五年级上册《松鼠》教案.doc
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10* 松鼠 教学内容:人教版五年级语文上册第三单元第二篇课文 教材分析: 本文从松鼠的性格特征 、行为特征、生育情况及生活习性等几方面介绍了松鼠是一种漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢的小动物,是一篇知识、科学、趣味于一体的文艺性说明文。 学情分析: 本文是比较浅显的文章,介绍的又是学生比较感兴趣的小动物,所以本课以学生的自读自悟为主,老师的启发、引导为辅。学生以读为主,以阅读促进学生思考,通过师生交流、沟通,生生交流、沟通,合作探究,达到共识,进而完成教学目标的目的。 教学目标: 知识和技能: 认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 过程和方法: 朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 情感态度和价值观: 1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。 2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点: 引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点,并通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。 教学难点: 通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。 教学方法: 谈话 合作交流 讲授 教学准备: 课件 教学课时: 1课时 教学过程: 一、出示谜语导入课题。 1、上节课呀,我们认识了地球上最大的动物——鲸。今天这节课老师再带大家认识一种动物好不好?它呀就藏在这个谜语里,看看同学们能不能猜出它是谁?(课件出示谜语)。 生:松鼠。(屏幕显示课题,配以松鼠图片,揭示课题)(板书课题) 师:对,它就是松鼠。大家为什么能一下就猜出它是松鼠而不是其他动物呢?(因为这个谜面抓住了动物的特征)。介绍动物我们也应该抓住动物的特征来介绍。 2、作者简介 那么大作家是如何介绍动物的呢?现在我们先来认识一下这位作家:布丰。(请学生汇报然后幻灯出示) 二、检查预习情况。 课前老师已经让大家预习了课文。现在,老师来检查一下你们的预习情况。 1.屏幕出示生字词。 小组开火车比赛读 2.字词都认识了,那么在课文中是否还能认识它。 三、学习课文。 自由朗读课文思考: 1、松鼠给你的第一印象是什么?(可爱、漂亮) 2、 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物,大家找一找,用波浪线划出来。 3、 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点?(相机板书:漂亮、可爱) 师:文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点,谁能说说这句话在全文中起到了什么作用?叫什么句?生:…… 四、 1、既然松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点,那么课文又是怎么把这些特点写出来的?请大家默读课文,看看文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的?(课件出示重点句子) 2、除了松鼠的这些特点,课文还向我们介绍了松鼠的什么? 五、学习说明方法。 通过学习,我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些方法向我们介绍这一切的呢?同桌交流讨论找出具体句子。 教师归纳出主要的修辞方法:比喻、拟人。 六、接着读课文,感悟写法 学生边读边思考:《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下,看看这两课有哪些相同的地方,有哪些不同的地方呢? 主要从说明的角度(内容)、表达方法、语言风格三方面比较。 教师针对第二个问题小结:也正因为如此,我们把《鲸》这样的文章称为说明文,而松鼠这样的文章,我们把它们叫做文艺性说明文或者科学小品。明白了吗? 七、体会作者思想感情,激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。 ① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠,你们喜欢这只小松鼠吗?(喜欢)老师也非常喜欢,作者呢? ② 作者能写出这么优美的文章,除了喜爱小松鼠外,你认为还有哪些原因?(仔细观察小动物) ③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章,我们必须和作者一样:仔细观察小动物和喜爱小动物。 (此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。) 八、走出课文,拓展延伸。 小练笔:观察身边的一种小动物,运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。 板书设计: 10* 松鼠 漂亮(外形) 松鼠 驯良(性格) 比喻 乖巧(行为) 拟人 生活习性- 配套讲稿:
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