学习《义务教育课程标准》有感.docx
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学习《义务教育课程标准》有感 数的运算,是人们在日常生活中应用最多的数学知识,《标准》指出,运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力,关于运算,第一学段总体要求是,应重视口算,加强估算,提倡算法多样化,减少单纯的技能性训练,第二学段总体要求是,应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化,应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系,并运用所学知识解决问题的过程.所以说,数的运算是小学数学教学的基本内容,我们要重视帮助学生深刻理解各种数的内涵,比如,学习整数时,要关注学生对整数的位置值的理解,学习小数时,应重视学生对小数与整数的联系的理解,对计数单位的理解,学习分数时,对分母分子的理解,也要重视帮助学生深刻理解四则运算的意义,比如对乘法分配律的理解,,a个c加b个c等于(a+b)个c,才不会从乘法分配律的外在形式上去掌握.那么平时如何发展学生的运算能力,培养学生良好的计算习惯呢。 1.坚持阶段性训练。运算能力是思维能力与运算技能的结合,是解决问题的一种必备能力。学生运算能力的差异,主要表现在运算心理的四种品质,即运算的正确性、迅速性、灵活性和合理性上。因此,培养学生的运算能力,必须从培养、训练、协调、发展运算的各能力因素入手。 2.突出算法思想。运算能力培养的出发点和着眼点不仅是“计算”,且更有利于学生思维品质的提高,促使学生对算理、算法的理解,对解题策略的合理、灵活地运用尤为重要。 3、加强足量练习。运算能力的提高没有什么简便快速的方法,它的提高是建立在反复,大量的练习中的,尽管这个过程是枯燥的,但是,只要练习量、练习时间搭配合理,选题准确,学生将会从中获益匪浅,运算能力的提高也不会很遥远。4养成良好检查习惯。养成良好的检查习惯。检查不仅能保证计算正确无误,而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。我们要培养学生善于检查、验算的意识,指导学生检查、验算的方法。建立错题集。在学习过程中,常遇到学生们一错再错的现象。究其原因,多数是由于在学习中不注意总结积累所致。因此,我建议每一位学生都准备一本错题集,专门记录每次作业或测试中做错的题目。不仅记录错误的解题过程,而且在旁边写出出错的原因并加以订正,这样才能避免做题错之再三的现象。总之,培养学生的运算能力是数学教学的一项重要任务,要经常化,做到有计划、有步骤。 第2页 共2页- 配套讲稿:
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