积极心理学视域下提升高中思想政治教学有效性的三个向度.pdf
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1、理论经济165虹2022/第12期基金项目:2020 年度福建省中青年教师教育科研项目课题“政治与心理学科相互融合的校本化课程设计与实施探究”(项目编号:JSZJ20013)。作者简介:吴嫣(1976,10-),女,福建福州人,本科,高级教师,研究方向:教育教学。积极心理学视域下提升高中思想政治教学有效性的 三个向度吴 嫣 吴镔镔(福州第二中学 福建 福州 350001)【摘 要】教育乃国家之本,学生是国家未来,国家的栋梁。能否培养出人才,是高中思想政治教育成效的呈现,影响到社会的未来发展和国家的繁荣。积极心理学自从 21 世纪以来,不但日益影响西方学术界,也对中国的学校教育领域产生了重要影响
2、。因此,面对和解决教育中出现的各种问题、实现教育目标,该文通过学科融合的视角,运用积极心理学的理论方法为促进高中思想政治教育有效性提供了 3 个向度:方法向度、内容向度、评价向度,规范与指导思政教育方法、完善思想政治教育方法体系的作用。【关键词】积极心理学;高中思想政治教学;学科融合在学校思政教师座谈会的重要讲话中,习近平同志明确提出了要做好新时代学校思想政治工作。学校的思想政治课事关中国特色社会主义事业的发展,对于学生的思想政治引领具有重要作用。我们必须提高政治地位,深化思想认识,完成德育和人的根本任务。因此,在学校开展思想政治教育,要努力提高思想政治课的易感性、目的性和指向性,提高思政教学
3、的有效性就要成为一线教学探索的恒常。20 世纪 90 年代积极心理学在美国兴起,它起源于人本主义心理学。其研究的目的是通过增强个体的主观幸福感进而构建有效社会。主张用积极的、发展的眼光看待每一个人现有的实际能力和潜力,努力推动个体的全面发展。该学科与思想政治有着相似的人文课题,与思政课为社会培养人才的最终目标是一致的。积极心理学对人类思想和行为规律的进一步研究将使思想政治教育进入一个新的视野,带来越来越多的人性化和可操作性。不仅可以开拓思政课堂教学工作思路、提高教育教学的有效性,帮助解决课堂教学中遇到的新问题、新情况,而且能促进学生的全面发展,是大教育观背景下教育改革的有益尝试。作为基层教学工
4、作者,在实践中摸索出积极心理学视域下提升高中思想政治教学有效性的3 个向度。1 实现观念向度的提升教学理念属于社会意识形态领域的东西,积极的教学理念和消极的教学理念对思想政治课的发展所起的作用是截然相反的。然而“从本质上把教学看成是认识的过程,完成认识性任务便成为教学的主要甚至唯一任务。”是我国传统的教学理念1。当积极心理学的理论引入思政教学中,就必然带来以下两个观念的提升。1.1树立积极的教师观积极心理学认为每个人都不可能拥有完美的生活,生活往往会出现各种艰难。当出现艰难坎坷的时候,如果个体是以负面的态度面对,那么他们将变得越来越被动;如果个体能够以正面的态度对待,能看到事物好的一面,那么并
5、利用自身的能力找到问题的解决方案,体会自我调整、积极面对,在这一过程获得积极的情感体验和美感,从而大大提高教师工作和生活的幸福感指数。1.2树立积极的学生观现代教学理论认为“现代教学的主要特点是强调主体能动性、主体意识和主体精神的全面发展,发挥主观潜能及其在教学中的作用”2。所以,思想政治课教师在思想上要确立中学生的主体地位,在实践中充分考虑中学生的内在需求,从实际出发,激发学生的自主创造性。新课标中提到,教师教学的教要“将知识灌输转化为建设、想象、批评和培养创造力。”3这说明当前高中思想政治课教学应当更侧重于学生获得知识能力的培养,让学生成为课堂的真正主体。充分研究人的积极方面,倡导人性中积
6、极的部分,理论经济166虹虹是积极心理学研究的方面之一。因此积极心理学不断鼓励引导多以学生为中心的教学,了解学生的内在需求,营造积极和良好的课堂与教学氛围,为学生发展足够的自主性、主动性和创造性提供良好的机会;助力学生改变对于学习的观念和方法,积极探索学生的亮点,用带有鼓励和感谢的话语赞扬学生的进步和长处;注重提升学生在学习过程中积极的情感体验,培养其人格中积极的部分。与此同时,学生也要积极地克服思想政治课堂上的各种困难,通过自身的努力来深化知识的理解,激发学生对思想政治课的学习兴趣。2 推动方法向度的创新综合性和开放性是思政教育的特性。更新思想政治教育方式的重要途径是提高思想政治教育方法的科
7、学性,提高思想政治教育知识的重要起点是学习和感受人民的需要 4。积极心理学具有较强的使用成效,在思政教学过程中运用其理论与成果,将有效调动与激活教育的各个主体(教师、学生)、教育内容、教育环境,优化部分教育内容、教育教学实施方法和教育环境。两者学科由于其自身特质上存在强烈的互补性,因此互鉴方法成为可能、而且必要的。2.1 积极情绪体验法积极的情绪体验法研究的热点理论是由任教于美国U-M 的心理学家 HGeorge Frederickson 提出来的积极情绪“拓展构建”理论,他认为积极情绪会增强个体瞬时的思维和行动能力5,比如,注意力的范围得到扩展、工作记忆的能力得到提升、言语说话能力更加流畅,
8、并能增强对信息的开放能力。因此,在思想政治课堂中注重学生积极情绪体验的培养,重视学生自我体会,将重点放在学生需求、感情和心理的必要性建设上,运用积极的教育方法,比如尊重、理解、接纳、肯定等方法,科学设定教学任务难度,激发积极的情感共鸣,引导学生的积极体会,推动学生思考,加深感情体验,培育学生的优良品德和积极力量,促使学生以更加开放的态度学习思想政治知识,提升思想政治教学有效性。具体来说,就是充分考虑学生的内在需求,从学生和学校的实际出发。在教学中可以做以下活动环节设计:一是自主学习或研究性学习,学者庞维国将自主学习分为“能学”和“想学”两大模块,分别与自我意识和内在学习动机有关6学生在积极自主
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