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《阳光心灵使者》读后感
上周五，在学校的组织安排下，我们组室一起学习了《教师学习资料》。《阳光心灵使者》这篇文章让我印象深刻，不仅让我看到了一个在教师岗位上兢兢业业、不断进取开拓的教师形象，也让我回顾自己学生中的例子，好像真的发现现在的学生还是有这样的问题，也提醒我在以后的工作岗位上更需要关注学生的心理问题。现在将工作中出现的一些问题提出并试图解决的方法。
问题1.
班级中有个孩子平常没有什么问题，但是一碰到一点小事情就会大发脾气，说粗话脏话，甚至动手，虽然他并不存在伤人的意图，但是其他同学都会担心他会不会某天突然发脾气，久而久之阻碍了他的交友，也让他有了一定的心理负担。
那么孩子为何易发脾气呢。了解下来主要是父母教育方法不当，过分溺爱、娇惯、事事百依百顺，因此一旦要求得不到满足，就发脾气，知道父母满足为止，这样的情形也带到了学校，对他的生活产生一定的影响。防止孩子发脾气最主要的是从小就注意培养孩子健康的心理，耐心诱导使孩子从小就养成优良品质和良好性格。老师在发作时不单单是严厉地批评，也要对他进行耐心教育，从道理上说服他。经过这样几次耐心处理，孩子也会渐渐地改掉了这种毛病。每当他们因为能够克制自己发脾气时，老师应该适时表扬，鼓励他，以激发他的上进心。同时，老师还是要和家长联系，让家长学会和孩子相处之道，而不是一味地溺爱。
问题2.
还有的学生经不起老师一点的批评，哪怕是指正他们作业没做，要求学生做作业时，也会眼泪打转，心想是不是老师不喜欢自己了，是不是小朋友不喜欢自己了。这样的表现是心理脆弱，心理耐受力差的表现。这些同学过分敏感，又不能及时降解心理压力，以致引发心理障碍。作为老师在指正时要根据不同的学生进行不同的教育方法，并且教习他们怎样处理压力，做到及时沟通。同时要和他们的家长及时联系，多和家长沟通，父母也能适当培养他们的耐挫能力，学会缓解和处理压力。
面对这些问题，老师要学习的还有很多，也要有更多的爱心和包容：
1.宽容地对待每一个学生，宽容地对待这一个学生的一切。宽待每一个学生，不把学生分类，缺乏对学生的宽容，心与心难沟通，教师与学生难合作，心理健康教育就难以进行。教师用宽容的态度接纳每一个学生，包括他的优点和缺点，以及不能原谅的错误，要相信所有的学生都可以教育好，如果有问题只是还没有找到合适的方法和适时的问题。
2.在课堂开设心理健康课程，以帮助小学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。该课程可分为心理卫生与健康科普和实际训练操作两部分。前者是心理健康知识普及课，后者包括角色扮演，相互询问，人际交往训练等，借此掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、克服自卑、树立自信等心理调节手段，防患于未然。
小学阶段是道德行为习惯形成的最佳时期，也是抓好心理健康最基础的一段时期。首先，要制订具体细致的行为规范。当孩子们犯错误的时候，不要只是用大道理来批评教育孩子，而是要告诉他们究竟错在哪里，这样才不至于下次犯同样的错误。其次，在行为规范执行的过程中，教师要有耐心，不能有急躁情绪，经过几次耐心示范，他们就会自觉遵守行为规范。对行为规范的执行不但要严格，而且还要做到公平。总之，为使小学生身心健康地全面发展，就必须从实际出发，全面贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，有针对性地普及心理健康知识，加强心理健康教育，解决实际问题，从而有效地提高小学生心理健康水平。
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