教学设计：从一滴水说起.doc

从一滴水说起
扬中市丰裕中心小学 戴伟琴
课标解读：
品德与社会课程是以儿童的生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展（促进学生社会性发展尤其是良好品德的形成）为目标的活动型综合课程。这门课的设置也就是要使学生在课程学习中找到一条通向社会生活的道路，引导学生在生活中发展，在发展中生活。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要；从而让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会
学情分析：
水是儿童非常熟悉、与生活关系非常密切的物质。在学习和平时的生活中，儿童已经积累了许多关于水的知识。但是，扬中自古以来就是鱼米之乡，这里水资源十分丰富，人们节水意识比较淡薄。保护水资源的道理人人并不陌生，但真正落实到实际行为上却不是一件容易的事情。因此这节课应该通过课堂教学让学生切实感受到地球上淡水资源的匮乏和珍贵，并且要引导儿童在实际生活中树立保护水资源、节约水资源的环保意识。
设计理念：
通过引导学生搜集、分析信息，通过课堂上生生互动、师生互动，以及利用课件深化感悟，促进课程资源有效整合，使学生认识到尽我所能节约用水、保护水资源，从而达到品德素养、科学素养和生活能力的提升。
内容选择与课程开发：
（一）学生准备
1．课前调查家庭用水以及生活中浪费水的情况。
2．了解一些关于节约用水，保护水资源的方法。
（二）教师准备
多媒体课件、剪刀
教学目标：
1．情感与态度：培养学生关心水资源的意识，积极为合理利用水资源出主意，敢于指出并阻止生活中浪费和破坏水资源的行为。
2．行为与习惯：养成节约用水的良好习惯，掌握日常生活中节约用水的一些简单方法，并积极宣传节约用水的重要性。
3．知识与技能：培养学生自己了解、阅读、收集、筛选、整理信息的能力，感知水对人类的生活和生产的重要性，了解全球和我国淡水资源严重匮乏的状况。认识到节约用水、保护水资源的重要意义。
实施过程：
一、猜谜导入，揭示课题
1、老师这儿有一个谜语，请大家来猜一猜。
出示：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（打一自然物）
猜对了，这个谜语的谜底就是——水。
2、这节课就让我们从一滴水说起。【板书课题：从一滴水说起】
［设计思路：孩子们都喜欢猜谜语，以猜谜的形式导入，能较好地激发起学生的活动兴趣，同时又通过此谜语为了解水的作用起到铺垫的作用。］

二、认识水的重要性
1、水在我们生活中随处可见，你能说说哪些地方离不开水呢？
2、不但我们日常生活离不开水，农田灌溉、养殖、航运等都离不开水，水与我们的生活息息相关。
3、如果生活中没有水，会怎样呢？你们有没有遇到这样的情况？上了一节体育课，热的满头大汗，又没有水喝，此时你有什么感受？
4、为什么缺少水，人就这么难受呢？请看小资料：
出示课件：（1）人体内的水分约占体重的（65%）。
（2）当人体内缺水达到（20%），  生命就随之中止。
（3）无水，人最多能活（3）天。
看完之后，你有什么想说的？
5、是啊，水对于我们的生命来说实在太重要了。动物、植物、人类都离不开水，因为有了水，才有了我们这个充满生命的世界，水是——生命之源。【板书：生命之源】
［设计意图：引导学生讲讲自己的真实体验，通过回忆口渴的感受，体会缺水带来的种种不便，以学生的生活为依托，感知水资源的重要性。］

三、感受水危机  
1、【课件出示地球图】看，这就是我们生活的地球，
（1）它被称为美丽的“蓝色水球”，表面的70%以上都被海水覆盖着。
假设我们把这张100格的纸片看做是地球上的水资源总量，其中97%是海水，不可以直接利用，现在我们用剪刀把它剪去！
（2）我们手中剩下的是地球上所有的淡水资源，数一数，剩下几格？
从100格到现在的3格，你有什么想说的？（太少了！）
（3）你知道吗？这剩下的仅有的淡水资源中极大部分又冰冻在南极和北极，还有的是地下水，我们也无法直接利用，能直接利用的淡水资源大概只有0.3%，这3格还要再剪去多少？（两格多半）！
老师发现有些同学不忍心下手了，能说说你心里是怎么想的吗？（少之又少，太少了！）
2、是啊，在这个世界上，我们人类可以直接利用的淡水资源多么有限啊！作为13亿人口大国，我国的淡水资源状况又是怎样的呢？打开课本，浏览68页的内容。
你知道了哪些重要的信息？
3、尤其在我国的北方更是连遭旱灾，许多地方发生了人畜饮水的困难。你们看——
（出示干旱图片）（师给画面配音）：这位老农拄着枯死的玉米苗向苍天乞求；孩子们无奈地走在这斑斑驳驳驳的路上；兄弟俩步行到几十里外去取水；干旱夺走了美丽的草原。
哪幅图让你最震撼？
小结：因为水资源的贫乏给人类造成如此多的灾难，我们怎能不为之心痛呢？
［设计意图：因为学生对淡水资源的缺乏状况不太了解，或者只对一些数字初步感知，要突破这一难点，必须让学生在活动中切身体验到淡水资源的匮乏。通过剪纸的活动，可以解决这一难点，让学生的心灵受到震撼。］

四、严重的水浪费、水污染
1、我们国家缺水的情况如此严重，但是我们身边却存在很多浪费水的现象。谁来说一说你所调查的自己家人在用水方面不合理或浪费用水的地方？（交流汇报）
日常生活：洗手、洗脸、刷牙，不关水龙头，洗澡时水流个不停，洗衣机
玩水仗，人走水不关， 公共厕所里的水龙头， 只喝了几口的矿泉水扔了
此时此刻，你最想说什么？（这么紧缺的水资源就这样被浪费掉，真可惜啊）！
2、生活中我们不仅在浪费水，还在污染水。
（图片）：工厂向河流源源不断地排放废水；河面上漂浮着生活垃圾，小河变成了臭水沟
你看了有什么感受？
3、此时此刻，你想发出怎样的呼唤？
是啊，我们的生活离不开水，我们应该伸出双手去节约每一滴水，让节约用水成为一种生活习惯。【板书：节约用水】
［设计意图：本环节设计了一系列具体的数据、学生课前的调查和生活案例来说明我国各地的水危机，让学生从不同角度感受水危机的紧迫性，激起学生对我国水资源的忧患意识。］

五、我们在行动
1、同学们都感到节水护水迫在眉睫，让我们跟随节水小卫士一起走进节水总动员吧！
（出示课件—节水总动员——我们在行动）
要求：你有什么节约用水的好办法吗？小组讨论制定节水金点子
（1）、每小组从下列话题中选择一个进行讨论：
庭厨房节水、家庭卫生间节水、校园节水
（2）、组长做好记录并全班交流
2、我们来看一看著名表演艺术家张少华奶奶是怎么节水的。（播放视频）
看了以后，你有什么感受？
3、是啊，我们不仅自己要节约用水，还要向周围的人作宣传，号召更多的人加入到节约用水的行列中来。请大家拿出老师发的小水滴，把你想说的话写下来。
谁来大声说出你的心声？
时间关系不一一地说了，其他同学也把你们的心声贴到黑板上来，一组一组地来！
4、同学们，聚少成多，滴水成河，让我们每个人节约每一滴水，争创节约型公民；每一个家庭节约每一滴水，争创节约型家庭；让我们每个人携起手来，共同创建节约型社会吧！！！
5、我们除了写宣传标语，还可以怎么做？（倡议书、写作文、宣传画、小报……）
［设计意图：引导学生从自己家的生活实际出发，掌握节约用水的方法，设计节水广告宣传语，使品德与社会课程跟儿童生活密切联系起来，这样更有利于他们在生活中养成节水的良好习惯。］

六、课后延伸：
希望同学们课后用你喜欢的方式向周围的人宣传节约用水，可以是出小报、画画、写倡议书……

板书： 从一滴水说起
生命之源
节约用水

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