万以内的数的读法课堂观察记录与分析表.doc
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课堂观察记录与分析 学员姓名 学员单位 观察时间段 观察对象 授课内容 万以内的数的读法 观察点 教学过程客观描述 教学实施 优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设) 1、出示数字, 这些数你会读吗?试着读一下 。 2 像这样的数还有哪一个? 先举手再指名。 3 为什么? 4 有没有不同意见 1.直接点题导入,减少导入的情节。 2.提问涉及面不够广,关注大面积学生。 1应举学生熟悉并感兴趣的生活中的实例,在实例中带出相关数据。 2抽问时不管举不举手,都要关注。 二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程) 1、呈现学生收集的数与以前学过的数作比较。进行分类(师提示按有0和没有0来分)。揭题“万以内数的读法”。 2、学习没有0的数的读法学生自由读。指名读数教师板书读法。这样的数还有吗(从自己收集的数中找一找)?你是怎样读这些数的? 学生汇报。同桌交流,师生共同小结。 3、学习有0的数学生尝试读有0的数,按照学生的选择(先选了中间有0的数),再在教师的引导下先研究中间有0的数。学习中间有0的数的读法a、 指名读,教师板书读法。b、 学生举例中间有0的数(上台板书)。c、 同桌交流总结读法。学习末尾有0的数的读法c、 同桌交流,学生总结读法。 4、学习中间、末尾都有0的数的读法。学生举例上台板书。学生介绍读法。 这节课的结构比较合理。再从教学时间的分配来看,在整堂课中,教学时间是师生共享的,教师讲解为辅,所有知识的获取都是依靠学生的自主探索。师生问答占时一半,学生占时(包括合作学习、自学、练习)一半,这节课从时间看充分体现了以学生为主体,学生在教师的引导下探究知识,归纳出读数的方法。 1 PPT展示的教学内容清晰呈现。 2 要及时纠正学生的错误读法,并强调。 三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织) 1、情境出示:(商品及价格)2300、750、206、327、182、103 2、旅行社四月份推出以下的旅游项目,如果你是小导游你能宣传一下吗?北京6日游—1560元, 九寨沟双飞—2900元 三峡,庐山3日游—2008元 1 问题情境生动 学生兴趣高 2 学生互相读时,缺乏有效的课堂组织 1 组织好学生,让所有学生都动起来。 2 让学生再举自己生活中的例子,加深印象- 配套讲稿:
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- 以内 读法 课堂 观察 记录 分析
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