基于创新创业教育理念的财务软件应用实验课程改革探究.pdf
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1、:./.基于创新创业教育理念的财务软件应用实验课程改革探究王 红 王佳月湖北汽车工业学院经济管理学院 湖北十堰 摘 要:创新创业教育是为了培养具有创业素质和双创意识的人才以培育大学生的创新创业能力为主的教育 如何将双创教育理念融入专业课程是高校教学改革领域亟待解决的问题 在教学实践中辅助生产车间生产费用分配的交互分配法一直以来都是教学中的难点 本文基于沙盘推演视角下重新解读辅助生产费用交互分配法为分配辅助生产费用提供新的一种思路关键词:创新创业教育沙盘推演交互分配法 背景.创新创业教育在财务软件应用的背景深入推进大众创业万众创新是实施创新发展战略的重要支撑为提升大学生双创实践能力在平时教学中融
2、入双创教育理念是大势所趋 教育部门和广大教育工作者要认真贯彻国家决策部署积极开展教学改革探索作为教育者要以培养学生的创业意识、创新精神为目标将双创教育理念融入日常教学中 在教学实践中财务软件应用是一门应用性、综合性、实践性很强的专业课程 但财务软件应用是一门要不时更新的课程因此教学要随着政策的变化而变更要适当调整财务软件应用的传统教学综合比较国内外相关研究查漏补缺取长补短.国内外关于创新创业教育的研究现状国外双创教育最早始于美国 年哈佛商学院 课程“新企业管理”的开设 世纪 年代末以蒂蒙斯教授为代表的几位经济学家预测“创业革命”并首次提出了“创业教育”的新模式 世纪以来欧盟及其成员国不断出台大
3、学生创业教育政策对高校双创教育产生了重大影响中国双创教育始于 年我国建议高等教育要促进培养“知识技能”的综合型人才强调大学教育的创新力量和实践意义 但是我国高校在双创能力教育方面还有很多不足需要改进 因此对基于创新创业教育理念的财务软件应用实验课程进行改革探究就显得尤为重要 会计沙盘推演涵义与应用举例.会计沙盘推演的涵义易庭源教授在 世纪 年代中期用“水槽”比拟说明借贷记账法的基本原理并提出新动态论观点 世纪 年代初以马克思的辩证唯物主义以及和劳动价值理论为依据形成了资金运动论此后中南财经政法大学施先旺教授第一次提出了会计沙盘推演模型通过沙的流动性引起的沙堆的体积增加和减少的变化以及沙坑的容积
4、增大和减小的变化形象地模拟企业经济业务活动的资金的运动过程会计实务教学中“会计沙盘推演”含义:假设开设公司是在一个平面上进行公司的所有经济活动都是以这个平面来展开平面的内外就是企业经济活动的虚拟推演空间范围.会计沙盘推演应用举例业务:企业向银行借入短期性的款项 万元款项已存入银行图 借款资金流程图由图 可以看出资金运动是从短期借款流向银行存款 短期借款是资金运动的起点资金流出去 元沙坑容积变大计入短期借款账户的贷方而银行存款是资金运动的终点资金流入 元沙堆体积变大计入银行存款的借方 因此如果弄清楚了资金运动辨别清楚起点和终点就会进行相应的会计处理并可以得出结论:借终点贷起点 交互分配法的含义及
5、计算流程.交互分配法的含义交互分配法是指根据各个辅助生产车间之间提供产品和劳务的数量及在交互分配之前的单位成本先在各个辅助生产车间的内部进行一次分配然后将各辅助生产车间在进行内部费用分配之后的实际费用除以辅助生产车间之外的受益单位的产品或劳务数量之和计算出来 科技风 年 月创新创业二次分配的单位成本最后在辅助生产车间之外的受益单位之间进行分配实际费用的一种方法.交互分配法的计算流程.第一阶段交互分配()某辅助车间发生的直接费用用“直接”表示某辅助车间提供的劳务总量用“”表示某辅助车间的内部分配率用“”表示 直接/()其他辅助生产车间耗用的劳务量用“内”其他辅助车间应该分摊的该辅助车间的费用内.
6、第二阶段直接分配()某个辅助车间转入的费用用“流入”表示某辅助车间转出的费用用“流出”表示某辅助车间对外分配费用用“”表示 直接流入流出()某辅助车间提供除了辅助车间内部之外的其他收益单位的劳务总量用“外”表示某辅助车间的外部分配率用“”表示/外(直接流入流出)/外()某外部受益单位耗用的劳务量用“外”表示某外部受益单位应分摊的该辅助车间费用 外通过上述公式最难的是第二阶段的分配 因此后文将借助沙盘推演的方法来探索交互分配法的应用 沙盘推演方法在交互分配法中应用举例例:某制造企业共设有供电、供汽和修理三个辅助生产车间本月供电车间发生的费用为 元供汽车间发生的费用为 元修理车间发生的费用 元三个
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