词及晏元献遗文。,写作背景：,写于暮春时节。,主题思想：,这首词是作者伤春感时之作，上阕感叹光阴易逝，下阕借景抒情。全词抒发了作者对光阴易逝、人生易老无限惆怅和惋惜以及对迟暮落寞感伤之情。,目 录,上一页,下一页,末 页,第58页,重点字句赏析：,1.一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。,炼字：,“新”,是唱新词，,“旧”,是饮酒唱词环境旧亭台，新词旧景对比，抒发了今是昨非惆怅情思。,2.夕阳西下几时回？,赏析：,“夕阳西下”不但是惋惜时光急忙流逝，同时也是慨叹昔日与伊人同乐情景已一去不返。“几时回”三字，折射出一个期盼其返却又情知难返细腻心态。这句诗寓情于景，抒发了词人惜春伤时惆怅和寂寞，以及对年华易逝叹惜和对迟暮落寞感伤。,3.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。,赏析：,（角度一）,这两句诗对仗工整，音韵友好：巧借眼前景物，着重写今日感伤，把词人对时光易逝与物是人非感叹融于诗句中。,目 录,上一页,下一页,末 页,第59页,“花落去”是对美好生活消逝惋惜；“燕归来”是对新美好事物出现感到欣慰。在惋惜与欣慰交织中，蕴含着生活哲理：一切必定要消逝美好事物都无法阻止其消逝，但消逝同时依然有美好事物再现。,（角度二）,这两句诗表现既是现实生活里春景，也是词人往昔美好生活情感记忆。“花落去”是伤春，“燕归来”是伤别，用白描手法写景抒情，寓情于景，蕴含哲理。,4.小园香径独徘徊。,炼字：,“独”,字写出了诗人孤身一人独处时寂寞，伴伴随萧条春色和眼前时光流逝，衍生出无限悲凉，突出了词人凄凉寂寞之感。,目 录,上一页,下一页,末 页,第60页,备战演练,1.,“夕阳西下几时回”一句寓情于景，请简明分析此句抒发了作者怎样感情。（,2分,）,_,抒发了作者惜春伤时惆怅和寂寞，以及叹惜年华将逝情思。,（意思对即可。2分）,答案,目 录,上一页,下一页,末 页,第61页,2.,“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句诗好在哪里。（,3分,）,_,_,示例：这两句诗对仗工整，音韵友好；画面生动，经过对易逝自然春光描写，抒发了作者对时光易逝感叹，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵名句。,（言之有理即可。3分）,3.,“小园香径独徘徊”中“独”字透露出作者怎样情感？（,2分,）,_,透露出作者内心孤独寂寞。,（意思对即可。2分）,答案,目 录,上一页,下一页,末 页,第62页,9,望岳,考情及版本导航,近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查1次（）；RJ版八年级上册第25课，SJ版八年级上册第四单元诵读观赏，YW版七年级上册第30课。,目 录,上一页,下一页,末 页,杜甫,第63页,考点梳理,原文再现,岱宗夫怎样？齐鲁青未了。,造化钟神秀，阴阳割昏晓。,荡胸生曾,云，决眦入归鸟。,会当凌绝顶，一览众山小。,注,YW,版写作“层”。,目 录,上一页,下一页,末 页,第64页,精读导析,作者介绍：,杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义）人。唐代伟大现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”，诗风沉郁顿挫，他与李白并称“（大）李杜”。有杜工部集。,写作背景：,唐玄宗开元二十四年（736年），杜甫曾在齐、赵地（今山东、河北一带）漫游，这首诗就是这期间写，从来被誉为歌咏泰山名篇。,主题思想：,这首诗经过描绘泰山雄伟磅礴景象，热情赞美了泰山高大巍峨气势和神奇秀丽景色，流露出诗人对祖国山河热爱之情，表示了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下远大理想。,目 录,上一页,下一页,末 页,第65页,重点字句赏析：,1.岱宗夫怎样？齐鲁青未了。,赏析：,这两句诗从远望角度写泰山高大雄伟景象。开篇以问句领起，形成突兀语势，领起全篇。“夫怎样”非常传神地抒发了诗人乍见泰山时激动、喜悦、惊叹与琢磨之情。“齐鲁青未了”自问自答，借齐鲁两地来衬托泰山绵延、高大和秀美。,2.造化钟神秀，阴阳割昏晓。,赏析：,这两句诗虚实结合，写近望中所见泰山神奇秀丽和巍峨高大形象，是上句“青未了”注脚。前一句利用拟人修辞方法，写大自然对泰山情有独钟，把神奇和秀丽集中于泰山，突出了泰山之美；后一句利用夸大和比喻修辞方法，写泰山像一把硕大无比刀，把阳光切断，使泰山南北两面形成明暗两种不一样自然景象，突出了泰山高大。表示了诗人对泰山喜爱、赞美之情。,目 录,上一页,下一页,末 页,第66页,炼字：,“钟”,字在句中是“聚集”意思，诗人用拟人修辞方法，使大自然充满感情色彩，把大自然写得十分有情，生动形象地写出了大自然赋予泰山神奇秀丽景色，也传达出诗人对泰山钟爱、赞美之情。,“割”,字生动有力地表现出泰山像一把硕大无比刀，将阳光切断，使泰山南北两面明暗对比强烈，突出了泰山雄伟高峻、遮天蔽日特点。,3.荡胸生曾云，决眦入归鸟。,赏析：,这两句诗写由静至动细望泰山之景。见山中云气层出不穷，故心胸为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。“归鸟”是投林还巢鸟，可知时已薄暮，诗人还在观望。不言而喻，其中蕴含着诗人对祖国河山热爱和赞美之情。,炼字：,“决眦”,二字尤为传神，生动地表达了诗人在这神奇缥缈景观面前像着了迷似，,想把这一切看个够，看个明白，因而使劲,目 录,上一页,下一页,末 页,第67页,地睁大眼睛张望，故感到眼眶有似决裂，这情景使泰山迷人景色表现得更为形象鲜明。,一个,“入”,字用得微妙传神，好像一只只小鸟从远处渐渐而来，又渐渐而去，足见山腹是何等深远了。,4.会当凌绝顶，一览众山小。,赏析：,这两句诗化用了孔子“登泰山而小天下”，写出了泰山高大雄伟。表明诗人要攀登泰山极顶誓言，表示了诗人兼济天下远大理想。表示了诗人不怕困难，俯视一切雄心壮志，也激励人们在人生道路上要勇攀高峰。蕴含人生哲理：只有不怕困难，勇于攀登绝顶，才能俯视一切、傲视群雄。,炼字：,“小”,在句中是“矮小”意思。一个“小”字不但形象地写出泰山巍然高耸气势，同时也象征性地表示了诗人攀登绝顶，俯视一切雄心和气概。,目 录,上一页,下一页,末 页,第68页,备战演练,1.,（昆明）,“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗为何千百年来都能引发人们强烈共鸣？（,2分,）,_,_,这两句诗写出了泰山高大雄伟，表示了诗人渴望登上绝顶愿望，同时抒发了诗人不怕困难、勇于攀登、俯视一切豪迈气概。它既表示了诗人远大理想，也激励人们在人生道路上勇攀高峰，因而能引发人们强烈共鸣。,（意思对即可。2分）,答案,目 录,上一页,下一页,末 页,第69页,2.,本诗中“割”与“小”用词之妙自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。（,2分,）,_,_,_,示例一：一个“割”字，表现出泰山像一把硕大无比刀，切断了阳光，使泰山南北两面明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日形象。,（意思对即可。2分）,示例二：一个“小”字，不但形象地写出泰山巍然高耸气势，同时也象征性地表示了诗人攀登绝顶，俯视一切雄心和气概。,（意思对即可。2分）,答案,目 录,上一页,下一页,末 页,第70页,10,春望,考情及版本导航,近八年古诗文阅读考查1次（），古诗文默写考查2次（、）；RJ版八年级上册第25课，SJ版八年级上册第9课，YW版七年级下册第30课。,目 录,上一页,下一页,末 页,杜甫,第71页,考点梳理,原文再现,国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。,烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。,目 录,上一页,下一页,末 页,第72页,精读导析,作者介绍：,杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义）人。唐代伟大现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”，诗风沉郁顿挫，他与李白并称“（大）李杜”。有杜工部集。,写作背景：,唐肃宗至德元年（756年），安史叛军攻下唐都长安。杜甫在投奔肃宗途中被判军所俘，后困居长安。第二年三月，身处沦陷区杜甫目睹了长安城一片萧条零落、满目荒凉景象，即景生情，百感交集，写下此诗。,主题思想：,这首诗前四句写春日长安城凄惨破败景象，饱含着兴衰感叹；后四句写诗人牵挂亲人、心系国事情怀，充溢着凄苦哀思。全诗从容蕴藉，真挚自然，表现了诗人忧国伤时、念家悲己感情。,目 录,上一页,下一页,末 页,第73页,写作特色：,情景交融。前四句重在绘景，但景中有情、有意。后四句重在抒情，是借事抒情，情中有景。意境深沉。“国破”然而“山河在”，“城春”可是“草木深”；花鸟本是娱人之物，反而“溅泪”“惊心”，语意强烈反差，语势节节逆转，使诗人沉郁顿挫忧思情感取得艺术表现。一字传神。首联中，“破”字使人触目惊心，“深”字令人满目凄然。,重点字句赏析：,1.国破山河在，城春草木深。,赏析：,（角度一）,这两句诗写春望所见：国都沦陷，城池残破，即使山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗营造了一个悲惨凄凉气氛，寄寓了诗人感时忧国之情。,（角度二）这,两句诗对仗工巧，圆熟自然。“国破”颓垣残壁,目 录,上一页,下一页,末 页,第74页,同富有生机“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒凉之状，先后相悖，又是一翻。痛切地传达了诗人忧国伤时感情。,炼字：,“破”,字写出国都沦陷，城池破败，处处是断壁残垣、破砖碎瓦破败景象，使人触